初中語文七年級下冊教材梳理復習訓練目錄七年級（下）語文復習訓練 11.從百草園到三味書屋 12．爸爸的花兒落了 23．丑小鴨 34.詩兩首 55.傷仲永 56.黃河頌 77.最后一課 78.艱難的國運與雄健的國民 89.土地的誓言 910.木蘭詩 1111.鄧稼先 1212.聞一多先生的說和做 1213.音樂巨人貝多芬 1314.福樓拜家的星期天 1415.孫權勸學 1416.社戲 1617.安塞腰鼓 1718.竹影 1819.觀舞記 1820.口技 1921.偉大的悲劇 2022.荒島余生 2123.登上地球之巔 2124.真正的英雄 2225.短文兩篇 2226.珍珠鳥 2327.斑羚飛渡 24２８.華南虎 2529.馬 2530.狼 26參考答案 28七年級（下）語文復習訓練一、教材梳理1.從百草園到三味書屋一．給加點的字注音或據拼音寫漢字確鑿＿＿＿

油蛉＿＿＿

覓食＿＿＿

倜儻＿＿＿菜qí＿＿＿

jiàn＿＿＿賞

蟬tuì＿＿＿

kuī＿＿＿甲二．用下列句式造句1．

不必說……也不必說……單是……

2．也許是……也許是……也許是……三．整體感悟課文后回答1．全文的主要內容是什么？

2．文中為什么要寫美女蛇的故事？

3．你怎樣理解文中學生的提問和先生的態度？

4．你會對文中的先生持什么態度？

四．課內語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？

2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。

寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：

3．文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

4．說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了什么修辭手法？請運用這種手法再續寫兩個句子。

7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？

8．作者寫這一段文字的目的是什么？

五．

深入探究下列問題1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

2.如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？

2．爸爸的花兒落了一.據拼音寫漢字衣jīn＿＿＿

腫zhàng＿＿＿

叮zhǔ＿＿＿

廊yán＿＿＿lǎn＿＿＿惰

liāo＿＿＿起

lí＿＿＿歌

zhà＿＿＿欄二.整體感悟課文后回答1．

課文標題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？

2．

課文的線索是什么？

3．

從全文看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？

4．

全文插敘了哪幾件事？用簡潔語言概括。

5．

全文以“花”開頭，又以“花”結尾，作用是什么？

6．

貫穿全文的感情基調是什么？

三.課內語段閱讀快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高。”“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人了。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有這樣鎮定，這樣的安靜。我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看到垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1．文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。

2．文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？

3．文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么？

4．文段開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？

5．文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么？

6．從文段中找出點明全文主旨的句子。

7．文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？

3．丑小鴨一.給加點字注音。

丑陋＿＿＿

姊妹＿＿＿

沮喪＿＿＿

駭人＿＿＿

木屐＿＿＿

火鉗＿＿＿

糕餅＿＿＿

嫉妒＿＿＿二．整體感悟課文后回答：1．怎樣理解丑小鴨變成白天鵝是自己不懈追求的結果？

2．聯系課文，寫出丑小鴨經歷了哪些困苦和磨難？

3．丑小鴨最突出的性格特點是什么？

4．這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？

三.課內語段閱讀要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了。當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來——這是一個美麗的春天忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發出颼颼的響聲。小鴨認出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過沒有什么關系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美麗正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來。他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：“當我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”1.第①段寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？

3.第①段話在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。”這句話？

6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？

7.面對贊譽，丑小鴨表現如何？

8.面對丑小鴨的生活經歷，你得到了哪些啟示？

四．深入探究下列問題1．為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

2．有人說：逆境使人成才；也有人說順境使人成才。請你積累一些環境對人起一定作用的名言警句，結合自身經歷，談談你的體驗。

4.詩兩首一.給加點字注音。憂郁＿＿＿

瞬息＿＿＿

佇立＿＿＿

涉足＿＿＿誘人＿＿＿

延綿＿＿＿

旅人＿＿＿

幽靜＿＿＿二.給形似字組詞誘：＿＿＿

佇：＿＿＿

戀：＿＿＿

綿：＿＿＿

繡：＿＿＿

貯：＿＿＿

蠻：＿＿＿

棉：＿＿＿

三.根據示例填空示例：荒草（萋）（萋）白雪（

）（

）歲月（

）（

）人海（

）（

）神采（

）（

）溫情（

）（

）得意（

）（

）野心（

）（

）憂心（

）（

）四.在橫線上填上成語所缺的字跋山＿＿＿水

曲徑通＿＿＿

＿＿＿息萬變

人跡＿＿＿至＿＿＿然無聲

＿＿＿而不舍

舉＿＿＿不定

一如＿＿＿往五.整體感悟兩詩后回答1.《假如生活欺騙了你》一詩的主題是什么？

2.《未選擇的路》一詩中“路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什么人生的哲理？

六.閱讀《假如生活欺騙了你》一詩后回答1.從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現在、未來嗎？

2.假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內容。

3.你怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

4.學完此詩后，你有什么感悟？

5.傷仲永一.給下列加點字注音邑人＿＿＿

扳＿＿＿

環謁＿＿＿

泯然＿＿＿二．解釋下列句子中加點字的含義1.世隸耕＿＿＿＿＿＿2.未嘗識書具＿＿＿＿＿＿3.即書詩四句＿＿＿＿＿＿4.收族為意＿＿＿＿＿＿5.賓客其父＿＿＿＿＿＿6.余聞之＿＿＿＿＿＿7.令作詩＿＿＿＿＿＿8.稱前時之聞＿＿＿＿＿＿9.泯然眾人矣＿＿＿＿＿＿10.固眾人＿＿＿＿＿＿三.翻譯系列句子1.父異焉，借旁近與之。

2.并自為自名。

3.自是指物作詩立就。

4.父利其然也。

5.賢于材人遠矣。

6.卒之為眾人，則其受于人者不至也。

四.課內語段閱讀金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句,并自為名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。1.找出文段中的通假字，并注音釋義。

2.解釋詞語。

①傳一鄉秀才觀之

＿＿＿＿＿＿

②指物作詩立就

＿＿＿＿＿＿

③其文理皆有可觀者

＿＿＿＿＿＿

④或以錢幣乞之

＿＿＿＿＿＿3.翻譯下列句子①其詩以養父母、收族為意

②邑人奇之，稍稍賓客其父

4.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）

5.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？

6.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？

7.仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。

8.仲永的父親“不使學”的原因是什么？其具體做法怎樣？

9.下列句子中，屬于正面描寫的有＿＿＿＿屬于側面描寫的有＿＿＿＿A.未嘗識書具,忽啼求之。B.即書詩四句,并自為其名。C.自是指物作詩立就。D.其文理皆有可觀者。E.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。F.父異焉。10.聯系全文，說說本文闡述了一個什么道理？

6.黃河頌一.給加點字注音

氣魄＿＿＿

山巔＿＿＿

澎湃＿＿＿

狂瀾＿＿＿濁流＿＿＿

構筑＿＿＿

流瀉＿＿＿

哺育＿＿＿二.形似字注音組詞魄（

）＿＿＿＿巔（

）＿＿＿＿宛（

）＿＿＿＿障（

）＿＿＿＿魂（

）＿＿＿＿顛（

）＿＿＿＿婉（

）＿＿＿＿嶂（

）＿＿＿＿三.詞語填空不屈不＿＿＿

驚濤＿＿＿浪

一＿＿＿千里

濁流＿＿＿轉九曲連＿＿＿

萬丈＿＿＿瀾

文明＿＿＿國

奔騰不＿＿＿四.熟讀課文后填充詩句1.我站在高山之巔，＿＿＿＿＿＿＿，奔向東南。驚濤澎湃，＿＿＿＿＿＿＿2.五千年的古國文化，＿＿＿＿＿＿＿；多少英雄的故事，＿＿＿＿＿＿＿！3.你是偉大堅強，＿＿＿＿＿出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，＿＿＿＿＿4.你一瀉萬丈，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿伸出千萬條的臂膀。五.整體感悟課文后回答1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

2.作者借歌頌黃河表達了什么感情？

3.為什么黃河是“搖籃”，是“屏障”？

4.今天學習這首詩有什么現實意義？7.最后一課一.課文內容填空1.我覺得我從來沒有這樣＿＿＿＿聽講過，他也從來沒有這樣＿＿＿＿講解過。2.個個都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。3.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣＿＿＿＿,就是在街上也能聽到。4.韓麥爾先生站起來，臉色＿＿＿＿，我覺得他從來沒有這么高大。二.整體感悟課文后回答1.小說插入對鎮上人物的描寫的作用是什么？

2.小弗郎士在小說中起什么作用？

3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

4.說說小說是怎樣安排情節的？

三.課內語段閱讀忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”1.給文中帶點字注音祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿2.從小說情節看，選文屬于什么部分？

3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么？

4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么？

5.選文有一處側面描寫，請找出來。

6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？

7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？

8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？

9.作者反復寫鐘聲，用意何在？

10.“散學了——你們走吧。”這句話應怎樣理解。

四.深入探究下列問題1.有的同學認為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法，你能談談你的看法嗎？

2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談談你的看法。

8.艱難的國運與雄健的國民一.給加點字注音或根據拼音寫漢字逼狹＿＿＿

險峻＿＿＿

崎嶇＿＿＿

阻抑＿＿＿一＿＿＿千里（xiè）＿＿＿山疊嶺（cóng）絕壁斷＿＿＿（yá）＿＿＿流滾滾（zhuó）二.課內語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。1.寫出下列詞語的反義詞逼狹＿＿＿＿

崎嶇＿＿＿＿2.“亦復如是”中的“是”指代什么內容？

3.第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？

4.作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”由此你會聯想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？

5.第二段中的兩個“其”字分別指代什么內容？

6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？

7.仿寫

人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。

人類在歷史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9.土地的誓言一.給加點字注音，根據拼音寫漢字噴涌＿＿＿

山澗＿＿＿

默契＿＿＿

田壟＿＿＿污huì＿＿＿

泛làn＿＿＿

怪dàn＿＿＿

斑lán＿＿＿二.用下面的句式寫一段話當……的時候，當……的時候，當……的時候，我想起……我想起……我想起……

三.整體感悟課文后回答：1.如何理解本文的標題——“土地的誓言”？

2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？

3.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”？

4.你知道作者為什么要選取“白樺林”“蒙古駒”“奔馬群”“紅高粱”“黑土地“作為描寫對象嗎？其中包含了作者怎樣的情感？

四.課內語段閱讀對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古駒，我聽見皮鞭滾落在山澗里脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。1.解釋下列詞語①熾痛：②亙古：2.指出文中加“·”的詞語各指代什么內容？①她：②這種聲音：③這個：3.請找出本段的中心句。

4.作者在這段中列舉了哪些東北特有的景色，物產，作者是從哪些角度進行描繪的？

5.如何理解文中所說的“紅熟的漿液”？這一聯想準確嗎？為什么？

6.文中“不得不回去”、“應該回去”、“必須回去”三者之間有什么細微的差別？

7.將下列句子改為肯定的陳述句，并談談這兩種句式的表達效果有什么不同？我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她喚我回去。

8.理解下列各句的含義①這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。

②它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

9.文中應用呼告手法，直接對土地傾訴自己的熱愛、懷念、眷戀，并將傾訴對象擬人化，這樣寫有什么好處？

10.從文中找出你最喜歡的語句并加以分析。

10.木蘭詩一.給多音字注音組詞騎（

）＿＿＿＿汗（

）＿＿＿＿卷（

）＿＿＿＿燕（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿二.多義字辨析市：東市買駿馬將：將軍百戰死

愿為市鞍馬

出郭相扶將帖：昨夜見軍帖機：不聞機杼聲

對鏡帖花黃

萬里赴戎機三.根據課文內容填空1.寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.寫木蘭經歷戰爭持久、出生入死的激烈緊張的戰斗的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.寫木蘭矯健雄姿的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四.課內語段閱讀爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊衣裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？1.用一句話概括這兩段話的段意

2.填出相應的動詞①描寫爺娘：②描寫阿姊：③描寫小弟：④描寫木蘭：3.選文中連用四個“我”的作用是什么？

4.由選文最后一段演變而來的成語是什么？其含義是什么？

5.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。

6.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。

五.深入探究下列問題：1.結合全詩內容分析木蘭是一個什么樣的形象？

2.如何理解本詩詳略的處理？

11.鄧稼先一.給加點字注音可歌可泣＿＿＿

鮮為人知＿＿＿

鞠躬盡瘁＿＿＿

鋒芒畢露＿＿＿熱淚滿眶＿＿＿

馬革裹尸＿＿＿

層出不窮＿＿＿

風悲日曛＿＿＿二.據拼音寫漢字至死不xiè＿＿＿

婦rú＿＿＿皆知

平沙無yín＿＿＿

péng＿＿＿斷草枯家喻戶xiǎo＿＿＿

獸tǐng＿＿＿亡群

燕然lè＿＿＿功

常fù＿＿＿三軍三.詞語填空當之無＿＿＿

死而后＿＿＿

＿＿＿然不同

知人之＿＿＿蓋世無＿＿＿

德高望＿＿＿

公而忘＿＿＿

兩＿＿＿清風四.仿照下面例句寫一句話例：“粗估”參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。仿寫：

五.整體感悟課文后回答1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百年來的歷史？

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

3.鄧稼先的偉大貢獻和崇高品質有哪些？

4.全文六個部分之間有什么聯系？

12.聞一多先生的說和做一.給加點字注音衰微＿＿＿

校補＿＿＿

彌高＿＿＿

無暇＿＿＿窺園＿＿＿

迭起＿＿＿

排衙＿＿＿

卓越＿＿＿二.據拼音寫漢字＿＿＿qiè而不舍

＿＿＿lì盡心血

氣沖＿＿＿dǒu

牛＿＿＿qián心貫注心會神＿＿＿níng＿＿＿jiǒng乎不同慷＿＿＿kǎi淋漓

＿＿＿＿wùwù窮年三.仿照下面例句寫一句話例：他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏仿寫：例：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。仿寫：四.整體感悟課文后回答1.作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的？

2.作為學者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格？

3.為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標”？

4.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？說說這些話是怎樣起過渡作用的？

13.音樂巨人貝多芬一.給加點字注音深邃＿＿＿

躊躇＿＿＿

磐石＿＿＿

喧囂＿＿＿二.多音字注音組詞挑（

）＿＿＿

荷（

）＿＿＿

喪（

）＿＿＿

掙（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.詞語填空（

）人注目

雜亂無（

）

零亂不（

）

（

）不作聲（

）不通風

不見（

）日

掌聲（

）動

（

）勞無益四.課內語段閱讀①命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。②貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海頓學習時的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂隊的生活……請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。③貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂會的情形。那次節目是《費黛里奧》。當他站在臺上按著節拍指揮時，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉過身來。原來他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！④貝多芬對客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”1.作者將“耳聾”比作了什么？有什么表達作用？

2.如何理解“在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”

3.“聽眾的臉上都有一種奇怪的表情”這是什么原因？

4.段③末尾連用兩個嘆號，有什么作用？

5.貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現出他怎樣的精神？

6.貝多芬為什么會說“一個人只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”？談談你的理解。

7.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂觀眾，當時會有什么感受？請簡要寫在下面。

14.福樓拜家的星期天一.給加點字注音簡陋＿＿＿

白皙＿＿＿

欽佩＿＿＿

輪廓＿＿＿瞇縫＿＿＿

腳踝＿＿＿

荒謬＿＿＿

瑣事＿＿＿二.形似字注音組詞籍（

）＿＿＿稽（

）＿＿＿魅（

）＿＿＿謔（

）＿＿＿藉（

）＿＿＿嗜（

）＿＿＿槐（

）＿＿＿虐（

）＿＿＿三.詞語填空（

）學多識

一（

）即合

不（

）而同

忘（

）所以義憤填（

）

和（

）可親

驚嘆不（

）

尋（

）作樂四.課文內容填空1.他的眼睛像（

）的長縫，瞇縫著，卻從中（

）一道墨一樣的黑光。2.黑色的眼睛雖然近視，但透著十分（

）的（

）的目光。3.尤其是他那（

）的記憶力和（

）的博學多識往往使人驚嘆不已。4.思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個（

）的事實或兩段（

）的格言，再加以比較。五.整體感悟課文后回答。1.本文在敘述和描寫中插入了一些抒情和議論，有什么作用？

2.本文作者是怎樣組織材料，安排結構的？

15.孫權勸學一.找出句中的通假字，并加以解釋1.卿今當涂掌事，不可不學。

2.孤豈欲卿治經為博士邪。

二.辨析古今異義孤

（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿治

（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿但

（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿三.解釋下列成語吳下阿蒙：刮目相待：四.整體感悟課文后回答1.魯肅為什么與呂蒙“結友”？

2.本文和《傷仲永》在內容和寫法上有什么不同？

五.課內語段閱讀孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1.解釋加點字①謂：②若：③益：④遂：2.釋句①孤豈欲卿治經為博士邪！

②卿今者才略，非復吳下阿蒙！

3.說說文中描寫的三人各自的性格特點①孫權：②呂蒙：③魯肅：4.用原文回答①孫權為什么要勸呂蒙學習？

②表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？

5.用“‖”將文段分為兩層，并概括層意。

6.文中最突出的描寫方法是什么？

7.本文所揭示的道理對你有什么啟示？

16.社戲一.給多音字注音組詞

省（

）＿＿＿

相（

）＿＿＿

殼（

）＿＿＿

泊（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿二.給形似字注音組詞較（

）＿＿＿

篙（

）＿＿＿

絮（

）＿＿＿

楫（

）＿＿＿皎（

）＿＿＿

蒿（

）＿＿＿

恕（

）＿＿＿

揖（

）＿＿＿狡（

）＿＿＿

嵩（

）＿＿＿

怒（

）＿＿＿

輯（

）＿＿＿三.在括號內填上恰當的詞語并分析表達作用1.母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經（

）開船，在橋石上一（

），（

）幾尺，即又（

）出了橋。作用：2.我的很重的心忽而（

）了，身體也似乎（

）到說不出的大。作用：四.請根據文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類。1.六一公公送豆給“我”。2.看社戲后歸航偷豆。3.夜航赴趙莊看戲。4.釣蝦放牛的鄉間生活。5.看戲前的波折。6.隨母親歸省小住平橋村。7.和伙伴們在趙莊看社戲。順序：詳寫：略寫：五.整體感悟課文后回答1.作者為什么說平橋村“在我是樂土”？

2.雙喜和六一公公分別是一個怎樣的形象？

3.試舉例說說本文景物描寫有什么特色？

4.你怎樣理解課文的結尾？

六.課內語段閱讀甲：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。1.注音躥＿＿＿老漁父＿＿＿2.釋詞①依稀：②夜漁：3.你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個詞語？

4.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”這句話用了什么修辭手法？什么描寫方法？這樣寫的好處是什么呢？

5.甲、乙兩段景物描寫的內容各是什么？

6.甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描寫？哪一處是側面描寫？請找出有關語句并抄寫下來。正面描寫：側面描寫：7.這兩段景物描寫都調動了人體的感覺器官，請分別找出來，再說說這樣寫的好處。

七.深入探究下列問題1.你怎樣看待文中“偷豆”這一情節安排？

2.從小說《社戲》中，你能看出作者對故鄉有怎樣的情感嗎？17.安塞腰鼓一.給加點字注音，據拼音寫漢字驟雨＿＿＿

亢奮＿＿＿

晦暗＿＿＿

戛然＿＿＿＿＿＿tián靜

＿＿＿rǒng雜

燒zhuó＿＿＿

＿＿＿jī絆二.仿照所給的例句組成新的詞語例：茂騰騰咝＿＿＿＿＿

風＿＿＿＿＿

紅＿＿＿＿＿

黃＿＿＿＿＿綠＿＿＿＿＿

白＿＿＿＿＿

黑＿＿＿＿＿

馬＿＿＿＿＿三.選擇詞語填空旋風一樣

斗虎一樣

驟雨一樣

亂蛙一樣

火花一樣＿＿＿＿＿，是急促的鼓點；＿＿＿＿＿，是飛揚的流蘇；＿＿＿＿＿，是蹦跳的腳步；＿＿＿＿＿，是閃射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是強健的風姿。四.仿寫這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。仿寫：

五.整體感悟課文后回答1.文中反復出現“好一個安塞腰鼓”有什么作用？

2.文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第二部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個靜一樣嗎？

3.請你說說黃土高原人的性格特點是怎樣的？

4.試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達什么思想？

18.竹影一.給加點字注音參差＿＿＿、＿＿＿

收藏＿＿＿

愜意＿＿＿

口頭禪＿＿＿徘徊＿＿＿、＿＿＿

彌漫＿＿＿

姿態＿＿＿

水門汀＿＿＿二.形似字注音組詞梢（

）＿＿＿

禪（

）＿＿＿

瓣（

）＿＿＿

燥（

）＿＿＿稍（

）＿＿＿

憚（

）＿＿＿

辨（

）＿＿＿

躁（

）＿＿＿俏（

）＿＿＿

殫（

）＿＿＿

辯（

）＿＿＿

噪（

）＿＿＿消（

）＿＿＿

撣（

）＿＿＿

辮（

）＿＿＿

操（

）＿＿＿三.解釋詞語1.愜意：2.徘徊：3.坐不牢：4.口頭禪：四.說說你對下列比喻句的理解1.天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱

2.院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

五.整體感悟課文后回答1.題目“竹影”在全文有何作用？

2.課文題目是“竹影”，但開頭并不談竹子，卻從“太陽落山”寫起，為什么？

3.怎樣理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話？

4.作者在本文中要表現的中心是什么？

19.觀舞記一.給加點字注音絢麗＿＿＿

闡述＿＿＿

褶裙＿＿＿

粲然＿＿＿嗔視＿＿＿

供養＿＿＿

蠕動＿＿＿

惆悵＿＿＿二.形似字注音組詞惆（

）＿＿＿

炫（

）＿＿＿

濡（

）＿＿＿

絢（

）＿＿＿綢（

）＿＿＿

眩（

）＿＿＿

蠕（

）＿＿＿

詢（

）＿＿＿稠（

）＿＿＿

弦（

）＿＿＿

儒（

）＿＿＿

殉（

）＿＿＿三.詞語填空變幻多＿＿＿

本色當＿＿＿

低回＿＿＿轉

咤風云＿＿＿渾身＿＿＿數

盡態極＿＿＿

息息相＿＿＿

＿＿＿合悲歡四.仿寫下面的句子我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！仿寫：

20.口技一.解釋加點的字1.施八尺屏障2.但聞屏障中撫尺一下3.賓客意稍舒4.曳屋許許聲5.眾賓團坐6.婦撫兒乳7.變色離席8.婦拍而嗚之二.辨析加點字的含義1.妙眾妙畢備2.乳婦撫兒乳

以為妙絕兒含乳啼

3.指手有百指4.絕以為妙絕不能指其一端群響畢絕三.解釋加點字的古今含義1.雖人有百手

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿2.不能名其一處也

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿3.兩股戰戰

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿4.幾乎先走

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿四.補充被省略的量詞一（

）桌一（

）椅一（

）扇一（

）撫尺兩（

）兒百千（

）犬百（

）舌百（

）口五.整體感悟課文后回答1.課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？

2.文中首尾兩次清楚地交代極其簡單的道具，其用意是什么？

3.全文是如何以“善”字統領全文的？

六.課內語段閱讀忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。1.給加點字注音犬吠＿＿＿＿幾欲先走＿＿＿＿2.釋詞間＿＿＿＿奮＿＿＿＿俄而＿＿＿＿戰戰＿＿＿＿3.理解填空文段中描寫火燒之聲的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。眾人滅火之聲的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這兩類聲音是同時發出的，從文中“＿＿＿＿”一詞可以看出。4.“無不變色離席”中的“離席”與“幾欲先走”為什么不矛盾？這樣寫的作用是什么？

5.找出文中側面描寫的句子，并說說其作用是什么？

6.用“‖”劃分層次，并說明理由。21.偉大的悲劇一.給加點字注音拽出來＿＿＿無垠＿＿＿戰栗＿＿＿履行＿＿＿辜負＿＿＿欽佩＿＿＿魯莽＿＿＿告罄＿＿＿二.成語填空堅持不（

）

不可思（

）

風（

）露宿

精疲力（

）毛骨（

）然

（

）武揚威

寸步之（

）

海市（

）樓三.課文內容填空1.而他們恰恰是第二批到達的人，他們僅僅遲到了一個月。（

）昔日逝去的光陰數以百萬個月計，（

）現在遲到的這一個月，（

）顯得太晚太晚了。2.每天晚上他們都希望第二天能到達目的地，（

）到了第二天，（

）吃掉一天的口糧外，（

）把希望寄托在第二個明天。3.因為（

）在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他（

）會悲壯地意識到自己對祖國，對全人類的親密情誼。四.整體感悟課文后回答1.斯科特和他的探險隊員們體現出人類哪些優秀品質？試從課文中找出實例。

2.茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿熱情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕？從文中哪些語句可以找出答案。

3.在文章中，作者表達出什么樣的思想感情？

4.請你說一說斯科特一行探險的意義何在？

22.荒島余生一.給加點字注音擱淺＿＿＿

斫痕＿＿＿

祈禱＿＿＿

墨水＿＿＿泅＿＿＿

沮喪＿＿＿

柵欄＿＿＿

銜＿＿＿二.多音字注音組詞教（

）＿＿＿處（

）＿＿＿喪（

）＿＿＿量（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.成語填空孤立無（

）

凍餓之（

）

聞（

）未聞

鄭（

）其事知足安（

）

不（

）之地

不可思（

）

（

）以自慰四.仿寫我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個什么伴，我只想它同我說說話，但是它卻辦不到。仿寫：

五.整體感悟課文后回答1.從課文中你看出魯濱孫是一個怎樣的人？

2.身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？

3.魯濱孫在荒島遇到了哪三個問題？

4.簡要概括文中蘊涵著怎樣的思想感情？

23.登上地球之巔一.給加點字注音聳立＿＿＿

繚繞＿＿＿

峰巔＿＿＿

攝氏度＿＿＿滯留＿＿＿

崎嶇＿＿＿

窒息＿＿＿

輪廓＿＿＿二.多音字注音組詞濟（

）＿＿＿顫（

）＿＿＿繞（

）＿＿＿散（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.成語填空養精蓄（

）

斬釘（

）鐵

異口同（

）

齊心（

）力勇往直（

）

步（

）艱難

頭（

）眼花

腰（

）背痛四.課文內容填空1.即使有（

）的體格，（

）的精力，假如他的勇氣不足忍受（

）的大風雪，神經不敢（

）崔巍懸巖的邊沿，意志不能在死一樣的昏睡病（

）時奮勇前進，他仍將不能到達頂峰。2.他們的四肢更加（

）了，他們的行動更加（

）了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。五.整體感悟課文后回答1.在登頂過程中，登山隊員要克服的困難有哪些？他們是靠什么來克服這些困難的？

2.本文選材詳略得當，文中詳寫了哪兩個典型事例？這樣寫有什么好處？

3.課文中有不少自然景物描寫，它們在文章中起什么作用？

4.劉連滿最終沒有登上主峰，可文中反倒寫他的文字最多，你認為他值得寫嗎？

24.真正的英雄一.給加點字注音哀悼＿＿＿

勛章＿＿＿

夢寐＿＿＿

戰栗＿＿＿

拓荒＿＿＿

余暇＿＿＿

陰霾＿＿＿

許諾＿＿＿二.給多音字注音組詞舍（

）＿＿＿

拓（

）＿＿＿

提（

）＿＿＿

難（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.仿寫英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。仿寫：

四.整體感悟課文后回答：1.演講者在演講中蘊含的感情及變化的脈絡是什么？

2.文中所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？

3.為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”？

4.文中贊揚了七位宇航員哪些精神和品質？

25.短文兩篇一.給加點字注音夸父＿＿＿逐走＿＿＿辯斗＿＿＿盤盂＿＿＿滄滄＿＿＿探湯＿＿＿孰＿＿＿

汝＿＿＿二.解釋加點字逐走＿＿＿

棄其杖＿＿＿

問其故＿＿＿

去人近＿＿＿探湯＿＿＿

如車蓋＿＿＿

不能決＿＿＿

及日中＿＿＿三.翻譯下列句子1.未至，道渴而死。2.一兒以日出遠，而日中時近也。3.此不為近者熱而遠者涼乎？4.孰為汝多知乎？四.整體感悟課文后回答1.夸父是一位怎樣的人物？你如何理解這一人物形象？

2.你如何理解“棄其杖，化為鄧林”這一結尾？

3.兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發？

4.文中“孔子不能決”說明了什么？

26.珍珠鳥一.給加點字注音鳥巢＿＿＿垂蔓＿＿＿雛兒＿＿＿蓬松＿＿眼瞼＿＿＿眸子＿＿＿流瀉＿＿＿呷嘴＿＿＿二.找出句子中的動詞，說說它們的作用1.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。動詞：作用：2.我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。動詞：作用：三.整體感悟課文后回答1.本文的感情線索是什么？

2.為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

3.作者是如何描寫珍珠鳥可愛的形象的？

4.“我”為小鳥做了哪些事？

四.課內語段閱讀漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放大膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小爪子在紙上發出“嚓嚓”響。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫他細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。1.段⑤中“這樣”一詞指代的內容是什么？

2.先前“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了”。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應有什么不同？這種變化說明了什么？

3.段⑤中“淘氣”一詞在文中要表達什么意思？“再三”一詞能否刪掉，為什么？

4.段⑦中“感受”一詞指代什么內容？

5.最后一行文字有什么作用？

6.段⑥這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標題，點出這幅“畫”的含義。

五.聯系社會生活，人類處境，國際形勢等方面的具體情況，談一談你對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的個人體會。

27.斑羚飛渡一.給加點字注音狩獵＿＿＿對峙＿＿＿山澗＿＿＿逞能＿＿＿炫目＿＿＿媚態＿＿＿悲愴＿＿＿嫻熟＿＿＿二.詞語填空目＿＿＿口呆

一＿＿＿不染

＿＿＿然不同

進退＿＿＿谷眼＿＿＿繚亂

略＿＿＿一籌

＿＿＿不從心

心甘＿＿＿愿三.仿寫這叫聲與我平時聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。仿寫：

四.整體感悟課文后回答1.本文寫了一個什么樣的感人故事？讀后，你受到了哪些啟發？

2.文中穿插了幾處“我”的想法和反應，有什么作用？

3.文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，試分析其意義。

4.“彩虹”在課文中出現多次，試分析其意義。

２８.華南虎一.給加點字注音呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿嘰喳＿＿＿鋼鋸＿＿＿溝壑＿＿＿恍惚＿＿＿咆哮＿＿＿膽怯＿＿＿二.給多音字注音組詞角（

）＿＿＿爪（

）＿＿＿柵（

）＿＿＿血（

）＿＿＿（

）＿＿＿（

）＿＿＿（

）＿＿＿（

）＿＿＿三.整體感悟課文后回答１.詩人筆下的這只華南虎具有什么樣的個性？

２.在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情？

29.馬一.給加點字注音

剽悍＿＿＿駕馭＿＿＿窺伺＿＿＿束縛＿＿＿鞍轡＿＿＿闊綽＿＿＿瘡痍＿＿＿畸形＿＿＿眷戀＿＿＿獷野＿＿＿遒勁＿＿＿妒忌＿＿＿二.整體感悟課文后回答1.作者為了突出馬的特點，主要采用了什么寫作手法？這樣寫有何好處？

2.人工馴養的馬其“馴良”的特征表現在哪些方面？它的命運又會怎樣？

3.野馬的“豪邁而獷野”表現在哪里？它們又有怎樣的命運？

4.如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？30.狼一.給加點字注音綴行＿＿＿

大窘＿＿＿

苫蔽成丘＿＿＿

弛擔＿＿＿目似瞑＿＿＿

意暇甚＿＿＿

尻尾＿＿＿

假寐＿＿＿二.解釋下列加點詞語的古今含義1.自后斷其股

古義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.蓋以誘敵

古義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.亦斃之

古義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.方欲行

古義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿三.解釋下列多義詞止：止有剩骨＿＿＿＿＿前：狼不敢前＿＿＿＿＿

一狼得骨止＿＿＿＿＿其一犬坐于前＿＿＿＿＿意：意暇甚＿＿＿＿＿敵：恐前后受其敵＿＿＿＿＿

意將隧入＿＿＿＿＿善以誘敵＿＿＿＿＿四.說說下列“其”字各指代什么？1.恐前后受其敵。2.場主積薪其中。3.屠乃奔倚其下。4.一狼洞其中。5.意將隧入以攻其后也。6.屠自后斷其股。7.其一犬坐于前。五.翻譯下列句子1.而兩狼之并驅如故。

2.其一犬坐于前。

3.意將隧入以攻其后也。

4.禽獸之變詐幾何哉？六.根據課文內容回答下列問題1.如果用“屠夫遇狼”概括第一段內容，后三段的內容分別該怎樣概括？

2.哪些詞語表現屠夫害怕，對狼抱有幻想，一再妥協退讓？

3.前狼假寐的姿勢、神態，目的分別是什么？4.哪一句表現了狼貪婪的本性？

5.課文主要使用了哪兩種表達方式？6.哪一句能概括文章的主題？二、根據要求寫出詩句1吳均《山中雜詩》描寫了山中有趣的生活：“鳥向檐上飛，。”2王維的《竹里館》意境優美高雅，傳達出詩人寧靜淡泊的心情，寫出你最喜歡的兩句：。3李白《峨嵋山月歌》意境清朗秀美，風致自然天成：“，影入平羌江水流。”4，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，。（李白《春夜洛城聞笛》）5故園東望路漫漫，。（岑參《逢入京使》）6請寫出韋應物《滁州西澗》中以飛轉流動之勢襯托閑淡寧靜之景的兩句。7正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）8蒼蒼竹林寺，。，青山獨歸遠（劉長卿《送靈澈上人》）9南宋詩人趙師秀在《約客》中用對句寫景，富有時令與地方特色：，。10清人趙翼認為詩歌隨時代不斷發展，每個時代都有屬于自己的詩人，曾詩云：。11木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《》，與著名長詩《》合稱為“雙璧”。12《木蘭詩》中表現木蘭不遠萬里急赴沙場的句子是：，。表現戰場苦寒、環境惡劣的句子是：，。運用互文的修辭手法表現將士們連年征戰、出生入死的句子是：，。13《木蘭詩》中運用比喻的修辭手法表現巾幗不讓須眉的句子是，。，？14《夸父逐日》選自《》，是我國最早的神話之一，請寫出表現夸父無比的英雄氣概的句子。后人常用“”一詞比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。三、名著導讀訓練1、《童年》是____以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《

》、《》。

2、《童年》講述的是______(作者的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了19世紀七八十年代______下層人民的生活狀況。

參考答案1.從百草園到三味書屋一.略。二.略。三.1.寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

2.給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3.學生提問說明有好奇心，有求知欲望，應予肯定。而先生拒絕回答，這是因為學生在不合適的時間提出了不相干的問題，違犯了教學秩序和師道尊嚴。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應予否定。

4.言之有理即可。如：主要是敬慕的態度，因為他為人正派，知識淵博，同時嚴而不厲，很愛學生，很少體罰。四.1.詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。

2.視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。

3.兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

4.①不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“停”字就無法表現這種情態。②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。

5.表現出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現出百草園對“我”來說，既富有神秘感又富有吸引力。

6.擬人。續寫略。

7.寫出兩條即可。如①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。五.1.言之有理即可。

2.言之有理即可。相同點如：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……2.爸爸的花兒落了一.略。二.1.既實指夾竹桃的敗落，又象征天性愛花的爸爸離開人世。

2.爸爸愛花、畢業典禮。3.表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。為“我”的成長起到了引路的作用。4.①父親叮囑②賴學被打③父親愛花

5.前呼后應。“花”在文中有象征意義：花兒開得旺，爸爸身體健康；花兒落了，爸爸離開人世。

6.失去父親的痛楚與無奈和深深的眷念之情。三.1.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。

3.表示話還沒說完。

4.“我”急于回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。

5.側面烘托我的懂事、我的長大。

6.爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

7.“我”已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”；“我”已經意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道“這里就數我大了。”3.丑小鴨一.略。二.1.丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又經歷了大雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小院，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發現自己也變成一只美麗的白天鵝。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活。

2.在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連他自己的兄弟姊妹也不喜歡他。喂雞鴨的那個女傭人也要用腳踢他。他獨自流浪到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

3.對美的向往和不懈的追求。

4.只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，最終也能實現自己的理想。三.1.它認為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。

2.作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實現夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。

3.承上啟下的過渡作用。

4.“這兒蘋果……春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運：丑小鴨變天鵝了。

5.只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。

6.許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。

7.感到難為情，太幸福了，一點也不驕傲。

8.言之有理即可。四.略。4.詩兩首一.略。二.略。三.略。四.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。五.1.告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的，美好的。

2.詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，做出獨立自主的選擇。六.1.過去的已經成為歷史，不可挽回，只是懷念；現在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。

2.勸告

希望

3.這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普通的感覺。詩人強調一種積極向上的人生態度，反對悲觀消極的人生態度。從另一個角度說，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。

4.言之有理即可。5.傷仲永一.略。二.1.屬于

2.曾經

3.寫

4.聚，團結

5.以賓客之禮相待

6.我

7.讓，使

8.相稱，相當

9.滅，盡

10.本來三.略。四.1.“扳”通“攀”，pān，牽，引

2.①觀看，觀賞。②完成。③文采和道理④有人

3.略

4.“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句,并自為自名。”“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。”

5.父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

6.表明其家庭絕無詩禮的熏陶。

7.如①忽啼求之②即書詩四句③自是指物作詩立就

8.父利其然也。

日扳仲永環謁于邑人。

9.正面：ABC；側面：DEF

10.人的才能并非一世不變，后天的教育和學習在一個人的成長中是十分重要的。6.黃河頌一.略。二.略。三.略。四.略五.1.黃河的自然特點：氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾；地理特征：九曲連環，綿延萬里；歷史貢獻：文化搖籃，英雄輩出，民族屏障。

2.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

3.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發源地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。

4.激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。7.最后一課一.略。二.1.一是營造與往常不同的氣氛，為后文情節的展開蓄勢；二是結構上有一種呼應美；三是升華小說主題。

2.一是貫穿故事情節，二是深化小說主題。

3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。

4.從縱橫兩個方面來組織安排情節的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。三.1.qí

gěng

2.高潮和結局

3.最后一課的結束。

4.普魯士占領了法國。

5.我覺得他從來沒有這么高大。

6.內心悲憤。

7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。

8.語言、動作、神態

表現他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

9.暗含最后一課已經結束。

10.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。四.1.開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。

2.開放性探究題，言之有理即可。如：由于敘述角度的限制，讀者只能從衣著、語言、行動來認識他，并體會揣摩他的內心情感。8.艱難的國運與雄健的國民一.略二.1.寬敞

平坦

2.有時流到…極其險峻。或中華民族在歷史的進程中有過平坦也有過艱難曲折。3.第一個“全”是“全部”“整個”的意思。“不全”是平坦的，說明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個“全”是“完全”的意思。“全靠”強調雄健精神的重要，沒有它就不能沖過去。4.會當凌絕頂，一覽眾山小；無限風光在險峰；5.①很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。②民族