Unit6MypuppetsLesson2（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課設計旨在通過教授三年級學生關于木偶的英語單詞和句子，培養他們的英語聽說能力。通過活動設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們對英語學習的興趣，同時鞏固課本所學知識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、跨文化交流意識和創新實踐能力。學生通過學習木偶的英語表達，提升口語交流技巧；通過角色扮演等活動，增強跨文化交流意識；通過設計自己的木偶形象，激發創新思維和實踐能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經接觸了一些基礎的英語詞匯和簡單的句子結構。他們可能已經學過關于動物和玩具的詞匯，如"cat"、"dog"、"ball"、"toy"等。此外，他們對于簡單的英語問候和日常對話有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出較高的興趣。他們的英語學習能力正在逐步提高，能夠通過圖片、動作和簡單的指令來理解英語。學習風格上，大部分學生偏好通過游戲和互動活動來學習，這有助于他們更好地吸收和記憶新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語是學生的第二語言，他們可能在發音和詞匯記憶上遇到困難。此外，理解英語句子結構和語法規則可能也是挑戰之一。對于一些學生來說，缺乏足夠的英語環境可能導致他們在實際運用中感到不自信。因此，教學過程中需要注重語音語調的糾正，以及通過多樣化的教學活動幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用游戲化教學，通過角色扮演和木偶制作活動，激發學生的學習興趣。

2.運用互動式教學，鼓勵學生參與討論，提高他們的口語表達能力。

3.實施任務型學習，讓學生在完成實際任務中學習木偶相關的英語詞匯和句子。

教學手段：

1.利用多媒體展示木偶圖片和視頻，豐富教學內容，吸引學生注意力。

2.使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.制作實物木偶，讓學生在操作中學習英語，增強實踐體驗。五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.通過展示一些有趣的木偶圖片或視頻，激發學生的興趣。

2.提問：“你們知道什么是木偶嗎？你們有沒有自己制作的木偶？”

3.學生自由發言，分享自己的木偶經驗。

4.引導學生關注木偶的特點，為新課學習做好鋪墊。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.引入新單詞：puppet、string、marionette、control、action。

2.通過圖片和動作展示每個單詞的含義，讓學生直觀理解。

3.播放一段簡單的木偶表演視頻，讓學生跟讀視頻中的英語對話。

4.教師示范如何控制木偶，并引導學生嘗試模仿。

5.分組練習，讓學生互相展示如何控制自己的木偶。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.學生分組，每組準備一個小木偶或紙板剪成的簡易木偶。

2.教師提出幾個簡單的指令，如“跳”、“轉圈”，讓學生用木偶執行。

3.學生用英語描述木偶的動作，其他組的學生猜是什么動作。

4.教師挑選幾個小組進行表演，全班一起評價。

**課堂提問與討論（用時5分鐘）**

1.提問：“你們覺得制作木偶有趣嗎？為什么？”

2.學生自由討論，分享自己制作木偶的樂趣。

3.教師引導學生思考木偶在文化中的意義。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.教師邀請幾名學生上臺，用英語描述自己制作的木偶。

2.學生之間互相提問，如“你的木偶叫什么名字？”、“你是怎么制作它的？”

3.教師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

**拓展活動（用時5分鐘）**

1.學生分組，每組設計一個木偶故事。

2.每組派代表用英語講述故事，全班學生評價。

3.教師總結，強調語言表達和團隊合作的重要性。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生回家后制作一個小木偶，并嘗試用英語講述木偶的故事。

**備注：**

-教學過程中，教師應根據學生的實際表現調整教學內容和進度。

-注意觀察學生的學習狀態，適時給予鼓勵和幫助。

-整個教學過程控制在45分鐘以內，確保學生有足夠的時間參與和練習。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生通過本節課的學習，能夠正確認讀和書寫“puppet”、“string”、“marionette”、“control”和“action”等詞匯，并能將這些詞匯應用到實際的語境中。

2.句型運用：學生能夠掌握并運用“Canyou...?”和“Ican...”等句型，進行簡單的詢問和回答，表達自己對木偶的喜愛和操作能力。

3.口語表達：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論和展示等活動，提高了自己的英語口語表達能力。他們能夠用英語描述自己的木偶，分享制作過程，并在互動中展示自己的語言能力。

4.創意思維：學生在制作木偶的過程中，發揮了豐富的想象力，設計出各具特色的木偶形象。這有助于培養學生的創新思維和動手能力。

5.團隊合作：本節課的設計注重團隊合作，學生在小組活動中相互幫助、共同進步。他們學會了傾聽、表達和協調，提高了團隊合作意識。

6.跨文化交流意識：學生在學習木偶相關英語知識的過程中，了解到了不同文化背景下木偶的差異性，增強了跨文化交流意識。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索英語世界的熱情。

8.自主學習能力：學生在本節課中，通過自主探究、合作學習等方式，培養了自主學習能力。他們學會了如何利用資源、解決問題，并能夠獨立完成學習任務。

9.評價與反思：學生在完成本節課的學習任務后，能夠對自己的學習過程進行評價和反思，找出自己的不足，并為下一節課的學習做好準備。

10.文化意識：學生在學習木偶相關知識的過程中，了解了木偶在各國文化中的地位和作用，增強了文化意識。七、教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。通過本次“Unit6MypuppetsLesson2”的教學實踐，我對以下幾個方面進行了反思和改進的思考：

1.**活動設計反思**：

-在導入環節，我使用了圖片和視頻，但發現部分學生對于視頻的注意力不夠集中。反思后，我計劃在未來的教學中，結合更多互動環節，如小組討論或問答游戲，以增強學生的參與度。

-在鞏固練習環節，我發現有些學生對于木偶動作的描述不夠準確。我意識到需要提供更多的具體指導，比如通過示范或提供關鍵詞匯列表，幫助學生更好地表達。

2.**教學方法反思**：

-在講授新課環節，我使用了講解和示范相結合的方法。但有些學生反映對新詞匯的記憶不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學中，增加重復練習的機會，比如通過制作單詞卡片或小測驗來加深記憶。

-在拓展活動環節，我注意到一些學生對于自己設計的故事缺乏信心。為了鼓勵他們，我打算在接下來的教學中，提供更多的故事框架和靈感，幫助他們克服創作的困難。

3.**學生互動反思**：

-在課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時顯得緊張。為了減輕他們的壓力，我計劃在未來的教學中，更多地采用非正式的提問方式，如小組討論或小組競賽，以營造一個輕松的學習氛圍。

-在師生互動環節，我注意到部分學生對于上臺展示不夠自信。為了提高他們的自信心，我打算在未來的教學中，增加更多的實踐機會，讓學生在熟悉的環境中逐步建立自信。

4.**改進措施**：

-我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，設計多樣化的教學活動。

-我將嘗試使用更多的教學工具和技術，如在線學習平臺或教育軟件，以豐富教學手段，提高教學效果。

-我會定期進行教學反思，記錄學生的學習進展和教學效果，以便及時調整教學策略。

-我會鼓勵學生參與教學評價，收集他們的反饋，以便更好地了解他們的學習體驗和需求。八、板書設計①知識點：

-木偶相關詞匯：puppet、string、marionette、control、action

-木偶控制動作：jump、spinaround、wave、move

-英語句型：Canyou...?/Ican...

②重點詞匯：

-Puppet：木偶

-String：線

-Marionette：牽線木偶

-Control：控制

-Action：動作

③重點句子：

-Canyoumakeyourpuppetjump?

-Icancontrolmypuppettospinaround.

-Whatisyourpuppetdoing?Itiswaving.

④板書結構：

1.Title:MyPuppets

2.Vocabulary:

-Puppet

-String

-Marionette

-Control

-Action

3.Actions:

-Jump

-Spinaround

-Wave

-Move

4.Sentences:

-Canyou...?

-Ican...課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對“Unit6MypuppetsLesson2”課堂評價的詳細說明：

1.**課堂評價方式**：

-**提問**：通過提問，我可以了解學生對新知識的掌握程度。例如，我會問：“Whocantellmewhatapuppetis?”來檢查學生對“puppet”這個詞匯的理解。

-**觀察**：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、發音、表情和動作，以此來評估他們的學習狀態。例如，我會觀察學生在角色扮演時的表現，看他們是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-**測試**：為了更全面地了解學生的學習效果，我會進行一些簡單的測試，如口頭測試或小測驗。例如，我可能會讓學生用“Canyou...?”和“Ican...”句型來描述木偶的動作。

2.**課堂評價內容**：

-**詞匯掌握**：評估學生對新詞匯“puppet”、“string”、“marionette”、“control”和“action”的認讀、書寫和運用能力。

-**句型運用**：檢查學生是否能夠正確運用“Canyou...?”和“Ican...”句型進行簡單的詢問和回答。

-**口語表達**：評估學生在角色扮演和小組討論中的口語表達能力，包括發音、語調和流利度。

-**團隊合作**：觀察學生在小組活動中的合作情況，如分工、溝通和協作能力。

-**創新思維**：評估學生在設計木偶和講述故事時的創意和想象力。

3.**課堂評價實施**：

-在課堂開始時，我會通過提問和觀察來評估學生對新課的初步理解。

-在講授新課過程中，我會通過提問和觀察來了解學生對新知識的掌握情況。

-在鞏固練習環節，我會通過測試和觀察來評估學生的實際運用能力。

-在拓展活動環節，我會通過觀察和小組評價來評估學生的創新思維和團隊合作能力。

4.**課堂評價反饋**：

-對于學生的正確回答和積極表現，我會給予及時的表揚和鼓勵。

-對于學生的錯誤或不足，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提供改進的建議。

-我會通過課堂總結和學生反饋來了解學生對教學內容的理解和滿意度。

5.**課堂評價改進**：

-根據課堂評價的結果，我會調整教學策略，如增加互動環節、改進教學方法或調整教學內容。

-我會關注學生的學習需求，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和幫助。

-我會定期進行自我反思，以提高自己的教學水平和課堂評價能力。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：可以推薦一些關于木偶的兒童故事書，如《Pinocchio》（《木偶奇遇記》）或《TheBoyWhoCriedWolf》（《狼來了》）。這些故事不僅有趣，而且可以幫助學生復習和鞏固本節課所學的英語詞匯和句型。

-**視頻資源**：尋找一些簡單的木偶表演視頻，如兒童木偶劇或木偶制作教學視頻。這些視頻可以讓學生了解木偶表演的藝術，同時也可以作為學習英語口語的輔助材料。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍，通過閱讀來提高自己的英語閱讀能力，并加深對木偶文化的理解。

-**觀看視頻**：學生可以觀看木偶表演視頻，注意視頻中的英語對話和木偶的動作，嘗試模仿并復述視頻內容。

-**家庭作業**：布置家庭作業，讓學生描述自己最喜歡的木偶故事或表演，并嘗試用英語寫下簡短的故事梗概或表演評論。

-**角色扮演**：鼓勵學生在家中或學校的小組中，用木偶進行角色扮演，可以是課本中的故事，也可以是他們自己創作的故事。

-**藝術創作**：學生可以嘗試自己制作木偶，或者設計木偶表演的劇本，通過藝術創作來加深對木偶的理解和英語應用。

教師可以提供以下指導和幫助