期末高頻考點檢測卷-小學語文五年級下冊部編版一、選擇題1．選出讀音、書寫、字義全對的一項（

）A．撓腮（ráo）

心驚膽戰

卻看妻子（妻子和孩子）愁何在B．懲（chéng）罰

情不自禁

青春（指春天）作伴好還鄉C．妒忌（jì）

手急眼快

楚人有鬻（粥飯）盾與矛者2．下列詞語中書寫完全正確的一項是（

）A．螞咋

腳腕子

一聲不吭 B．鍛煉

軍令壯

半信半疑C．妒忌

露餡兒

手急眼快 D．證件

下意識

養尊處優3．下列對漢字演變歷程排序正確的一項是（

）A．金文——甲骨文——隸書——小篆——楷書 B．甲骨文——小篆——金文——楷書——隸書C．甲骨文——楷書——小篆——隸書——金文 D．甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書4．對“豆蔻年華”解釋正確的一項是（

）A．指男子二十歲左右的年紀 B．指女子十三四歲的年紀C．指男子剛好三十歲 D．指女子年滿十五歲5．下面句子描寫的是哪個人物？正確的一項是（

）“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”。A．劉備 B．諸葛亮 C．曹操 D．關羽6．下列句子中的加點詞語運用不恰當的一項是（

）A．拔河比賽即將開始，我們班的參賽隊員摩拳擦掌，等待一搏。B．生命的精彩在于奮斗，作為新時代的少年要勇于探索，迎風遠航，不可養尊處優！C．張爺爺平時生活簡樸，他把節省下來的錢都捐給了貧困山區的孩子。D．聽說田忌賽馬贏了齊威王，門客們都忍俊不禁地笑了起來。二、填空題7．先把下列四字詞語補充完整，然后選擇其中的詞語填在后面兩個句子的橫線上。①養______處優

喜不______收

怡然自______

極目遠______②神機______算

______直氣壯

______有成竹

一______見血（1）孫臏______地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏。”（2）幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得______。8．根據所學內容填空。（1）綠遍山原白滿川，____________。（2）古代年齡稱謂中，“及笄”是指____________，男子二十歲左右的年紀叫做“____________”。（3）詩中有情。“遺民淚盡胡塵里，____________”表現了陸游的滿腔憤怒與熱切期盼；“____________，不破樓蘭終不還”表現了王昌齡誓死報國的決心；孟郊通過“誰言寸草心，____________”來表達對母愛的感激與敬重。（4）童年是純真、難忘的歲月。范成大的《四時田園雜興》（其三十一）中“____________，____________”刻畫的農村孩童令人喜愛；童年的蕭紅在祖父的園子里“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣”，她的童年是____________的；楊氏之子的應答“未聞____________”，既巧借姓氏作文章回應孔君平，又不失禮貌與尊重。（5）人如果有了羞恥之心，就不會去做不該做的事了，正如《朱子語類》所說“人有恥，____________”三、語言表達9．按要求完成句子練習。（1）這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。（用對比手法寫句子）_______________________________________________（2）觀看升旗的有工人、農民、學生、解放軍和少先隊員。（修改病句）_______________________________________________10．暑假快到了，小林想讀一本古典名著，但不知道選什么比較合適。請你從下面四本書中任選一本，然后寫一份“好書薦讀”單，向他推薦你心目中的好書。四、文言文閱讀閱讀生動的寓言故事，完成下面小題玄鶴①獻珠噲參②，養母至孝。曾有玄鶴，為③弋人④所射，窮⑤而歸參。參收養，療治其瘡⑥，愈而放之⑦。后鶴夜到門外，參執燭視之，見鶴雌雄雙至，各銜明珠，以報參焉。【注釋】①玄鶴：黑鶴。玄：這里指黑色。②噲參（kuàishēn）：人名。③為wéi:被。④弋（yì）人：射手。弋：用帶繩的箭射鳥。⑤窮：困窘。⑥瘡：傷口。⑦之：代詞，它，指鶴。11．下列加點字解釋不正確的一項是（

）A．養母至孝（孝順） B．參執燭視之（拿著）C．各銜明珠（銜接） D．以報參焉（報答）12．下列內容不符合原文表達的一項是（

）A．噲參是一個非常孝順母親的人。B．有一只玄鶴被射傷向噲參求助，噲參收留并治好了它，可見他是一個有愛心的人。C．在一個夜晚，噲參拿著燭火看門外，只見一只玄鶴銜著明珠，來報答他的救命之恩。D．這篇寓言故事告訴我們要懂得知恩圖報的道理。13．短文按照事情發展的順序。事情的起因是：黑鶴被射手射傷；經過是__________________________；（簡要概括）結果是黑鶴們送給噲參夜明珠做為報答。五、現代文閱讀閱讀課內語段，完成練習。兩莖燈草自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。14．畫波浪線的句子是對嚴監生的__________描寫，此時的他“喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣”，可以用“________________”這個成語來形容。如果他能說話，此時他可能會說：“____________________________”15．對本文刻畫人物時所用的描寫方法分析不恰當的一項是（

）A．寫幾個侄子時，主要運用了語言描寫。B．寫趙氏時，主要運用了外貌、動作、語言描寫。C．寫嚴監生時，主要運用了神態和動作描寫，動作描寫主要寫了他搖頭和伸手指這兩個動作。D．對嚴監生彌留時伸著兩個指頭的描寫屬于傳神的細節描寫。16．后人評價嚴監生時，有兩種說法，一是吝嗇鬼，二是勤儉持家。你贊同哪種說法？請說說自己的理由。_______________________________________________閱讀。再破的花盆里也能開出美麗的花自從八歲時的一場車禍使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來。她一年年地長大，也一年年地沉默。就這樣一路讀到了初二，她的班級來了位朱老師。一天，放學后她正整理書包準備回家，朱老師走了進來。□小櫻□老師親切地叫著她的小名□你能幫老師一個忙嗎□□什么忙啊□她緊張地問道□心里充滿了莫名的驚恐□“老師想請你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，你可以幫幫老師嗎？”“好的！好的！”她激動得臉都紅了。朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的，卻是一株不認識的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長著狹長的葉子。她一直渴望知道，它會開出什么樣的花。終于有一天，當她再次給它澆水時，驚喜地發現，花開了!那是一朵純白的喇叭形的花，優雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿……“好看吧？這是百合。”不知何時，老師已走到她的身邊，輕輕地攬住了她的肩膀。她無言地點了點頭。“它的花盆好看嗎？”老師接著問。她下意識地注視著花盆，她從沒注意過這花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆，銹得連邊都沒有了。“一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對她娓娓道來。那一刻，似乎有一束強烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。從那以后，她就像換了個人似的，成績突飛猛進，優秀得令人望塵莫及……是的，再破的花盆也能開出美麗的花。因為起決定作用的不是“花盆”，而是“種子”。17．給第3、4自然段加上恰當的標點。18．照“娓娓道來”（AABC）的形式，寫兩個詞語。___________

___________19．請在文中找出描寫小櫻在“澆花”這件事情中心理變化的詞語。緊張→()→()→()→豁然開朗20．文中畫橫線的句子運用了（

）的修辭手法。（多選）A．擬人 B．比喻 C．夸張 D．排比21．從文中老師的言行中，我們可以看出這是一位_____________的老師。22．“再破的花盆也能開出美麗的花。因為起決定作用的不是‘花盆’，而是‘種子’。”聯系短文和實際，談談你對這句話的理解。_______________________________________________六、書面表達23．習作表達相信很多小朋友都喜歡探險故事吧？故事的主人公聰明機智，無論遇到多大的困難都能化險為夷。想象一下，如果這次換你做探險者，你會遇到什么困難呢？發揮想象，寫一寫你的探險之旅。

參考答案：1．B【詳解】本題考查字形、字音和字義的辨析。A．錯誤。撓腮——náosāi，意思：形容人心里焦急、苦惱、忙亂時無計可施的樣子。C．錯誤。手急眼快——手疾眼快，意思是:動作迅速，眼光敏銳。形容做事機警、反應快，動作敏捷。“楚人有鬻盾與矛者”的“鬻”是賣的意思，這句話的意思是有一個楚國人，既賣盾又賣矛。出自《韓非子·難一》的《矛與盾》。故選B。2．D【詳解】本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。A．“螞咋”改為“螞蚱”。B．“軍令壯”改為“軍令狀”。C．“手急眼快”改為“眼疾手快”。D．書寫正確。3．D【詳解】本題考查了學生對于漢字字體演變的了解，結合五年級下冊《綜合性學習：遨游漢字王國我愛你，漢字》的學習及課外閱讀積累完成。漢字字體的演變過程是：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。4．B【詳解】考查了文化常識，文化常識是指古代稱謂習慣、歷法、節氣、職官定位、地理、禮儀、古代音律、科舉制度、宗法等文化內容的統稱。如年齡稱謂。古代年齡稱謂中，豆蔻年華指的是女子十三四歲。5．B【詳解】考查了對名著的了解情況，名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。閱讀名著，要弄清楚其中的故事情節、人物關系等。身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”這是小說《三國演義》中對諸葛亮的形象描寫。6．D【詳解】本題考查詞語搭配。A．正確。摩拳擦掌：容戰斗或行動前情緒高昂、躍躍欲試的樣子。B．正確。養尊處優：養尊處優-釋義處于尊貴的地位，享受優裕的生活。C．正確。生活簡樸：生活簡單樸素。D．錯誤。忍俊不禁：忍不住要發笑。詞語本身就包含笑的意思，用在此處造成句子重復贅余，可改為“不約而同”。故選D。7．尊勝得眺妙理胸針胸有成竹怡然自得【詳解】本題考查補寫成語及運用。養尊處優：意思是生活在富貴優裕的環境中。喜不勝收：意思是指高興得自己都覺得受不了,形容喜悅到了極點。怡然自得：指非常高興、滿足。形容高興而滿足的樣子。極目遠眺：指盡眼力之所及眺望遠方。神機妙算：指驚人的機智，巧妙地謀劃；形容預料準確，善于估計形勢，決定策略。理直氣壯：意思是理由充分、因而說話有氣勢。胸有成竹：指畫竹前竹子的完美形象已在胸中；比喻處理事情之前已有完整的謀劃打算一針見血：意思是比喻說話直截了當，切中要害。（1）這句話描寫,刻畫了一個十分自信、鎮定、沉著、很有想法和主意的孫臏。所以本題選擇成語：胸有成竹。（2）幾位老人坐在一起吟詩作畫說明很是高興十分滿足，所以選擇成語：怡然自得。8．子規聲里雨如煙女子年滿十五歲弱冠南望王師又一年黃沙百戰穿金甲報得三春暉童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜自由自在孔雀是夫子家禽則能有所不為【詳解】本題考查詩詞理解、識記與文學常識的積累。（1）出自宋代翁卷的《鄉村四月》。全詩：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。（2）“及笄”是指古代漢族女子滿15周歲結發，用笄貫之，因稱女子滿15周歲為及笄。“弱冠”是指（名）古代男子二十歲行冠禮，表示已經成人，因還沒到壯年，叫作弱冠，后泛指男子二十左右的年紀。（3）“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。意思是：三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表達了作者熱愛祖國,盼望南宋王朝的軍隊早日收復國土的愿望。“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”出自唐代王昌齡的《從軍行》。意思是：守邊將士，身經百戰，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉。表達了將士們誓死報國的豪情壯志及其赤誠的愛國熱情。“誰言寸草心，報得三春暉。”出自唐代孟郊的《游子吟》。意思是：有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？表達了一位慈母對即將離開自己的兒子的深深的愛。（4）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”出自宋代范成大的《四時田園雜興》。意思是：小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學著種瓜。全詩為：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。此詩描繪了夏日村莊的生活場景：男耕女織，日夜操勞，雖然辛苦，卻也其樂陶陶。她的童年是自由自在的。農村兒童參加力所能及的勞動的情形，流露出詩人對兒童的喜愛。詩人描寫了鄉村農民耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景，展現了農村夏忙時節熱烈的勞動場面，塑造農村兒童天真、勤勞、可愛的形象，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。楊氏之子的應答“未聞孔雀是夫子家禽”。出自《楊氏之子》。意思是：楊氏之子說：我可沒聽說過孔雀是夫子您家養的禽鳥呀。（5）出自《朱子語類》。“人有恥，則能有所不為。”意思是：一個人如果有了羞恥心，有些不該做的事情就能夠不去做了。9．這里的月亮再大，也比不上家鄉小水坑里的月亮。觀看升旗的有工人、農民、學生、解放軍和醫生。【詳解】（1）本題考查運用比手法仿寫句子，仿寫時注意語句連貫。閱讀本題，要求用對比的手法寫句子，對比顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。答案不一，如：這里的月亮再大，也比不上家鄉小水坑里的月亮。(2)本題考查修改病句。此句分類列舉不當，可以刪去“和少先隊員”，或者將“少先隊員”改為“醫生”“教師”等。故答案為：觀看升旗的有工人、農民、學生、解放軍。10．西游記

吳承恩明

這本書主要講述了唐僧、孫悟空等師徒四人歷經千難萬險終于到達西天取得真經的故事，故事情節驚險而生動有趣，孫悟空更是本領高強，令人喜愛。【詳解】本題考查對文本內容的理解與語言組織、表述能力。解答時，需要緊扣題干所呈現的現象和所表達的觀點，進行概括歸納，再結合自身日常生活體驗與積累作答。題干要求用從下面四本書中任選一本，然后寫一份“好書薦讀”單。選擇一本喜歡的書，按要求寫好各內容；“推薦理由”是其中最主要的內容，可以從作品簡介、人物介紹、讀后感受等方面展開，務必把該書的優點和亮點展示出來；語言要簡潔，表達要清晰。此題為開放性試題，言之有理即可。11．C12．C13．噲參收養了黑鶴，為它們療傷，痊愈后放了它們。【分析】譯文：從前，有一個人叫噲參，他非常孝順。有一天有黑鶴被射手射傷，噲參收養了他們。為他們療傷。痊愈后便放了他們。不久，黑鶴們夜里來到門外，噲參手拿蠟燭走來，看見兩只黑鶴各用嘴叼著一顆夜明珠作為報答。11．文言實詞的解釋。各銜明珠：用嘴叼著，含著。12．考查原文的解讀。噲參在門口看到的是雌雄兩只玄鶴都銜著明珠。13．考查短文事情發展的經過。根據故事的起因、經過、結果有序地梳理事情的發生。14．動作奄奄一息你們趕緊挑掉一莖燈草吧，多浪費呀！15．B16．我贊同第一種說法。嚴監生臨死時，伸著兩個指頭不肯斷氣，直到他的家人領會了他的意思，把點著的兩莖燈草挑掉一莖，他才安心逝去。為了一莖燈草久久不肯斷氣，這是一個典型的吝嗇鬼形象。【分析】14．本題考查學生人物描寫，注意結合細節分析。結合“拿”“伸”等內容可知，是動作描寫；“喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣”可知，嚴監生快要斷氣了，可用“奄奄一息”形容；結合文章“忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”等內容可知，嚴監生是舍不得點兩莖燈草，故其可能會讓人挑掉一莖燈草。圍繞此展開作答即可。15．本題考查人物描寫方法，學生要注意結合文章內容分析。結合“趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。”可知，寫趙氏時，主要運用了動作、語言描寫。故B項說法錯誤。16．本題考查學生人物形象分析能力，注意結合文章內容分析。文章通過寫嚴監生臨死時仍惦記節省燈油這個典型事例，表現了他極度吝嗇的形象。從文中嚴監生臨死時，伸著兩個指頭不肯斷氣，直到他的家人領會了他的意思，把點著的兩莖燈草挑掉一莖，他才安心逝去也可以看出其吝嗇鬼的形象。圍繞此作答即可。17．“

！”

，“

？”“

？”

，

。18．念念不忘洋洋得意19．驚恐激動驚喜20．AB21．關愛學生，懂得教育學生22．一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子而不是花盆。同樣，決定一個人一生的不是外表，而是心靈。身體上有缺陷沒有關系，只要你對自己的人生充滿希望，只要你還有一顆美好的心靈，任何困難都阻攔不了你成功的腳步。【分析】17．本題考查標點符號的運用。填寫標點符號的段落都是關于老師和小櫻的對話，同學們根據人物對話的標點符號運用規則和句意填寫相應的標點符號。第一句的提示語在中間，提示語在中間這種方法就是先寫一句或一段人物的話，然后交代話是誰說的，接著寫人物繼續說的話。在提示語前、后的說話內容加雙引號，提示語后加逗號。補充標點符號后，原句應為：“小櫻！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個忙嗎？”第二句的提示語在后面，使用這種對話形式，能夠強調說話的內容。先標雙引號，在提示語后加句號。補充標點符號后，原句應為：“什么忙啊？”她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。18．本題考查仿寫詞語。AABC形式的詞語有：念念不忘、洋洋得意、多多益善、依依不舍、彬彬有禮。19．本題考查提取關鍵信息。題目要求找小櫻在“澆花”這件事情中心理變化的詞語，同學們要多留意關于小櫻的內容，從中找到相應的詞語。“緊張”“驚恐”出現在第四段，是小櫻回答老師時的心理狀態；“激動”出現在第六段，是小櫻答應老師幫忙澆花時的心理狀態；“驚喜”出現在第八段，是小櫻發現偏愛的植物開花了的心理狀態；“豁然開朗”出現在第十二段，是小櫻聽到老師的話后的心理狀態。20．本題考查判斷修辭手法。句子“那是一朵純白的喇叭形的花，優雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿……”運用了比喻和擬人的修辭手法。從“立”和“顧盼生姿”可以看出作者將花比喻成人，立在枝頭，回首抬眼；從“如天鵝般顧盼生姿”可知作者將花兒立在枝頭的情景比喻成天鵝回首抬眼那樣美妙。顧盼生姿：回首抬眼之間就有美妙的姿色。顧：回頭。盼：看。姿：姿色，姿態。根據以上分析，劃線句子運用了比喻和擬人的修辭手法。故選AB。21．本題考查分析人物形象。題目要求從文中老師的言行分析出老師的人物形象。文中朱老師詢問小櫻是否愿意幫忙澆花，再通過百合在廢棄的破臉盆上開花的事情讓小櫻明白“一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”的道理，幫助小櫻走出陰霾。通過朱老師的言行，我們可以知道朱老師是一個關愛學生、懂得教育學生的老師。22．本題考查文章內容理解和語言表達。“再破的