七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸第二節血流的管道------血管教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教學內容教材章節：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸第二節血流的管道------血管

內容：介紹血管的類型、結構和功能，包括動脈、靜脈和毛細血管的特點，以及它們在人體內物質運輸中的重要作用。核心素養目標培養學生對生物學知識的探究能力，提高觀察、分析、歸納等科學思維方法。增強學生對人體生理功能的認識，提升生命觀念和健康意識。激發學生對生物學學習的興趣，培養科學態度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解血管的分類及其功能。通過舉例說明，如動脈將血液從心臟輸送到全身各部分，靜脈將血液從全身各部分送回心臟，毛細血管是血液與組織細胞進行物質交換的場所。

-理解血管的結構特點。強調血管壁的三個層次：內膜、中膜和外膜，以及它們在血液流動中的作用。

-認識血液循環的途徑。重點講解體循環和肺循環的流程，使學生能夠繪制血液循環圖。

2.教學難點

-血管功能與結構的關聯。難點在于理解不同類型的血管（動脈、靜脈、毛細血管）如何根據其結構特點完成特定的功能。

-血液流動動力學的理解。學生可能難以理解血液在血管中的流動如何受到心臟泵血、血管壁彈性和血液粘度等因素的影響。

-血液循環與人體生理活動的關聯。難點在于解釋血液循環如何與呼吸、消化等生理過程相協調，以滿足身體各部分對氧和營養的需求。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解血管的類型、結構和功能，以及血液循環的基本原理。

2.討論法：引導學生討論血管在不同生理過程中的作用，如運動時的血流變化。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生觀察血液在血管中的流動情況，加深對血管功能的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示血管的解剖圖和血液循環圖，直觀展示教學內容。

2.視頻教學：播放人體血液循環的動畫視頻，幫助學生理解血液循環的動態過程。

3.實物模型：使用血管模型和心臟模型，讓學生親手操作，增強對血管結構和功能的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習血管的分類和功能。

設計預習問題：圍繞血管的解剖結構和血液循環的原理，設計問題如“血管是如何分類的？”和“血液在血管中流動的動力是什么？”

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀血管相關的解剖結構和血液循環知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，如預測血液在動脈和靜脈中的流動速度差異。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放血管模型或人體血液循環的動畫視頻，引出血管的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動脈、靜脈和毛細血管的結構特點，以及它們在血液循環中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據血管類型討論其在人體中的作用。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如“為什么動脈和靜脈的顏色不同？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對血管的結構和功能進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和發現。

提問與討論：學生提出關于血管功能的問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解血管的結構和功能。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與血管相關的實驗報告或繪畫作業，要求學生設計血液循環的模型。

提供拓展資源：推薦與血管相關的書籍和在線資源，如人體解剖學網站。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成血液循環模型的設計或實驗報告。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，如分析自己在設計血液循環模型時遇到的困難及解決方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確描述血管的類型、結構和功能，如動脈、靜脈和毛細血管的特點及其在血液循環中的作用。

-學生能夠繪制血液循環圖，并解釋體循環和肺循環的流程。

-學生能夠理解血液流動的動力機制，包括心臟泵血、血管壁彈性和血液粘度等因素。

2.能力提升

-觀察能力：通過觀察血管模型和血液循環動畫，學生能夠提高對生物學現象的觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析血管結構與其功能之間的關系，以及血液循環與人體生理活動的關聯。

-思考能力：學生在預習和課堂討論中，能夠提出問題并獨立思考，形成自己的見解。

-解決問題能力：通過設計血液循環模型或實驗報告，學生能夠運用所學知識解決實際問題。

3.情感態度與價值觀

-增強生命觀念：學生認識到人體是一個復雜的生物系統，血液循環是維持生命活動的重要環節。

-健康意識：學生了解保持血管健康的重要性，對維護自身健康有更深刻的認識。

-科學態度：學生在學習過程中，培養了嚴謹、求實的科學態度。

-團隊合作意識：通過小組討論和合作完成作業，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

4.學習習慣與方法

-自主學習能力：學生在預習和課后拓展中，能夠主動查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。

-時間管理能力：學生合理安排預習、課堂學習和課后作業的時間，提高了時間管理能力。

-反思總結能力：學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，不斷改進學習方法。

5.個性化發展

-個性化學習：學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式。

-個性化探究：學生在課堂討論和課后拓展中，提出具有個性化的觀點和問題，進行個性化探究。

-個性化成果：學生在完成作業和實驗報告時，展現了自己的個性化和創新性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣可以提高學生的參與度和積極性。

2.實踐結合理論：我嘗試將理論教學與實際操作相結合，比如讓學生親手制作血管模型，這樣不僅能夠加深學生對知識的理解，還能提高他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：我發現學生的基礎知識水平存在較大差異，這導致在課堂上，部分學生可能跟不上進度，而部分學生又覺得內容過于簡單。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發現自己的教學方式還是相對單一，缺乏足夠的靈活性，有時可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能導致一些學生因為不擅長書面表達而無法得到應有的評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前準備階段，針對不同層次的學生設計不同的預習資料和問題，同時在課堂上進行分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了豐富教學方式，我打算引入更多樣化的教學方法，比如使用多媒體教學、開展小組項目研究等，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高他們的學習效果。

3.在評價方式上，我將嘗試結合過程性評價和終結性評價，比如通過觀察學生的課堂參與度、小組合作表現以及實驗報告等，來全面評價學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們在評價中學會反思和改進。典型例題講解1.例題：人體內的血液總量大約是多少？血液在人體內循環一周大約需要多少時間？

答案：人體內的血液總量大約為體重的7%-8%，即一個70公斤的人，血液總量約為4.9-5.6升。血液在人體內循環一周大約需要20-25秒。

2.例題：動脈、靜脈和毛細血管在結構上的主要區別是什么？

答案：動脈、靜脈和毛細血管在結構上的主要區別如下：

-動脈：管壁較厚，彈性大，內徑較小，血液流速快，主要功能是將血液從心臟輸送到全身各部分。

-靜脈：管壁較薄，彈性小，內徑較大，血液流速慢，主要功能是將血液從全身各部分送回心臟。

-毛細血管：管壁最薄，通透性大，內徑最小，血液流速極慢，主要功能是血液與組織細胞進行物質交換。

3.例題：為什么動脈和靜脈的顏色不同？

答案：動脈和靜脈的顏色不同是因為它們所攜帶的血液成分不同。動脈血液富含氧氣，呈鮮紅色；而靜脈血液含氧量較低，呈暗紅色。

4.例題：為什么毛細血管是血液與組織細胞進行物質交換的場所？

答案：毛細血管是血液與組織細胞進行物質交換的場所，原因如下：

-毛細血管管壁最薄，只有一層內皮細胞構成，有利于物質交換。

-毛細血管內徑極小，血液流速極慢，有利于物質交換的充分進行。

-毛細血管分布廣泛，幾乎遍布全身各組織器官，有利于物質交換的全面進行。

5.例題：請描述血液循環的途徑。

答案：血液循環途徑如下：

-肺循環：血液從心臟的右心室流出，經過肺動脈到達肺部，與肺泡進行氣體交換，氧氣進入血液，二氧化碳排出體外，血液變成富氧血液。

-體循環：富氧血液從心臟的左心室流出，經過主動脈、各級動脈、毛細血管、各級靜脈、上、下腔靜脈，最后回到心臟的右心房，完成血液循環。

補充說明：

-以上例題旨在幫助學生理解和掌握血液循環的基本知識，包括血管類型、結構、功能以及血液循環的途徑。

-教師在講解例題時，可以結合人體解剖圖或血液循環動畫，幫助學生直觀地理解血液循環的過程。

-在課堂練習中，教師可以設計更多類似的例題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。板書設計①人體內物質的運輸

-血液：運輸物質的重要介質

-血管：血液的運輸管道

-心臟：血液循環的動力器官

②血管的類型

-動脈：將血液從心臟輸送到全身

-功能：供應氧氣和營養

-特點：管壁厚，彈性大，內徑小，流速快

-靜脈：將血液從全身送回心臟

-功能：回收代謝廢物

-特點：管壁薄，彈性小，內徑大，流速慢

-毛細血管：血液與組織細胞交換物質的場所

-功能：物質交換

-特點：管壁薄，通透性大，內徑小，流速慢

③血液循環途徑

-肺循環：右心室→肺動脈→肺部→肺靜脈→左心房

-體循環：左心室→主動脈→各級動脈→毛細血管網→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房

④血管結構

-內膜：光滑，減少血液流動的阻力

-中膜：平滑肌，調節血管的舒縮

-外膜：保護血管，維持血管形狀

⑤血液循環動力學

-心臟泵血：心臟收縮和舒張推動血液流動

-血管壁彈性：緩沖血液流動的沖擊力

-血液粘度：影響血液流動的速度課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了人體內物質的運輸，重點介紹了血管的類型、結構和功能，以及血液循環的途徑。以下是本節課的要點總結：

1.血液是人體內物質運輸的重要介質，它通過血管在全身循環流動。

2.血管分為動脈、靜脈和毛細血管三種類型，每種血管都有其特定的結構和功能。

3.動脈負責將血液從心臟輸送到全身各部分，靜脈則將血液從全身各部分送回心臟，毛細血管是血液與組織細胞進行物質交換的場所。

4.血液循環途徑包括肺循環和體循環，兩者共同構成一個完整的循環系統。

5.血管的結構包括內膜、中膜和外膜，這些結構特點決定了血管的功能。

當堂檢測：

1.以下哪種血管內徑最小，血液流速最慢？（A.動脈B.靜脈C.毛細血管）

答案：C.毛細血管

2.下列哪項不是