《雷雨》教學設計教學目標：1、厘清情節結構，了解戲劇主要人物之間的主要矛盾。2、分析周樸園、魯侍萍等人的人物性格，理解人物及其感情的復雜性。3、品讀戲劇語言，掌握鑒賞戲劇語言的基本方法。4、把握作品的悲劇意蘊，深刻認識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡。新課導入：《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒鹨怀鰟尤说膽?，一部具有偉大性質的長劇。——李健吾說到《雷雨》，我應當告白，虧了《雷雨》，我才相信中國確乎有了近代劇。——黎烈文教學過程：一、知人論世1、作者簡介曹禺原名萬家寶，字小石，湖北潛江人，劇作家。曹禺作為中國新文化運動的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名，合稱為“魯郭茅，老巴曹”。他是中國現代戲劇的泰斗。1934年，曹禺的話劇處女作《雷雨》問世，在中國現代話劇史上具有極其重大的意義，它被公認為中國現代話劇成熟的標志，曹禺也因此被譽為“東方的莎士比亞”。作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。2、戲劇有關的知識戲劇三要素矛盾沖突內涵：表現人與人之間矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式。特點：尖銳激烈、高度集中、進展緊張、曲折多變形態：人與人的沖突、人物內心沖突、人物與環境的沖突人物語言內涵：劇中人物的語言。主要特點：豐富的潛臺詞、高度個性化、富于動作性表現形式：對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（即言中有言，意中有意，弦外有音）舞臺說明內涵：除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。內涵指以語言、動作、舞蹈、音樂等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創作的腳本，即劇本。作用用來揭示社會矛盾，反映現實生活。分類藝術呈現形式話劇、歌劇、舞劇、戲曲反映的時代歷史劇、現代劇物理長度獨幕劇、多幕劇風格流派古典主義戲劇、浪漫主義戲劇、現實主義戲劇、現代主義戲劇等沖突性質與命運結局悲劇、喜劇、正劇戲劇情節序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲戲劇結構幕（戲劇情節發展在時間上的一個大段落）

場（小于“幕”的一個情節單位）創作原則“三一律”，即要求一出戲所敘述的故事發生在一天（一晝夜）之內，地點在一個場景，情節服從于一個主題。3、《雷雨》中的“三一律”時間集中：一天（上午到午夜兩點鐘）地點集中：魯家、周家（周家的客廳，魯家的住房）事件集中：周家內部及與魯家的矛盾沖突（愛情沖突、階級沖突）二、整體感知1、《雷雨》劇情簡介故事寫某礦董事長周樸園，年輕時遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉遠走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍，兩家關系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的"始亂終棄"和"亂倫"的社會現象中，開掘出具有時代特點的社會悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級壓迫與斗爭，但主要是描寫新舊交替時期3個不同階層、不同性格的女性,以不同的方式對命運所做的抗爭和她們走向毀滅的悲劇結局。2、畫出《雷雨》人物關系圖3、梳理節選部分的情節，分析這部分中有幾場戲，并擬個小標題。第一場戲：重逢。三十多年后，周樸園與魯侍萍再次相見。偶然相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。第二場戲：斗爭。周樸園與魯大海，魯侍萍與周萍相見。父子相見卻是仇人；母子相見，卻無法相認。三、深入研讀（一）分析人物形象1、戲劇最注重矛盾沖突。課文中出現了哪四組矛盾沖突？其中最本質的矛盾沖突是什么？揭露了怎樣的社會現實？四組沖突：①周樸園與魯侍萍之間的愛情沖突；②周樸園與魯大海之間的父子沖突；③周萍與魯大海之間的兄弟沖突；④魯侍萍與周萍之間的母子沖突。最本質的矛盾沖突：是以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍、魯大海為代表的下層勞動人民之間的沖突,資本家與工人之間的階級沖突。社會現實:反映了社會的階級剝削、階級壓迫,以及由此而產生的階級對立,揭露了半封建半殖民地舊社會的罪惡。2、結合文中相關內容，概括分析《雷雨》節選部分刻畫了周樸園怎樣的性格特征。3、周樸園對魯侍萍不見時懷念，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？①周樸園對魯侍萍有懷戀。周樸園先娶了一位富家小姐，后又娶了蘩漪，他的婚姻生活很不幸福。所以，周樸園內心深處非常懷念自己的初戀——年輕貌美、溫柔善良的侍萍。這是自然真實的感情，一個人對初戀總是難以忘懷的。周樸園用三十年的時間，在心里面描繪出了完美的侍萍形象并讓這一“幻象”活在自己心中。②周樸園對魯侍萍的懷戀又是不能影響他自身利益的，所以這種愛是冷酷的。當侍萍奇跡般地站在他的面前時，周樸園害怕她的出現會使往日自己家欺辱她的卑劣行徑張揚出去，進而危及他的名譽、地位、家庭，所以資產階級的本性使他一下子從往日的懷戀回到現實的利害沖突中來。同時，他也很難接受自己心目中年輕貌美、溫柔善良的侍萍變成現在這樣又老又丑、歷經滄桑的魯媽。4、結合文中相關內容，概括分析魯侍萍這個人物的性格特征。5、簡要分析魯大海的形象，說說這個人物形象的意義。①魯大海是一個覺醒了的工人，他代表廣大工人群體面對面地同周樸園談判、斗爭。他義正辭嚴地拆穿周樸園軟硬兼施鎮壓工人罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千二百個小工以發橫財的罪惡史。他堅定、勇敢、無私、求實。②魯大海的斗爭也明顯地表現出經驗不足的特點，從他的語言中可以看出他的魯莽和幼稚，但他畢竟表現出了工人階級英勇、頑強的斗爭精神，表現出了中國無產階級斗爭到底的決心。他的出現，使劇作有了鮮明的時代色彩，讓整個悲劇透出一線光明。（二）品讀戲劇語言1、戲劇語言的種類人物語言——人物對話、獨白等舞臺語言（也叫舞臺說明）舞臺語言的作用：布置環境，烘托氣氛；表現人物性格；推動情節發展；暗示主題2、《雷雨》第二幕開頭的舞臺說明有什么作用？①交代故事發生的時間，渲染舞臺氣氛。②照應標題“雷雨”，介紹雷雨來臨前的天氣特點，為下文雷雨的到來做鋪墊③營造舞臺氣氛，烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒。④感染讀者和觀眾，給人一種壓抑感。⑤在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。深刻的反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。3、個性化的語言（1）課文節選部分中，周樸園說了很多次“哦”，其大多內涵豐富。請解說下列句子中“哦”字的內涵與語氣，以及人物當時的心理狀態，填寫下表。（2）在周樸園與魯侍萍相認的過程中，周樸園四次問到魯侍萍的身份，每一次的用詞和語氣都不相同。請分析其所揭示的人物內心活動，填寫下表。4、豐富的潛臺詞潛臺詞是指在戲劇的臺詞中沒有直接說出但觀眾通過思考都能領悟得出來的言語，比喻不明說的言外之意或戲劇術語，指臺詞的內在實質，包括說話的目的、言外之意和未盡之言等，亦借指某種暗含的意思。請結合文意，寫出畫橫線的人物語言的潛臺詞。人物語言潛臺詞魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。“她要是小姐怎么會有如此悲慘的遭遇？你又何必如此虛偽？”周樸園：那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。魯侍萍:不過我覺得沒有什么可談的。周樸園:話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道。魯貴知道了會來敲詐，對我沒好處?！濒斒唐?大哭起來)哦，這真是一群強盜！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？周萍：你是誰？魯侍萍:我是你的——你打的這個人的媽。③“你是我的萍兒嗎？你就是我日思夜想的兒子嗎？我是你的媽媽?。?、語言富有動作性戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節發展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發展中內在力的體現。課文中，人物的臺詞富有強烈的動作性，不僅展示出人物豐富的內心世界，而且能夠引起他們的外部動作。課文中人物的動作語言有時也帶有作者很強的主觀動機，讓讀者很明顯的感覺到“人為”的痕跡。1.魯侍萍：我前幾天還見著她！（暗示周樸園，使情節繼續）2.魯侍萍：老爺，您想見一見她么？（推動情節發展）3.周樸園：哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍：說不定，也許記得的。(推動；幾乎是提醒周樸園)4.魯侍萍：我倒認識一個姑娘姓梅的。(推動；幾乎要明說了)周樸園：哦？你說說看。魯侍萍固然很想見到她的兒子，因此帶著幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些當然合情合理。但她這些每每在情節快要中斷時候的語言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動情節發展的作用。5.魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動；節外生枝？)6.魯侍萍：老爺，沒有事了？（暗示）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動；多么重要的襯衫！

）如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動作，沒有她對襯衫的件數和繡有“梅”字的了解，試問情節如何發展下去？周樸園的語言就是典型的動作語言。其作用，從某種角度看，僅僅在于推動情節而已。而這一點正是作者的高明之處，也是一個劇作者必備的基本功。（三）探究矛盾根源1、劇本為什么以“雷雨”為題？①“雷雨”是整個作品的自然環境。整個故事的背景、情節都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發生都集中在雷電交加的狂風暴雨之夜。②“雷雨”具有象征意義，暗示著作品的社會環境。作者以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這也深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。階級沖突使夫妻相見不相認卻相恨、父子相見