高中語文選擇性必修下冊《揚州慢》教學設計【文本解讀】《揚州慢（淮左名都）》是姜夔的代表作之一。此詞是他路過揚州，目睹了揚州城的荒涼破敗后所作。詞中運用今昔對比的手法，以昔日揚州的繁華興盛與如今的冷落蕭條相對照，通過對空城荒蕪景象的描寫，如“過春風十里，盡薺麥青青”“廢池喬木，猶厭言兵”等，抒發(fā)了作者對揚州昔日繁華的懷念、對今日破敗的感慨，以及對戰(zhàn)爭的譴責，寄寓了深沉的黍離之悲。詞的語言精美，情景交融，具有很強的藝術感染力。【學習目標】1、了解姜夔及本詞的寫作背景，積累詞中的重點字詞和典故，能夠熟練背誦并默寫全詞。2、品味詞的語言，分析詞中的意象，理解今昔對比、擬人等表現(xiàn)手法的運用及其效果，感受詞中蘊含的情感。3、體會作者的黍離之悲，培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文化素養(yǎng)，增強對歷史和現(xiàn)實的思考。重點：理解詞的內(nèi)容，把握詞中今昔對比的表現(xiàn)手法

難點：理解“黍離之悲”的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實意義?！窘虒W過程】一、情景導入1、詩詞引入：“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。”——姜夔《揚州慢》

“過春風十里，盡薺麥青青?！薄纭稉P州慢》2、提問：提到“揚州”，你聯(lián)想到哪些歷史或文化符號？若你目睹一座繁華城市變?yōu)閺U墟，會有怎樣的感受？明確：揚州的文化符號：瘦西湖、二十四橋、鹽商文化、唐宋詩詞中的“煙花三月”?？赡艿母惺埽赫痼@、悲傷、對往昔的懷念、對戰(zhàn)爭的痛恨。3、進入課題：南宋時期，揚州曾多次遭金兵劫掠，昔日的“淮左名都”淪為“廢池喬木”。姜夔途經(jīng)此地，以《揚州慢》記錄戰(zhàn)亂創(chuàng)傷，抒發(fā)“黍離之悲”。今天，我們將通過這首詞，感受歷史與文學的交織。二、課前預習任務檢測1、文體知識（1）姜夔與創(chuàng)作背景姜夔，號白石道人，南宋詞人、音樂家，精通音律，工詩詞，詞風“清空峭拔”，擅長運用典故和象征手法，善用冷意象表達深沉情感?！稉P州慢》為姜夔自度曲，以今昔對比為核心，情感悲涼而含蓄。背景：《揚州慢》寫于宋孝宗淳熙三年（1176），當時姜夔路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚州蕭條景象，撫今追昔，感慨萬千，遂作此詞。2、重要字詞讀音、釋義“黍（shǔ）離”、“薺（jì）麥”、“戍（shù）角”、“豆蔻（kòu）”、“愴（chuàng）然”、“黍離（lí）”淮左：淮河以東，宋代揚州屬淮南東路。薺麥青青：野麥茂盛，暗指農(nóng)田荒蕪。廢池喬木：毀壞的城池與古樹，象征戰(zhàn)亂創(chuàng)傷。清角吹寒：凄清的號角聲，渲染悲涼氛圍。3、初讀感悟朗讀指導：教師范讀全詞，要求學生注意字音、節(jié)奏和韻律，感受詞的音樂美和情感基調(diào)。學生跟讀、自讀，初步體會詞中描繪的景象和傳達的情感。注意詞中冷色調(diào)詞語的咬字，如“清角吹寒”“冷月無聲”。對比朗讀上片（今景）與下片（昔憶），體會情感變化。三、課中學習任務一：梳理詞意，解析結構1、理解詞意序：淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有“黍離”之悲也譯文：淳熙年丙申月冬至這天，我經(jīng)過揚州。夜雪初晴，放眼望去，全是薺草和麥子。進入揚州，一片蕭條，河水碧綠凄冷，天色漸晚，城中響起凄涼的號角。我內(nèi)心悲涼，感慨于揚州城今昔的變化，于是自創(chuàng)了這支曲子。千巖老人認為這首詞有《黍離》的悲涼意蘊。上闕：淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。譯文：揚州是淮河東邊著名的大都，在竹西亭美好的住處，解下馬鞍少為停留，這是最初的路程。過去是十里春風一派繁榮景色，而我如今看到卻長滿薺麥葉草一片青青。自從金兵進犯長江回去以后，荒廢了池苑，伐去了喬木，至今還討厭說起舊日用兵。天氣漸漸進入黃昏，凄涼的號角吹起了冷寒，這都是在劫后的揚州城。下闋：杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？譯文：杜牧有卓越的鑒賞，料想今天，重來此地一定吃驚。即使“豆蔻”詞語精工，青樓美夢的詩意很好，也困難表達出深厚的感情。二十四橋仍然還在，卻橋下江中的波浪浩蕩，凄冷的月色，處處寂靜無聲。懷念橋邊的紅芍藥，可每一年知道它替什么人開花繁生！2、全詞分層與內(nèi)容概括上片：實寫戰(zhàn)亂后揚州的荒涼景象（“淮左名都”至“清角吹寒”）。下片：虛寫揚州昔日繁華與今日之悲（“杜郎俊賞”至結尾）。3、結構特點今昔對比：上片寫今，下片憶昔，時空交錯凸顯滄桑巨變。虛實結合：實景（薺麥、廢池）與虛寫（杜牧、玉人）交織，深化歷史厚重感。四、課中學習任務二：賞析藝術手法，體悟詞情1、意象的冷峻與情感張力薺麥：表現(xiàn)揚州的荒涼。廢池喬木：表現(xiàn)揚州的破敗。清角：渲染凄涼的氛圍。冷月：烘托冷寂的意境。紅藥：象征揚州的生機，卻無人欣賞，更添悲涼。自然意象：

薺麥青青、廢池喬木、冷月無聲——以荒蕪與寒冷象征戰(zhàn)亂創(chuàng)傷。人文意象：

清角吹寒、二十四橋、紅藥年年——昔日風月與今日寂寥形成強烈反差。提問：“波心蕩，冷月無聲”中的“無聲”如何表現(xiàn)情感？明確：“蕩”字以動襯靜，營造出一種清幽、孤寂、冷落的意境，“無聲”既是月色的物理狀態(tài)，更是詞人內(nèi)心無言悲痛的投射，以靜襯悲，意境深遠。2、擬人、用典、對比、虛實結合的深意擬人：賦予自然景物以人的情感，如“廢池喬木，猶厭言兵”，表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的痛恨。用典：借杜牧筆下“春風十里”的揚州，反襯今日“薺麥青青”的荒蕪。對比：“青樓夢好”與“難賦深情”，昔日的風流綺夢與今日的沉重現(xiàn)實形成尖銳對比。虛實結合：通過回憶昔日的繁華和描寫今日的荒涼，虛實相生，增強藝術感染力。3、深探對比，完善表格描繪角度昔日揚州如今揚州表現(xiàn)手法情感表達文化價值城市景象淮左名都，竹西佳處，春風十里繁華盡薺麥青青，廢池喬木，空城今昔對比對昔日繁華的懷念，對如今破敗的痛心反映南宋戰(zhàn)爭破壞，文人憂國情懷人文活動歌舞升平，杜郎俊賞清角吹寒，紅藥無人欣賞對戰(zhàn)爭的譴責，黍離之悲五、課中學習任務三：探究主旨，解讀“黍離之悲”1、“黍離之悲”的文化內(nèi)涵彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天!此何人哉?彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天!此何人哉?彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天!此何人哉?典故來源：《詩經(jīng)·王風·黍離》寫周大夫途經(jīng)故都，見宮室盡為禾黍，悲嘆國家衰亡。姜夔的繼承與創(chuàng)新：將個人漂泊之痛與家國興亡結合，賦予“黍離之悲”時代新義。2、討論：“黍離之悲”在當代有何現(xiàn)實意義？明確：提醒人們珍視和平，警惕戰(zhàn)爭對文明的摧毀；啟發(fā)對歷史文化遺產(chǎn)的保護意識。2、詞中的歷史隱喻與現(xiàn)實批判對戰(zhàn)爭的控訴：

“自胡馬窺江去后”直指金兵入侵，批判戰(zhàn)爭暴行。對南宋朝廷的暗諷：

“念橋邊紅藥，年年知為誰生”暗示朝廷茍安，無人關心戰(zhàn)后重建。提問：姜夔的情感是否僅停留在“悲”上？請結合詞句分析。明確：不止于悲，更有“憤”?！皬U池喬木，猶厭言兵”暗含對統(tǒng)治者無能的不滿，以及對百姓疾苦的深切同情。六、課中學習任務四：比較閱讀，拓展詩境對比篇目：《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！提問：將《揚州慢》與《聲聲慢》進行比較，分析兩首詞在內(nèi)容和情感上的異同。明確：內(nèi)容：《揚州慢》：描寫揚州戰(zhàn)后的荒涼景象，表達對故國山河的懷念?！堵暵暵罚菏惆l(fā)詞人晚年孤獨無依的凄涼心境。情感：《揚州慢》：表達了對故國山河的懷念和對戰(zhàn)爭的痛恨?！堵暵暵罚菏惆l(fā)了詞人晚年孤獨無依的凄涼心境。明確：七、課堂總結《揚州慢》以冷峻的意象、今昔的對比與克制的抒情，將一座城市的創(chuàng)傷升華為民族的歷史記憶。姜夔不僅為揚州寫下悼詞，更以文人的良知警示后人：繁華易逝，和平珍貴。八、板書設計揚州慢/\今景昔憶悲情/\薺麥青青廢池喬木九、拓展閱讀與素材積累1、名句積累“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”——姜夔《揚州慢》“國破山河在，城春草