《濟南的冬天》同步練習

第一課時

?基礎知識達標

自讀課文，完成下列各題：

1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

奇跡()發髻()看護()貯蓄()鑲邊()

xid()窄寬chang()水zao()cheng()清

2.解釋下面句子中加點的詞語。

⑴在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。

響亮：O

⑵他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

著落：O

⑶他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

慈善：。

(4)自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

空靈：o

3.給下面句子選擇詞語，恰當的一項是()

①看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上____著一髻兒白花，好像日本看護婦。

②山尖全白了，給藍天____上一道銀邊。

③等到快日落的時候，微黃的陽光斜—在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出

點粉色。

A.掛織照B.披縫映C.頂鑲射D.垂添照

4.作者抓住了濟南冬天的特點，描繪了五幅圖畫，請在下面空格部分填上其中的二幅。

?課堂探究

重點難點探究：

(-)典型例題

探究點一：分析文章的線索

例題1:貫穿全文的線索是什么？試結合文章內容加以說明。

解析：本題考查文章的線索。通讀全文，理清文章主要寫了那些內容，從中分析作者所融入

的感情，從而確定文章的感情線索。

答案：文章一開頭，就緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，贊美濟南是個寶地，這是貫穿

全文的主線，下文描寫的濟南冬天獨有的美景，都是與此聯系的。

點撥：抓住濟南冬天“溫晴”這一特點來理解。

探究點二：理解文章寫作思路

例題2:試分析本文的結構布局

解析：本題考查對文章思路的把握。通讀文章，分清層次，明確段落內容，理解語段之間的

內在聯系，然后再來理清文章的思路。

答案：本文按照總分總的思路來布局謀篇，層次井然。開頭一段，總寫濟南冬天的天氣，突

出濟南冬天的“溫晴”的特點，。然后分寫濟南冬天的山水景物，第2段由“設若單單是有

陽光，那也算不了出奇”過渡轉到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景，第

五段寫冬天的水色。最后，以簡明有力，含義豐富的一句“這就是冬天的濟南”結束。全文

安排有序，脈絡清楚，銜接自然。

點撥：按總分總的結構思路分析。

（二）探究問題

問題一：整體感知，理清思路

1.全文分為幾部分？試概括每部分的內容。

2.濟南冬天的總的特點是什么？作者對濟南的總體感覺是怎樣的？

問題二：研讀課文，回答問題

3.課文寫了濟南冬天的哪些景物？

4.濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了冬天的水色，各突出了什么特

點？

5.文章寫的三幅山景圖之間有什么關系？

6.第3小節和第5小節寫景順序有什么不同之處？

7.文章寫了四幅景物圖，你最喜歡哪一幅，以下面的格式來回答。

①我最喜,因為它o

②我最喜,因為它。

③我最喜,因為它o

④我最喜,因為它。

?當堂達標訓練

（一）基礎達標：

1.選出加點字注音沒有錯誤的一項（）

A.發髻5）肌膚（代）澄清(cheng)

B.倫敦(dun)著落(zhao)鑲邊(xiamg)

C.狹窄(zhdi)寬敞(chdng)貯蓄(chu)

D,水藻(zao)害羞(xiD)濟南CH）

2.填空

老舍原名,字，代表作有長篇小說等。

3.下面句子的修辭方法與其它三項不同的一項是（）

A.樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

B.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

C.它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

D.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點

粉色。

4.把下面這段話里的句子重新排列，使之成為一段意思連貫、句序合理的短文：

⑴綠是生命的顏色。⑵春雨過后，草尖上、樹梢上冒出了一簇簇嫩綠的葉芽，更會使你覺得

新的生命在跳動。⑶你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人感到鼓舞和

振奮。⑷道旁的樹木，青翠欲滴；田間的秧苗，郁郁蔥蔥。⑸到了夏天，大地上一片蔥蘢。

⑹面對著這充滿蓬勃生機的大地，便會感到自己也增添了青春的活力。

正確的語序應該是：________________________________________

（二）精段閱讀：

閱讀課文第②段，回答下面問題：

5.指出本段中作者描繪景物的觀察角度。

6.從本段看濟南為什么是個理想的境界？

7.文中哪一句寫出了濟南小山圍城的地理特點?

8.“好像是把濟南放在一個小搖籃里”中的“小搖籃”比喻，作用是

,“小”照應了前面________一詞。

9.“因為有這樣慈善的冬天”中的“慈善”是用來形容的，作者在這里用來形容

,從修辭上看是,這種用法，表達出作者對濟南冬天的之

情。

?課后能力提升

\_______________________

（一）能力拓展提升：

閱讀下面兩段文字，回答文后問題：

①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當

是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是

有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風,

青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。

②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里

的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山穿上了一件

色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡

地躺著，躺到永遠。青島的山一一雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，

綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現在天

邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我

帶來絲絲的甜美。我不知應當愛哪個。

10.請根據對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點：

相同點：______________________________________________________________

不同點：______________________________________________________________

11.本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了來進

行具體描寫，給作者的感覺是;寫青島秋天的美，主要是

通過海來表現的，重點抓住了來進行具體描寫，給作者

的感覺是O

（二）挑戰自我潛能：

12.濟南的冬天是美的，請你寫出一句贊美冬天的古詩句。

13.濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式說一段話嗎？

第二課時

?基礎知識達標

自讀課文，完成下列各題：

1.給下列多音多義字注音并組詞:

()()

⑴濟⑵澄

()()

()()

⑶圈()⑷著()

()()

2.結合具體語境，請對下面加點詞的含義做點分析：

①在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

溫晴：_________________________________________________________________________

②濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

秀氣：_________________________________________________________________________

③就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

不忍得：_____________________________________________________________________

④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

臥：__________________________________________________________________________

3.本文抓住____這一獨特角度來構思，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對

的熱愛之情。

?課堂探究

重點難點探究：

(-)典型例題

探究點一：理解內容

例題1:為什么說濟南是個“寶地”？

解析：本題考查對文章內容的概括能力。首先要通讀文章，理清文章主要圍繞那些內容來寫

的，然后再來分別概括。

答案：濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山

景；濟南三面環山，像在“小搖籃里”暖和安適。冬天水不結冰，水是綠色的。

點撥：從濟南冬天的特點上分條總結。

探究點二：賞析句子

例題2:賞析下面句子

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說:

“你們放心吧，這兒準保暖和。”

解析：對語言的欣賞是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處來欣賞，也可從描寫的

角度（聽覺、視覺嗅覺、觸覺）、描寫手法、語言特點等方面來欣賞。

答案：此句用了比喻，擬人的修辭手法，生動形象的寫出了小山慈母般的溫存、體貼、慈祥,

烘托出舒適溫暖的環境。

點撥：從比喻，擬人的修辭手法方面進行賞析。

（二）探究問題

問題一：研讀課文，回答問題

1.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的？

2.第2段中作者怎樣描寫濟南古城的地理環境？作者是從什么角度來寫濟南的可愛的？

3.第3段寫小雪后的山景，作者從什么角度描寫了哪些景物？

4.作者是怎樣描寫水的“溫晴”的？

5.文章結尾有什么特點？

問題二：再讀課文，理解感情

6.表達了作者怎樣的思想感情？

7.你從文中哪些地方可以體會出作者對濟南的贊美之情？

問題三：精讀課文，欣賞美句

8.試從文中找出精美的語言，加以賞析。

?當堂達標訓練

（一）基礎達標

1.下面各組詞語書寫正確的一項是（）

A.刮風依靠慈善垂柳

B.曬著綠蘋暖和橫臥

C.園圈溫晴水紋慈善

D.搖藍斜射稍微煩燥

2.選詞填空

⑴可是，在北中國的冬天，而能有（A.響晴B.溫晴C.響亮）的天氣，濟南真得算個寶地。

⑵因為有這樣慈善（A.慈善B.慈祥C.安詳）的冬天，干啥還希望別的呢！

⑶那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年（A.儲藏B.保存

C.貯蓄）的綠色全拿出來了。

3.對課文理解有誤的一項是（）

A.作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。

B.文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。

C.作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比

喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。

D.文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討

厭的氣候。

（二）精段閱讀

閱讀課文第③段，回答下面問題

4.這段文字圍繞字描繪雪后山景，按順序，從__到__,層次分明地描寫

了、、、四個層次的景物。

5.這段文字描寫的內容可以概括為：,

6.賞析下面句子：

等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉

色。

7.“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請分析一下“秀氣”一

詞的表達作用。

8.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”這里為什么用一個“臥”字，和文

章的什么地方相呼應？

?課后能力提升

（一）能力拓展提升

德宏的冬色

依屯

①“江南孟冬天，荻穗軟如綿，綠絹芭蕉裂，黃金橘柚懸。”在異鄉的日子里，每讀唐代詩

人謝良輔的這首《狀江南?孟冬》，總會想起德宏秀美的冬色來。

②其實，我從小在德宏長大，春夏也好，秋冬也罷，在不知不覺中過去了，不曾刻意地觀

賞和體味。直到我離開德宏，在異鄉的土地上度過了一個又一個寒冷而寂寥的冬天后，才真

正體味出德宏冬色的秀美來。

③我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，萬里雪飄”的壯景；也喜歡江南冬末春初凝雪余冰、露出

片片鵝黃的嬌怯，但我更愛德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一樣熱情，讓人感受不到四

季輪回的冷暖炎涼。即使時令已是三九，但那滿山的綠還濃得化不開;那春日間開放的花兒,

還在一朵接著一朵地開放；那蜜蜂和蝴蝶也仍舊飛來繞去，曼舞輕歌；村頭的芭蕉樹和大青

樹并不把四季刻進年輪里，翠綠依舊。所以，我更喜歡德宏冬日里那種依然故我的娃紫嫣

紅。

④北方的農人，把瑞雪與豐年聯系在一起。但天空陰沉、飛雪飄落，張揚的是冷酷的色彩，

飄落的是孤寂的情緒。而德宏卻是“四序有花常見雨，一冬無雪卻聞雷”，這德宏冬日的雨,

是雪的精魂，是對冷寂的抗爭。冬雨飄落，喇喇作響的雨聲奏出別致的音樂，滲入土中，就

變成了孕育春天的乳汁。才進入立春，那浮翠的荷葉，就像從卜哨的手掌里流淌出來，從地

心里涌出來，覆蓋了門前的荷塘和小溪。這時，春天的花更紅、樹更高、苗更青、色更艷。

⑤德宏的冬天并非是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當綠葉用自己編織的濃陰

為人們抹去驕陽、送走炎熱后，當他們以依依惜別的深情，把一年里創造的果實交給培育它

的人們之后，就開始從枝頭一片片飄落下來。另一面，在落葉的芥蒂上，新生嫩葉又朝氣蓬

勃地長出來，長出水靈靈嫩生生的新綠籠罩的樹冠。綠的樹、綠的山、綠的天、綠的地，就

連那剩芽分窠的麥子也不褪色，為田野彈奏起綠的旋律。這德宏的冬天永遠是一派綠色的生

機。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，當東方的太陽把溫柔的紅光撒在地上的時候，那偶然點綴

沃野的白霜，便在陽光下化成裊裊的白煙翩然升起，和那些在枝頭呢喃的小鳥，還有那些

在林間悠閑散步的孔雀一起，被陽光演繹成無數童話，染藍高遠的天空，染藍這個季節獨

有的希望。

⑦這就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，看漫山遍

野的綠色植被，就會讓人感覺到這冬日是一顆飽滿的種子，正擁著出土的夢在盡情歌唱；是

一支熊熊的火把，正驅趕季節的低迷，照徹生命的向往。由此，我不禁想捧起這塊土地的三

江四河。這三江四河只是壯實的堤岸，德宏的冬日才是流瀉的大波。綠波翻滾中，冬變成來

年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔騰向前……它使我明白了，我們的祖先為什么在這

塊沃野上生息，我們的歷史怎樣從這里起步，然后又怎樣一頁一頁地寫到今天。

⑧感謝三江四河，捧出了這一方寶地。感謝德宏的冬色，潤澤了我靈感的詩篇！

（入選時，文章局部有改動）

9.文中④?⑥段是從哪三方面來描寫德宏冬色的？

10.第②段中作者為什么說在離開德宏后，才真正體味出德宏冬色的秀美呢？

11.第⑤段中劃線的句子用了何種修辭手法，有何作用？

12.結合文意，解釋第⑥段中加點詞“點綴”的含義。

13.本文不止一處運用了對比的手法，請你從文中找出一例，并說說它的表達作用。

14.作者在第⑦段中是怎樣展開聯想的，有什么樣的表達效果？

（二）挑戰自我潛能

15.用“我以為濟南冬天美.....這樣的句式說出你對文章的體會。

16.你喜歡冬天嗎？請你寫幾句贊美冬天的句子。

參考答案

第一課時

基礎知識達標

1.jljlkdnzhCixidng狹敞藻澄2.（1）響亮：這里指天氣晴朗、燥熱。（2）著落：可靠

的結果和保證。（3）慈善：對人關懷、富有同情心。（4）空靈：清凈透明。3.C4.薄雪覆

蓋下的山城外的遠山

課堂探究

1.第一部分（1段），寫濟南冬天的天氣。第二部分（2段一6段）具體寫濟南冬天的山水景物。

2.溫晴；“暖和安適”的“理想境界”。3.陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、

冬天的水色。4陽光朗照下的山一一溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山一一淡雅。

水色——綠。5.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

6.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰...寫水色：自下而上的順序，水

面上、空中、半空中。7.①陽光朗照下的山暖和舒適②薄雪覆蓋下的山嬌美秀氣③城外遠

山素淡雅致④濟南的水澄清而多情

當堂達標訓練

1一(A.“膚"讀"fu"B.“著”讀“zhu6"C.“貯”讀“zhd”.2.舒慶春；舍予；《駱駝祥

子.3..4.......(6)

5.先俯視，后仰視。6.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只

等春風來把它們喚醒。7.小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。8.比喻圍著濟

南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應了前面

的“小山”。9.人的性格，濟南的冬天，擬人，喜愛。

10.相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很熱，青島

是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖

11.黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層；舒適和安全；秋海的綠波、白帆和小島；絲絲

的甜美

12.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

13.濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的

烈日，是響晴的寶地。

第二課時

基礎知識達標

1.①濟：jT濟南；。周濟；②澄：ch存ng澄清；d6ng澄水

③圈：qudn圓圈；judin豬圈；judn圈起

④著：zhu6著落；zhdo著涼；zhe走著

2.①陽光和熙，不冷不熱，氣候溫暖宜人；②這里用了擬人的手法，意思是小巧而清秀；

③將水人格化，寫出水的多情，到了冬天還充滿春意；④照應前文“暖和安適地睡著”，寫

出山村和雪的神態。3.“溫晴”濟南

課堂探究

1.通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。與北平相比——無風；與

倫敦相比一響晴；與熱帶相比——溫晴。

2.“小山把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環境的特征，也是濟南“溫晴”的原因。作

者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現濟南的可愛。作者把濟南比作嬰兒，把老城四周

的小山比作“小搖籃”;用擬人的方法寫城：“在天底下曬太陽，暖和安適地睡著”；寫山：“安

靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。再現了這個“理想境界”的明靜、溫暖

和舒適的特點。“臉上含笑”，“有了著落”，“有人依靠”，表現了濟南人對這“慈善”

冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情。

3.作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“樹尖上頂著一髻兒

白花，好像日本的看護婦”，是對小雪后矮松秀美形態的比喻，借矮松寫出雪的形態。“一

件帶水紋的花衣”，“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看到一點更美的山的肌膚”，這

是小雪后雪色與草色相間的美景。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉紅色”，用擬

人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態

4.文章緊扣“暖”字，寫水“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。寫水中的綠藻“把

終年貯蓄的綠色全拿出來了”，所以“它不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里

照個影兒”。字里行間滲透了作者的深情，使人感到濟南的冬天真的是風情萬種，使人流連

忘返。

5.結尾作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并

把紅屋頂、黃草山、灰樹影都融入其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟南瑰麗的

色彩。在此鋪墊下，以一句“這就是濟南的冬天”自然收束。

6.作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。

7.(1.“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，

寫出動人的雪態，流露出作者對小山的喜愛之情。

(2)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍地凍上，

況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”運用擬人的修辭，生動形象的突出水的綠的

特征。字里行間流露出作者對濟南冬天水的喜愛之情。

(3)“最妙的是下點小雪呀”“那些小山太秀氣”是直抒胸臆的句子，直接表達喜愛與贊美之

情。

8.(1)請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等

春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現

了冬天的濟南“暖和安適”的特點。

⑵山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。

⑶天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要

在水里照個影兒呢！

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”，寫“綠

的精神”之珍貴、可愛、美麗。

當堂達標訓練

1.A(B.蘋萍C.園圓D.藍籃)2.(1)B(2)A(3)03.D

4.妙空間