專題11古詩文閱讀·鑒賞方法考綱解讀一、鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧；二、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。寫什么？怎樣寫？為何寫？主要從形象、語言、表達技巧和思想感情三方面命題。方法抓標題01看作者02析注釋03讀正文04第一章抓標題抓標題《長安秋望》《春日登樓懷歸》《近試上張水部》《征人怨》《詠梅》《送孟浩然之廣陵》《望廬山瀑布》題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

對這首詩中語句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〣．“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。結合題目，談談這一項為什么不恰當。“幽居”是僻靜的居處。“少鄰并”是指“很少有鄰居緊挨著作伴”。第二章看作者看作者知人論世時代不同，精神迥異詩人不同，詩風各異境遇不同，詩情有別如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復失地之心……（1）通過作者來確定朝代，了解朝代背景。?三曹（曹操、曹丕、曹植）處于社會動蕩之際，詩風蒼涼雄健，倡導建功立業(yè)！?盛唐邊塞詩構成“盛唐精神”的壯麗音節(jié)，詩風表現(xiàn)出來的是豪邁勇敢、一往無前！?中晚唐國勢式微，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴，邊塞詩最能體現(xiàn)國運興衰。?南宋淪亡半壁江山，外臨強敵內(nèi)政頹靡，詩壇和詞苑交織著救亡御侮的悲愴呼號！二是個體風格：曹操詩豪放磅礴淵明詩淡遠閑靜昌齡詩雄壯豪邁太白詩激越豪放少陵詩沉郁頓挫居易詩平易淺近王維詩恬淡優(yōu)美商隱詩含蓄典雅李煜詞頹蘼傷感晏殊詞明朗疏淡希文詞蒼涼悲壯柳永詞婉約纏綿東坡詞雄渾豪放清照詞委婉清新稼軒詞雄奇奔放壯志難酬，懷抱未展。中年多病，時光日迫。國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。結合作者的人生經(jīng)歷，根據(jù)中間兩聯(lián)，概括“愁”的原因。第三章析注釋析注釋2025/3/1314看序注一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調(diào)，有助于把握詩歌思想情感。姜夔《揚州慢》序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。”

小序對詞作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。蘇軾《定風波》“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴……”看淡人生風雨，曠達的形象躍然紙上。注釋分類所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容介紹相關詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內(nèi)容送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”暗示蘇轍不要忘記國家希望蘇轍不要忘記親人表達了對蘇轍的擔心第四章讀正文詩歌詩句表層含義詩句隱含情感詩句表現(xiàn)形式讀正文題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。【注】〔許道寧〕北宋畫家。標題：人物、事件、題材長江水郡山作者結構：繪景——點評意象：高超意境手法：對比、擬人情感：贊美其畫技讀懂詩家語作者為了表情達意的需要和詩歌格律的要求對詩歌的語言所作的變形處理。詩家語主、謂、賓皆可省略省略成分為了對偶、押韻、表情達意等需要，往往會倒裝語序倒裝詞性改變，具有化腐朽為神奇的功效詞類活用互文見義、意象組合特殊用法風軟一江山，云輕九子山枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。04通曉典故03抓關鍵詞02意象選用01結構章法分析情感內(nèi)涵01結構章法(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景抒樂情，哀景抒哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，如樂景襯哀情等。02意象選用“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。渲染氣氛，營造意境。寓情于景，情景交融。抓意象，析情境，定情感。03抓關鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。顯性詞語隱形詞語風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。揭示出詩人的孤獨、無聊之感。指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來。第五章練習題鑒賞這是一首贈別詩。首聯(lián)敘時危身老。上句交代兵荒馬亂的時代背景，下句說明詩人年老多病的艱難境況。首聯(lián)既傳達出詩人對國家命運的擔憂，也暗含著詩人對自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時日，但是一想到和友人分別，詩人內(nèi)心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。天高地闊，詩人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)借詩人對友人的囑托，寄寓了詩人自己的志趣。詩人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士，寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣。1.下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。地闊天高囑托友人1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。√此詩是杜甫贈別友人鄭煉之作，不僅表達了對友人的依依惜別之情，也表達了對先賢的敬仰之情。“把君詩過日，念此別驚神”的意思是“手拿著您的詩篇拜讀以度時日，想到此次分別深感不安和震驚”。所以B項“雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴”分析錯誤，不是“日后陪伴”，而是“現(xiàn)在正在拜讀”。2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。答案①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。該題考查的是意象對表達感情的作用。答題宜先明確意象的含義，再說它表達什么情感。峨眉和峴首二山分別代指詩人所處之蜀地和鄭煉遠行之襄陽。詩人于“地闊峨眉晚”想象“天高峴首春”，這一別就是天各一方，山川異域，戰(zhàn)亂頻仍，老邁多病，相逢無期，所以詩人含蓄地借地域的遙遙阻隔來表達離別的依依不舍。解答此題不能機械地由兩座山照搬“借景抒情”等手法，而要讀懂分處兩地的二山之間深重的阻隔意味，這個難以相見的阻隔都是滿心的不舍與牽掛啊！閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]

①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：龐德公，漢末襄陽高士。端居

李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。