走近魯迅，一個美麗幽雅有趣的夢--統編六上《好的故事》教學設計教材解讀本文選自魯迅的散文詩集《野草》，創作于1925年。當時魯迅生活在北洋軍閥統治下的北京，切身感受到了社會黑暗與死氣沉沉，就像處于異常“昏沉的夜”。魯迅在夢境中看見了一個“好的故事”，這“好的故事”實際上并沒有故事，而是故鄉紹興的水鄉風景，美麗，幽雅，有趣。這樣的夢境，寄托的是魯迅對美好生活的向往。全文內容分為三個部分，按照現實——夢境——現實的順序來寫。第一部分是第1-2自然段，寫“我”在“昏沉的夜”閉目養神的情狀，通過“燈火漸漸地縮小了”“石油……熏得燈罩很昏暗”“鞭爆的繁響在四近”“煙草的煙霧在身邊”這一組意象，烘托出一個“昏沉的夜”。這“昏沉的夜”實際上帶有一種象征意義，暗喻當時社會的黑暗與昏沉。第二部分是第3-9自然段，寫“我”在夢境中看到了一個“好的故事”，故事中有許多“美好的人和美好的事”。作者對這個“好的故事”（實際上是一個美好的夢境）描繪得十分精彩生動。第4自然段先是概述這個“好的故事”的特點是“美麗，幽雅，有趣”，“許多美的人和美的事，錯綜起來就像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮”。接著，第5自然段好像在夢中回憶故鄉山陰道兩岸風景倒映水中的具體景象。作者描寫這些景象時文字凝練生動，手法獨特新穎。先是鋪排羅列一組景象：“烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”這組景象，只有鋪排和羅列，并無具體描述，但是卻具有極強的畫面美感；而且從語言形式上看，這些景象的羅列，詞語或長或短，并無刻意的排列，又顯示出自然、跳躍和有趣。在羅列鋪陳之后，作者開始具體描寫它們倒影在碧澄的小河中的情景，側重從色彩、形貌兩個方面進行動態描寫刻畫，表現了這些景象的“美麗，幽雅，有趣”。第6、7自然段再寫現在夢境中所見的故事（夢中的景象）。描寫手法與第5自然段相似，但描寫的景象更加具體、明確，描寫的語言更加生動、有趣，尤其是一連四個“織”字，把各種景象全部“織”在了一起，“織”成了一幅美麗、幽雅、有趣的畫卷。第8自然段再次概述強調這個故事“美麗，幽雅，有趣”，“有無數美的人和美的事”。第三部分是10-12自然段，寫了“我”驟然從夢中驚醒，夢境中那些“好的故事”消逝了，“我”重回到“昏沉的夜”。從“我真愛這一篇好的故事”，“我要追回他，完成他，留下他”，然“何嘗有一絲碎影”，“但我總記得見過這一篇好的事故，在昏沉的夜……”可見“我”對“好的故事”的憧憬和向往，這樣的憧憬和向往，又是一種象征，其實是“我”對美好生活的的憧憬和向往。這樣的文本，對六年級的學生來說，閱讀理解起來還是頗有難度的：一是本文采用的象征寫法。象征寫法是小學階段比較少接觸到的，課文中描寫的這個“好的故事”，其實是一個美的夢境，而這個美的夢境，其實是作者對美好生活的追求和向往，這樣一種不斷深入的聯系，孩子們理解起來是有難度的，這就需要補充必要的背景資料，編者也正是考慮到了這一點，所以在課文后面補充編排了有關的“閱讀鏈接”資料。二是本文的語言特點。本文寫于現代文學的初創時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞句比較難懂，比如“四近”“蒙朧”“伽藍”“潑剌”“奔迸”“皺蹙”“陡然”“何嘗”“在預告石油的已經不多”“并水里的浮藻游魚”“該是村女種的罷”；有些詞語比較書面化、文學化，或者離學生生活經驗比較遠，也比較難懂，比如“一天云錦”“萬顆奔星”“參差如夏云頭”“水銀色焰”“一丈紅”“紅錦帶”“虹霓色”。學習目標1.會寫“擱、綜”等11個生字；能通過聯系上下文、查找資料等途徑，理解文中難懂的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句，展開思考想象，體會夢境的美麗、幽雅、有趣。3.能結合“閱讀鏈接”中的資料，讀懂課文內容，感悟“好的故事”與“昏沉的夜”的象征意義，初步理解課文所表現的主題。教學過程第一課時◎初讀：疏通詞句，整體把握1.復習回顧，導出新課。前面我們剛剛學過魯迅的課文《少年閏土》，活潑可愛的少年閏土形象深深地印刻在我們心里，同時我們也仿佛感受到了魯迅小時候的生活狀況。今天，我們再來閱讀一篇魯迅的文章，文章的題目很有意思，叫做——好的故事（板書課題）。2.檢查預習，疏通詞句。這是一篇散文詩。寫于現代文學的初創時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞語比較難懂，初讀時，可以跳過。那么，在預習課文的時候，你跳過了哪些詞語呢？或者說哪些詞語你不理解呢？交流反饋，認讀并理解課文中的生字詞。內容詳見課件。2.教師范讀課文，學生聽讀課文，整體感知。聽讀后交流：“好的故事”，其實是——一個夢境，一個怎樣的夢境？（美麗，優雅，有趣）3.梳理內容結構。那么，課文哪些自然段具體描寫了這個美麗幽雅有趣的夢境呢？其余自然段寫的又是什么？

板書：現實————夢境————現實（昏沉的夜）

（好的故事）

（昏沉的夜）◎品讀：感受夢境，體會美好1.“好的故事”其實就是一個美麗、幽雅、有趣的夢境。那么，從哪些詞句能夠感受到這夢境的美麗優雅有趣呢？請細細品讀3-9自然段，寫寫批注。學生自主品讀課文5-8分鐘。2.交流分享，點撥引導，想象畫面，感受夢境。預設如下：★這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。你從哪些詞句中感受到了夢境的美麗幽雅有趣？（1）“錯綜起來像一天云錦”：出示圖片，感受一天云錦的畫面。（2）“萬顆奔星似的飛動著”：出示動圖，感受萬顆奔星的畫面。（3）有感情地朗讀，讀出美麗幽雅有趣的動態畫面。★我仿佛記得坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。你從哪些詞句中感受到了夢境的美麗幽雅有趣？相機點撥引導：（1）這段話，作者描寫了夢中坐小船經過山陰道所見到的景色。你知道這山陰道在哪里嗎？山陰道是魯迅家鄉紹興西南通向蘭亭的一條古代官道，環境十分清幽。晉代的大書法家王獻之這樣贊美山陰道上的美景：山陰道上行，山川自相映發，使人應接不暇。宋代大詩人陸游在詩中寫道：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。寫的就是山陰道。明代文學家袁宏道曾拿山陰道和西湖進行對比：錢塘艷若花，山陰芊如草。六朝以上人，不聞西湖好。（2）魯迅在夢境中，見到的山陰道上哪些景物呢？一起來說一說：烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……（3）老師感覺這些景物列在這里，雜雜的，亂亂的，應該分分類，有條理一些才好啊，所以修改了一下。出示：我仿佛記得坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，竹，叢樹和枯樹，新禾，野花，塔，茅屋，伽藍，雞，狗，村女，和尚，農夫和村婦，蓑笠，曬著的衣裳，天，云，……都倒影在澄碧的小河中……這樣改是不是更好些呢？對比著讀一讀，說說你的想法。這樣改顯然是不妥的，原因有二：一是山陰道上的這些景物，本來就是自然分布的，不可能這樣有條理地分類排列著；二是夢境中的事物本來就是比較紊亂的，怎么可能那么有條理呢）（4）魯迅只是列舉了這么多的景物，并沒有具體描寫它們是什么樣子的，你感覺到了美麗優雅有趣嗎？說說看。作者列舉的這些景物，具有江南水鄉的特點，充滿著生活的氣息，讓人感到自然、寧靜，又有生機、活力。（5）應該怎樣朗讀這段話呢？★諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。你從哪些詞句中感受到了夢境的美麗幽雅有趣？相機點撥引導：（1）解散，搖動，擴大，融和，退縮，……動態的美，幽雅，有趣。（2）出示圖片，感受“參差如夏云頭”的美麗，幽雅，有趣。（3）有感情地朗讀。★河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。這段話中，哪里讓你感受到夢境的美麗，幽雅，有趣呢？相機點撥引導：（1）出示圖片，感受一丈紅、大紅花和斑紅花，在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，如潑剌奔迸的紅錦帶的動態美；（2）體會“織”的有趣。想象還有哪些景物會“織”到哪些景物里面去。（3）作者為什么反反復復地寫這些“織”呢？其實就是要表達作者迷戀、沉醉于這樣的夢境。（4）有感情地朗讀，讀出這夢境的美麗幽雅有趣。3.設疑：作者為什么要寫這么一個美麗幽雅有趣的夢境呢？為什么對這樣的一個夢境如此迷戀呢？下節課我們再來探討。第二課時◎問讀：夢境與現實的反差1.通過上節課的學習，我們知道，并且感受到了，“好的故事”，其實是一個美麗幽雅有趣的夢境。讀到這里，你有什么疑惑？有什么想問的呢？引導設問：魯迅為什么如此癡迷、沉醉于“好的故事”呢？2.我們來看看，魯迅進入夢境之前，從夢境出來之后，他所處的現實又是什么樣子的。出示文本，讀一讀：燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……（1）這幾段話，都寫了魯迅當時所處的現實環境，其中反復提到一個關鍵詞，是什么？找找看。（昏沉的夜）（2）昏沉的夜，有什么隱含的深意嗎？有沒有注意到這篇散文詩的寫作時間？（一九二五年）如果你對中國近代的歷史有所了解，可以說說看。◎參讀：借助資料讀懂作者內心1.補充一九二五年前后的歷史資料：一九二五年前后的中國，軍閥割據，政權動蕩，民不聊生，到處都是白色恐怖，血雨腥風籠罩中國大地。新文化戰線被分化，曾經的熱血青年，有的開始退卻，有的追名逐利，甚至有的竟然背叛革命……1925年3月12日，孫中山先生逝世，留下了“革命尚未成功，同志仍需努力”的遺言。1925年5月30日，上海爆發了反對帝國主義剝削和壓迫的愛國“五卅運動”。你現在讀懂了“昏沉的夜”嗎？你知道魯迅為什么這么癡迷于一個“好的故事”嗎？2.閱讀課后鏈接的資料，進一步加深理解。馮雪峰和李何林的這兩段文字，哪些關鍵句能幫助我