2024-2025學年八年級物理上冊3.4升華和凝華教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教材分析2024-2025學年八年級物理上冊3.4升華和凝華教學實錄（新版）新人教版。本節課圍繞物質的三態變化，通過升華和凝華的現象引入，引導學生理解物質在不同條件下的狀態變化原理，并與日常生活實際相結合，提高學生觀察和思考問題的能力。課程內容緊扣課本，注重理論與實踐相結合，旨在培養學生的科學素養和探究精神。核心素養目標培養學生觀察自然現象、提出問題、設計實驗、分析數據、得出結論的科學探究能力；增強學生運用物理知識解釋生活現象的能力；提升學生運用科學語言表達和交流的能力；強化學生對物質狀態變化規律的理解，培養學生的科學思維和科學態度。重點難點及解決辦法重點：升華和凝華現象的理解，以及物質狀態變化條件。

難點：升華和凝華過程的微觀解釋，以及與日常生活中的應用相結合。

解決辦法：通過實驗演示升華和凝華現象，引導學生觀察并記錄數據，幫助學生直觀理解；利用多媒體動畫展示微觀粒子行為，幫助學生理解物質狀態變化的微觀機制；結合生活實例，如冰塊升華成水蒸氣，讓學生感受物理知識與生活的聯系，通過小組討論和課堂提問，引導學生主動探究和解決問題，從而突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、實物顯微鏡、酒精燈、冰塊、干冰、溫度計、放大鏡

-課程平臺：物理教學軟件平臺、在線實驗平臺

-信息化資源：物質狀態變化動畫、科學實驗視頻、物理知識科普文章

-教學手段：實驗演示、多媒體教學、小組合作學習、課堂討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示生活中的升華和凝華現象圖片，如云霧形成、露水、冰雕等，提問學生：“這些現象是如何形成的？你們知道這是哪種物質狀態變化嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧物質三態變化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化等，引導學生回憶物質狀態變化時伴隨的吸熱和放熱現象。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解升華和凝華的概念，解釋物質由固態直接變為氣態（升華）和由氣態直接變為固態（凝華）的原理。

-舉例說明：通過展示干冰升華、冰塊融化成水蒸氣的實驗，說明升華和凝華的實際應用。

-互動探究：組織學生討論升華和凝華在日常生活中的例子，如冷藏食品包裝中的干燥劑、衣物除濕等。

3.實驗演示（約10分鐘）

-實物演示：使用酒精燈、冰塊、干冰等物質，演示升華和凝華現象，引導學生觀察并記錄實驗現象。

-觀察分析：引導學生觀察實驗過程中物質狀態的變化，分析影響升華和凝華的因素。

4.小組合作學習（約15分鐘）

-分組實驗：將學生分成小組，每組提供一套實驗器材，要求學生設計實驗驗證升華和凝華現象。

-小組討論：學生分組討論實驗方案，分工合作進行實驗，并記錄實驗結果。

-小組展示：每組向全班展示實驗過程和結果，分享實驗心得。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，要求學生運用所學知識解釋生活中的升華和凝華現象。

-教師指導：針對學生的練習情況，給予個別指導和幫助，解答學生在練習中遇到的問題。

6.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節課所學內容，總結升華和凝華現象的特點和規律。

-教師總結：對本節課進行總結，強調升華和凝華現象在科學研究和生活中的重要性，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：要求學生完成相關的課后練習題，加深對升華和凝華現象的理解。

-作業反饋：在下一節課開始時，對學生的作業進行點評和反饋，鞏固所學知識。

教學過程結束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《物質的微觀世界》：介紹物質微觀結構的基本知識，包括原子、分子、離子等，幫助學生理解升華和凝華的微觀機制。

-《氣候變化與大氣科學》：探討氣候變化對大氣中水汽含量和物質狀態變化的影響，引導學生關注科學問題與環境保護的關系。

-《生活中的物理現象》：收集生活中常見的升華和凝華現象，如霜凍、霧凇、冰花等，幫助學生將物理知識應用于實際生活。

-《物理實驗手冊》：提供升華和凝華實驗的詳細步驟和注意事項，鼓勵學生進行實驗探究，加深對知識的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己設計實驗，探究不同條件下升華和凝華現象的變化規律。

-鼓勵學生收集生活中升華和凝華現象的實例，撰寫小論文或報告，分享自己的觀察和思考。

-組織學生參與科學小發明活動，利用升華和凝華原理設計實用的生活用品或節能設備。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解物質狀態變化在其他學科中的應用，如化學、地質學、環境科學等。

-通過在線論壇或社交媒體，與其他學生對升華和凝華現象進行討論，交流學習心得和實驗經驗。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及完成實驗的認真程度。評價學生的注意力集中程度、合作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠提出有見地的問題、是否能夠傾聽他人的觀點、是否能夠有效溝通和協作。評價小組討論的深度和廣度，以及學生能否將討論結果清晰、準確地表達出來。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對升華和凝華概念的理解程度，包括對現象的描述、條件的判斷以及應用能力的測試。評價測試的正確率、答題速度和答題的完整性。

4.實驗報告：評估學生在實驗過程中的操作規范性和實驗數據的準確性，以及實驗報告的撰寫質量。評價學生是否能夠根據實驗結果提出合理的結論，并能夠將實驗結果與理論知識相結合。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現，教師應給予及時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與和正確思考。對于學生的不足之處，教師應提供具體的指導和建議，幫助學生改進。

-針對課堂表現，教師應關注學生在實驗操作中的規范性，如使用酒精燈時的安全操作，以及是否能夠準確記錄實驗數據。

-針對小組討論成果展示，教師應鼓勵學生提出創新性的問題，并引導他們深入分析問題，提高討論的深度。

-針對隨堂測試，教師應關注學生的知識掌握情況，對于錯誤答案，教師應分析錯誤原因，并提供正確的解答。

-針對實驗報告，教師應強調實驗報告的格式和內容要求，指導學生如何撰寫規范的實驗報告，并強調實驗報告在科學探究中的重要性。

-教師應定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習需求和困難，根據學生的反饋調整教學策略，確保教學效果。重點題型整理1.實例分析題：

-題目：冰塊在室溫下放置一段時間后，其質量變化情況如何？請分析其原因。

-答案：冰塊在室溫下放置一段時間后，會逐漸熔化成水。由于熔化是吸熱過程，冰塊吸收了周圍環境的熱量，導致其質量減少。

2.應用題：

-題目：為什么冰箱中的霜會逐漸增多？請結合升華和凝華現象解釋。

-答案：冰箱中的霜是由于空氣中的水蒸氣遇到冰箱內的低溫物體表面，發生凝華現象，形成霜。同時，冰箱中的食物在冷藏過程中會釋放水蒸氣，這些水蒸氣也會在冰箱內凝華，導致霜的增多。

3.實驗設計題：

-題目：設計一個實驗，驗證干冰升華時吸收熱量的現象。

-答案：實驗步驟如下：

1.準備干冰、溫度計、容器、記錄紙。

2.將干冰放入容器中，記錄初始溫度。

3.觀察干冰逐漸升華的過程，記錄溫度變化。

4.分析溫度變化與干冰升華的關系。

4.綜合題：

-題目：分析以下現象，判斷其屬于升華、凝華還是其他物質狀態變化：

1.冬天早晨，窗戶上出現的霧氣。

2.露水形成的過程。

3.冰箱中的食物在冷藏過程中出現的水珠。

-答案：

1.霧氣屬于液化現象，是水蒸氣遇冷凝結成小水滴。

2.露水形成屬于凝華現象，是水蒸氣