Word文檔七年級音樂教案（優秀14篇）七年級音樂教案篇一

教學目標：

1、能用飽滿、有力、較為彈性的聲音演唱《一二三四歌》。

2、知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的創編活動。

教學重點：

了解音樂與人的生活之間的密切聯系，感受軍營生活，感受到真是們的自豪情緒。

教學難點：

有情感的演唱歌曲，唱好第三樂段的兩聲部配合。

教學過程：

一、課堂導入

同學們我們來看一組圖片，一起來認識一些可愛的人。（播放解放軍戰士訓練的圖片）

同學們說說你眼中的他們吧？

二、新課講授

1、有很多歌曲是稱贊，歌頌他們的如《為了誰》聽歌曲。今天我們就通過音樂走進他們的生活，走進他們的內心世界。

2、我們一起來欣賞《一二三四歌》，你能想象解放軍戰士怎樣的部隊生活嗎？

3、這首歌曲是由臧云飛作曲家創作，他創作了很多經典的歌曲在我們生活中廣為流傳如《當兵的`人》《三百六十五個祝福》《珠穆朗瑪》等等，今天我們學唱的這首《一二三四歌》就是他結合解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質，創編的一首反應部隊生活的群眾歌曲。這我們再來聽賞一遍歌曲運用了怎樣的速度以及情感變化吧全曲分為了幾個樂段？

4、第一樂段：鏗鏘有力的節奏表現了解放軍戰士堅定勇敢自信的堅強性格。

第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。

第三樂段：短小精悍，有呼有應，火熱的軍營生活，以及戰士自豪感。

5、分段把每樂段情感變化演唱準確，第三樂段，分聲部師生配合——生生配合。

6、感情升華，在學唱過程中，你們體會到解放軍戰士具有怎樣的雄心，怎樣的胸懷？讓我們再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的體裁類型很多有，頌歌、進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等等，你知道這首屬于哪一類嗎？你還知道那些進行曲歌曲？

三、創編體驗

為歌曲設計部不同的演唱形式

四、課堂

我們應該學習解放軍戰士怎樣的？什么樣的品質？

七年級音樂教案篇二

教學內容分析

《渴望春天》是義務教育課程標準人教版《音樂》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲，也是整個單元中惟一一首要求學生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲采用D大調，6/8拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進音調進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優美洗練、充滿著青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。歌曲的第一樂段：1—8小節，由同一材料變化重復的兩個樂句組成，聽起來給人一種親切、婉轉、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂段：9—16小節，由于第三樂句的。音調出現了變化，旋律音程出現大跳和向屬調的離調，給人以清晰、明朗的感覺；第四樂句再現了第一樂句的屬材，并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿的結束。為了使歌曲留給人們的感覺更完美，在尾聲的鋼琴伴奏中加用了高音區的裝飾音，像是模擬小鳥兒的歌唱，使歌曲更富于詩情畫意，意境深遠。本節課除了唱好歌曲《渴望春天》而外，還有兩項教學內容：為歌曲創編打擊樂和欣賞配樂散文《春》。

教學目標：

１、知識目標：通過歌曲《渴望春天》學習，并在反復的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點；通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

２、能力目標：唱好歌曲《渴望春天》，鼓勵學生大膽的為歌曲《渴望春天》創編打擊樂的音樂實踐活動。

３、情感價值觀目標：通過學唱歌曲《渴望春天》，引導學生體驗春天的無限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時啟發學生珍惜時間，發奮學習，健康活潑的成長為社會的有用之材。

教學重點與難點：

唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節的相關知識。

教具準備：

電子琴、CD機（盤）、音響設備等

教學過程：

一、導入──欣賞窗外春天的景色。

要求學生觀看窗外的景色并回答問題：

1、樹葉發生了什么變化（綠）；

2、那種樹已開花（櫻花）。

二、活動與體驗──歌唱《渴望春天》。㈠新授引入

剛才同學們欣賞了窗外的景色并回答了問題，說明現在已進入四季中的第一個季節——春天。今天我們就一起來學習一首歌曲──《渴望春天》（板書課題）。播放約翰斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》為背景音樂，師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。㈡歌曲范唱

1、范唱：教師輕唱歌曲《渴望春天》，聽完這首歌曲，你們從歌詞中知道了哪些有關春天的特征（樹林穿上綠衣，紫羅蘭開放，小鳥歌唱，青草地上跳舞，布谷鳥，夜鶯等）。

2、學生自由談

3、相關知識：為什么我們這里3月4日櫻花已開放，春天已經到來；而歌曲中卻說“親愛

地五月給樹林穿上綠衣”？（提示學生根據曲家莫扎特的祖國奧地利和我們湖南兩地之間的緯度有差異，所以兩地之間進入春季的具體時期不同，要求學生運用地理知識進行回答）

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、隨電子琴唱詞（體會這是一首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風格）。

3、難點突破：在反復的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節的概念和強弱規律的變化。

4、情感體驗，激發興趣：要求學生通過這首歌曲的學習，逐步明白春天是美好的，是一年的開始，是播種的季節，所以有一年之計在于春的說法；我們中學生也象春天一樣美麗，現在正處于打基礎，認真學習的時候，我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進一步激發了學生演唱好這首歌曲的興趣。

5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進行鼓勵性的點評，進一步鞏固所學的知識。

三、思考與創作──為歌曲創編打擊樂。

㈠思考：弱起小節和正拍起的強弱規律有何不同？

㈡創作：（為歌曲創編打擊樂）

1、學生在音樂聲中分組為歌曲創編打擊樂（強拍雙手擊掌一次）。

2、師生共評。

四、反饋與小結──齊唱《渴望春天》

㈠學生邊輕輕擊掌邊歌唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結

今天，我們一起愉快地學習了《渴望春天》這首歌曲，學到了許多音樂知識，認識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認真學習，健康、活潑的成長為社會的有用之材。

五、結束課業

在歌曲《渴望春天》音樂中學生走出教室。

教學后記

我在這節課中采取師生雙邊互動方式，不是看所有學生對這首歌曲都能唱到什么好的程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對非流行歌曲產生了興趣，是否對起碼的音樂知識有所了解，是否對自己編排的打擊樂興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在音樂中陶冶情操，激發興趣，在興趣中得到快樂，在快樂中審美，在審美中提高。從這些方面衡量，這節課較成功。課題《渴望春天》

七年級音樂教案篇三

教學目標：

1、學會歌曲《春游》，感受歌曲優美流暢的旋律與詩情畫意的意境。

2、感受藝術大師李叔同多才多藝的風范。

教學重點：

用優美流暢的歌聲學唱歌曲，初步表達詩情畫意的歌曲意境。

教學難點：

1、感受6/8拍旋律帶來的流暢、起伏感。

2、歌曲第三樂句中三個re的音高、5#45的音準。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、營造氛圍，了解。

1、播放歌曲《送別》，學生欣賞跟唱，說出歌曲的詞：李叔同。

2、教師引出另外一首由李叔同作詞作曲的歌曲：《春游》。

二、真情演唱、感受音樂。

1、播放歌曲春游后，學生交流聽后感受，說說歌曲情緒。

2、再次播放歌曲，學生感受歌曲節拍及旋律。

3、練習兩條6/8拍的節奏。

6/8xxxx|6/8xxx.|

嘗試把這兩條節奏組合起來練習。

按組合后的`節奏讀一讀《春游》歌詞。

4、歌曲演唱：

通過朗讀我們感到歌曲春游結構工整，請學生給歌曲分樂句，

A、熟悉歌曲的旋律，用“嚕”模唱。

B、歌曲不但結構工整，樂句間還有什么特點？請學生邊聽邊找。學習完全重復的第二句和第四句的歌詞。引導學生發現第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句聽一聽。

C、第三句前半句，學生用“嚕”模唱，提醒學生2225三個2的音高保持一致。后半句同學們看樂譜多了一個什么記號？（小井字記號）。升記號使得兩個音的距離變近了，聽一聽，用“嚕”唱一唱5#45，比較不帶升記號的545。個別學生練習，發現問題及時糾正。把后半句填詞唱一唱，再請個別學生唱一唱小組起來唱一唱，有問題再糾正。全班完整演唱第三樂句。

D、集體跟琴完整演唱歌曲。

E、歌曲處理：歌曲的意境很美，我們可以用什么樣的歌聲來唱好春游這首歌呢？（老師哼唱）學生交流。師生總結出：用輕柔、強弱中帶有起伏的聲音演唱，更能體現歌曲的意境美，請學生來試試，跟錄音唱一唱。

F、在學生完全唱會歌曲后，全班跟琴輕聲唱一遍歌譜。

三、走進，拓展感受。

李叔同是近現代藝術大師，他多才多藝，在書法、繪畫、音樂、戲劇、詩詞等方面都有巨大貢獻，他的一生充滿傳奇色彩，39歲出家，法號弘一大師。他有敏感的心靈和豐富的情感，使得他的作品深深地感染著我們，請欣賞一組圖片：

1、學生欣賞一組作品，交流這些作品分別屬于哪個領域。

2、這些才華都出自于一個人之手，當一個人擁有這么多才華時，你用一個怎樣的詞形容他？總結：一位多才多藝的藝術大師。

3、再次用輕柔、優美的聲音演唱歌曲。

4、在歌曲錄音聲中結束教學。

七年級音樂教案篇四

教學目標：

1、知識與能力：通過欣賞《溜冰圓舞曲》使學生了解歌曲的特點和風格。

2、過程與方法：完整而充分地聆聽《溜冰圓舞曲》，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

3、情感態度與價值觀：尊重藝術，理解世界文化的多樣性。尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞音樂藝術的習慣。學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的'多樣性。

教學重點：

體會《溜冰圓舞曲》所表現的音樂情感變化。

教學難點：

體驗維也納圓舞曲的風格特點。

教具準備：

多媒體課件、教材。

教學過程：

一、聆聽選擇樂曲片段導入課題

1、請學生模仿滑旱冰的動作，并為此選擇合適的配樂。

選擇樂曲片段《溜冰圓舞曲》第一小圓舞曲主題a

2、分析：①滑冰動作作出強弱的規律

②圓舞曲的節奏特點

③聆聽a主題，體驗節奏及速度

3、老師：在19世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲都很盛行。成為上流社會的社交活動之一。這時法國著名的作曲家瓦爾德退費爾，將二者巧妙的融合，寫成了《溜冰圓舞曲》，這也成了他的代表作品，流傳至今便成了經典作品。同學們，想不想看看花樣滑冰運動員的精彩展示？好！請同學們在欣賞的同時，仔細聆聽，用心體驗，才能享受音樂之美。

二、完整聆聽《溜冰圓舞曲》

老師：溜冰運動員的表現精彩嗎？（學生：精彩）讓我們用掌聲向他們表示感謝。

三、分段賞析

四、總結

1.請學生談談通過本課的學習，你有哪些收獲和感受？

2.鼓勵學生課后，試著彈一彈本課的樂曲。

七年級音樂教案篇五

教學目標：

（1）、情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲和欣賞曲，領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。

（2）、過程與方法目標：通過欣賞《日出》，感受、體驗單簧管、英國管、長笛所代表的音樂形象以及單個樂器和樂隊和奏所帶來不同效果。在聆聽音樂時想象音樂所表現的意境美。

（3）、知識與技能目標：了解有關組曲的知識，了解音樂能夠表現自然界的美景。

教學重點：

聆聽音樂時充分發揮自己的想像。

教學難點：

標題性作品的特點。

教前分析：

啟發學生“聆聽音樂，發揮想像”。這首樂曲都是標題性作品，富于描寫性。教師在開始時僅提出一個大概的命題和提示，讓學生在聆聽音樂時充分發揮自己的想像，傾聽之后談談自己所想像的“畫面”，允許、鼓勵發表獨立的見解。這樣有利于調動學生的積極性和主動性。

教學過程：

一、組織教學

師生互相問好，開始上課。

二、導入課

師：聽一段音樂片段（日出的主題音樂），談談你對這段音樂的感受。音樂在描寫什么？

三、新課教學

師：同學們說的很好。剛才我們聽到的是美國作曲家格羅非創作于1931年《大峽谷組曲》第一樂章《日出》的主題音樂。

1、背景資料。

大峽谷是美國西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的游覽勝地，峽谷長350公里，深600至1800米，寬8至25公里，河谷的谷底寬度不足1公里，兩側谷壁呈階梯狀。1919年被辟為國家公園。大峽谷的景觀宏偉雄壯，氣勢磅礴。

《大峽谷組曲》全曲分五個樂章：第一樂章《日出》、第二樂章《赤色的。沙漠》、第三樂章《羊腸小道》、第四樂章《日落》、第五樂章《暴風雨》。

2、唱主旋律。

師：下面我們把日出的主旋律再來熟練一下。

學生來一句句的跟唱。邊唱邊劃拍。再完整一遍結束。

3、師：完整欣賞一遍作品。同時邊聽邊思考：請同學們想象一下大峽谷日出升起是一種什么景象？（壯觀、美麗）

師總結：同學們剛才講得都非常好。下面我們就來細細的感受一下音樂是如何來表現漸漸升起的日出？

四、分段欣賞樂曲

師：下面來分段欣賞。首先欣賞的是引子部分。要注意聽出現的每一種突出的樂器是什么？

1、引子（先將引子部分完整聽一遍）。

師：思考：這部分音樂讓我們感受到什么？或者聽到什么？為什么會有這樣的感受或想法？

師：音樂在表現大峽谷的什么景象？（寧靜、空曠）用什么樂器？

七年級音樂教案篇六

教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。

（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。

（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

七年級音樂教案篇七

課時：

一課時

教學目標：

1、情感目標：通過學唱《念故鄉》，重溫已經學過的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學生體驗思念故鄉，熱愛故鄉的情感。

2、知識技能目標：

（1）了解作曲家生平和相關文化，激發學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉》。

（2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學生的表現力和創造力。

重點：

由于很少學生有離開故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂。

難點：

激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的感情不僅要深入學生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來，是個難點）。

教學準備：

學生：（1）要求在課外從學過的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組

為單位復習歌曲。（2）帶豎笛

教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖

教學過程：

設計意圖

1、進教室

（1）播放古詩

歌曲《靜夜思》

（2）引導學生

感受歌曲

（1）聽音樂

進教室

（2）談談對

音樂的感受

文字：念故鄉

創設思念故鄉的氛圍，讓學生一進教室就感受到思鄉的情緒。

2、發聲練習

指導學生有力度變化的發聲

根據旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱

發聲練習曲譜

為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。

3、用豎笛自學歌曲主旋律

（1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹

（2）強調附點節奏

（1）用豎笛自選練習

（2）鋼琴伴奏練習第一局的同學站起來吹一吹、練習第二句……

（3）分句唱一唱

(1)3.553.21|

2.35.32—||

(2)6.11756|

61756—||

（3）3.551.2

3|2.126|1———||

歌曲《念故鄉》是由這三條旋律組成，學會了這三條旋律等于解決了識譜問題

4、導入

我們剛才練習的三條樂句是選自歌曲

《念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時寫的

觀看多媒體認識

（1）出示課題《念故鄉》

（2）展示德沃夏克的肖像

讓學生認識曲

5、欣賞《念故鄉》理解歌曲內容

6、學唱歌曲

（1）你了這首歌曲你想說點什么？

(2)德沃夏克是哪個國家？指導學生找一找地圖上中國在哪？捷克在哪？美國在哪？

這是一首家喻戶曉的歌曲，接下來我們就來學唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉》

（1）視唱

（2）學習歌詞

（3）練唱歌曲，注意速度、力度和情感

（1）聽音樂，談初步的感受

（2）回答：捷克在歐洲，美國在美洲，隔著太平洋

（1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學生對比

（2）全體用lu哼鳴，請一名學生配樂朗讀；集體配樂朗讀

（3）帶歌詞練唱歌曲

（1）播放歌曲《念故鄉》

（2）展示世界地圖

（3）地圖上捷克和美國用紅色展示

（1）、（2）、（3）

出示歌譜

（1）了解歌曲所想表達的情感

（2）通過讓學生在地圖上找捷克、美國幫助學生理解身在他鄉的情感

層層遞進學唱歌曲通過視唱、哼鳴使學生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲

7、高潮：層層遞進激發情感

（1）你們想不想看德沃夏克的故鄉

（2）看船出海，引導學生給歌曲加旁白臺詞

（3）在教師不斷地引導中再次有感情的朗讀歌詞

（4）激發有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂上，我們應該用怎樣的力度唱才能更好的表達出感情

（1）觀看德沃夏克的故鄉

（2）以小組為單位討論說兩句

（3）有感情的朗讀

（4）以小組為單位進行力度處理，并示范演唱；集體唱

（1）觀看德沃夏克的故鄉

（2）播放“看船出海”

（1）通過觀看德沃夏克的故鄉，激起學生情感，有感情的演唱

（2）讓學生進行即興創作，發揮想象

（3）學生逐漸的投入到歌曲的情感中，并釋放自己的情感

8、音樂與相關文化

它極度的思念故鄉，寫了一首令人轟動的《第九交響曲》，念故鄉就是其中的片斷，我們聽聽這首交響曲其它的樂章

（2）欣賞《第九交響曲》

播放《第九交響曲》

讓學生了解雖然命運坎坷但是非常樂觀，我們最終的目的還是要讓學生養成對生活的樂觀態度和對美好未來的向往和追求。

9、組織綜合表演，發揮想象

教師組織學生對學過的思鄉之曲進行綜合表演

（3）以兩個小組為單位選擇一個題材和表演形式進行即興創作

題材：《念故鄉》、《送別》、《故鄉的親人》、《紅河谷》

表演形式：唱歌、舞蹈、朗誦、加旁白、演奏等

通過即興創作音樂活動，來表現對故鄉的感情。

10.教師小結，下課。

七年級音樂教案篇八

教材分析：

《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，出現4個山形起伏，由于和點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律出現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充沛表達出了意大利人對自身家鄉的熱愛之情。

教學目標：

1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學充沛體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠對歐洲民間音樂發生興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表示。3、體味男高音的音色和表示力。

教學過程：

一、情景導入。

1、在《桑塔露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充溢詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。

2、復聽，邊欣賞邊想象假如此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？

3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

3/455.1|177-|44.6|655-|

師彈琴，生哼唱。

第1遍師示范，同學找氣流從鼻孔中出來的感覺。

第2遍口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。

第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

第4遍隨海水邊搖晃邊唱。

第5遍堅持狀態改用lu母音唱。

設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳送給同學的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導同學發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎。

二、初步感受，學唱新歌。

1、聆聽歌曲。

隨著大家美妙的歌聲，我們來到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你們能聽到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。用線條表示音樂的發展變化）

為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩、弱，第二局部音高、起伏偏大、強）。因此歌曲為二段曲式。

2、學唱第一樂段。

⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點的位置，想想有什么微妙？（2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間。）

⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

⑶聽辨兩種旋律有什么不同？

a.有和點節奏b.沒有和點節奏（和點節奏推出了音樂的起伏。）

a.有十六分節奏b.沒有十六分節奏（十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。）

⑷視唱樂譜，找出自身感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑸想象美景，演唱歌詞。

3、學唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的`特點：高，強。

⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會給人什么不同的感覺呢？做一個游戲，把這個旋律線倒過來。變成123|276|612|154|355113|244|67.2|21|想象一下，船夫的表情發生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無精打采。）原來旋律線起伏的方向也有這么深的微妙啊！

⑶來當一回熱情而有力的意大利船夫，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。

4、同學歸納船夫的特點，師補充。

這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的發生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示圖片并說明。（貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）

5、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊扮演船夫招徠游客的動作。

設計意圖：學唱歌曲與分析、體會音樂要素相結合，動口、動腦、又動手，同學在教師的引導中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。

三、拓展賞析

1、視頻欣賞《我的太陽》

意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

四、小結

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們一起努力吧！

設計意圖：在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發同學對歐洲民間音樂的興趣。

七年級音樂教案篇九

教學目標：

1、知識目標：聆聽，欣賞電影《音樂之聲》，體會歌聲所傳達的情感信息，思考音樂在電影中的重要作用。

2、能力目標：提高學生的欣賞水平，熟悉四三拍的節奏，了解多種演唱形式。

3、情感態度價值觀：激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

教學分析：

通過學唱歌曲《音樂之聲》，不僅能拓寬學生的音樂欣賞面，還能讓學生了解這部優秀的電影，從而激發學生欣賞興趣，引導學生樹立健康向上的人生觀．

教學重點：

通過欣賞《音樂之聲》體會其中對于音樂的喜愛之情，培養學生對音樂的熱愛。

教學難點：

理解插曲流露的情感，訓練節奏感。

教學過程：

1、在《音樂之聲》的歌聲中走進教室，初步體會歌曲中對于音樂的贊美之情。

2、教師簡介《音樂之聲》這部電影的內容，播放課件，配合視頻和音樂讓學生了解電影的時代背景和故事情節，圖像、聲音、內容合為一體，給學生最直觀的感受，為下面欣賞歌曲做好鋪墊。

3、介紹并欣賞主題曲《音樂之聲》創作背景及相關內容，讓學生進一步了解歌曲的內容和情感風格。

4、播放《音樂之聲》在影片中的片段，欣賞原汁原味的電影歌曲，體會歌曲情感，分析歌曲內容，感受四四拍的節奏，讓學生說出欣賞感受，并再次欣賞《音樂之聲》，鼓勵學生跟著哼唱。提示學生注意演唱形式的變換。

5、思考歌曲的演唱形式，介紹獨唱、齊唱，比較合唱與重唱的異同，并提醒學生注意在演唱二聲部時第一要注意唱準自己聲部的旋律，二要相互配合，和諧統一。

6、欣賞影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤獨的牧羊人》，分別播放從電影中剪輯下來的視頻，體會不同的音樂風格與樂趣。說出兩首歌曲帶給我們的感受（《哆來咪》歡樂有趣，《孤獨的牧羊人》詼諧幽默）。引導學生思考音樂在電影中的重要作用：烘托情感，渲染氣氛，讓感情發揮的淋漓盡致，讓電影得到更完美的詮釋。

7、小結及作業：

適當的時間自己欣賞《音樂之聲》這部影片，完整體會影片和歌曲的魅力。

七年級音樂教案篇十

一、教學目標：

1.能用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝福》。

2.能說出調號的概念，認識G大調在五線譜上的唱名位置，能在五線譜上視唱本課G大調的兩條視唱曲（1）（2)。

二、教學重點：

學唱歌曲《舉杯祝福》，能用肢體動作體驗，感受音樂。

三、教學難點：

歌曲節奏、情緒、聲音的把握。

四、教學過程：

（一）導入新課

1.播放《青春舞曲》，同學們在音樂聲中進入教室。

2.導語：同學們好！伴隨著明快的節奏，優美的旋律，我們一起來到音樂教室。剛才播放的是什么歌曲？它是哪個民族的？

3.范唱《舉杯祝福》（顯示課題《舉杯祝福》）

（二）聆聽感受

思考1：說說這首歌曲表現怎樣的情緒？節奏有何特點？

思考2：聽聽這首歌曲是哪個民族的？

（三）走進新疆——烏茲別克族

1.師：就讓我們乘著歌聲的翅膀走進新疆的烏茲別克族！去感受那里的風土人情，舞蹈音樂。

2.師：看！漂亮的烏茲別克女孩來到我們教室，她們邀請我們班同學一塊用歌聲來舉杯祝福。（活動設計；班上幾位女生戴上烏茲別克族小帽，像漂亮的烏茲別克族女孩。）

（四）學唱歌曲

1.活潑并具有舞蹈感的節奏學習：（板書典型的節奏）

活動1：第一條，有幾種節奏型？（3種）全班分成三組，每組同學一種節奏型，口念并拍手，要求連貫起來，像一個人在完成。

活動2：第二條，有幾種節奏型呢？（2種）全班分兩組，每組同學一種節奏型，口念并身體自由律動。

活動3：第三條，請四個同學接龍，要求口念并加不同的身體部位的律動。

2.節奏下加歌譜，歌詞的學習。

活動設計1：指導學生用手的高低感覺旋律高低的走向。

活動設計2：每句歌詞中能否找出一個要強調的字或者詞語，把它用聲音強調出來。

3.師：發現旋律是否有相同之處？

生：第一、二樂句相同。

師：旋律還大量用了同音反復。

4.師：注意“嘿”字唱幾拍？

生：四拍。

活動設計：請用手從胸口往前延伸，心里數1、2、3、4.既體會時值唱四拍的感覺，又感覺把這個長音像禮物狀送給觀眾。

5.師：想想生活中，什么情況下，我們的爸爸、媽媽想喝上一杯？（想象“舉杯”的場景）請同學們齊讀演唱提示：“別比雅拉”意為“一杯酒”，這里用來表示歡呼之意。

活動設計：我們可一手劃圈甩動，并體會用大聲嚇觀從的聲音來歌唱，從而體會內心的歡呼之情。

6.師：《舉杯祝福》是祝福什么？

生：祝福家鄉人民幸福安康、祝福祖國繁榮昌盛。

7.師：同學們說說近年來我國發生的幾件令國人驕傲的大事？生：（自由作答）

8.同學們有了情感的共鳴，感覺內心像大海在翻滾。

活動設計：演唱時可先把雙手交疊在胸口，再慢慢往前拉，感覺由內而外的激動之情。

9.請用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音完整地演唱歌曲。

（五）音樂知識——調號

1.對比簡譜與五線譜中的調號。

2.調號的概念。

3.唱C大調與G大調音階，對比感受。

4.課堂練習：視唱練習（1）（2）條。

（六）編創與展示

1.新疆烏茲別克族人民有歌必有舞，請同學們以小組為單位自編舞蹈動作，上臺展示。

2.學生手拉手，圍成圈，在教室里邊唱邊舞。

（七）課堂小結

1.總結課堂學習情況。

2.要求學生課后背唱歌曲《舉杯祝福》并收集新疆的民歌，下節課展示交流。

七年級音樂教案第十一篇

教學目標

知識目標：

1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；

2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

教學重點和難點

教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動

教學過程：

（一）創設情境（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）

（二）聆聽感悟：

1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲：

2、復聽音樂進一步感受歌曲

教師用電子琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）：

3、學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）

4、深入體驗歌曲：旋律、節奏（采用問答式）

（三）藝術處理

學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

（四）師生評價總結設計思路：首先使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的`基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，善于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力

七年級音樂教案第十二篇

教學目的：

1、通過電腦復習樂器音色。

2、通過電腦對《小星星》配器，使學生體會各種樂器音色對塑造音樂形象的作用。

3、開拓視野，了解新技術，懂得電腦音樂的基礎知識。

教學重點：掌握制作電腦音樂的整個過程。

教學難點：制作過程中樂器音色的選擇及錄制時節奏的掌握。

教學用具：硬件：多媒體電腦一臺、MIDI鍵盤一臺、數據投影儀一臺。

軟件：Windws95Caewal3.3

教學過程：（屏示課題）

一、引言，組織教學

二、復習樂器音色（屏示畫面）

1、欣賞樂曲〈輕騎兵〉

提問：由哪能些樂器在演奏：渲染了一種什么氣氛？

2、器樂分類（屏示器樂分類表）提問：把這些樂器按演奏方式分類：可分成幾大類？

鍵盤樂器：鋼琴、管風琴、手風琴

弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴

管樂器：小號、長號、大號、圓號、單簧管、雙簧管

打擊樂器：鈸、鼓、鑼、木魚

（屏示這些樂器畫面及音色特點）

新授：

其實樂器音色，還遠不止這些，還有許多樂器音色也很有特色。如長笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請同學展示豐富的想象力，把我們今天復習到的和沒有復習，但你較熟悉，認為很有特色的'一些器樂音色運用到一首小曲子去，去為它配器，也來制作一段美妙的具有多種音色的音樂。

（一）學生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）

（二）介紹制作軟件

1、音軌窗——一軌表示一個通道，可以選擇一種樂器音色，錄制一個聲道。

2、小節窗——通過它可以看到共有幾個小節，當前的小節，復制、刪除要或不要的小節。

3、樂譜窗——打開后可以邊聽邊看到你當前的旋律，并可以用筆修改。

（三）制作《小星星》

1、第一段：學生討論設計音樂情緒，音樂形象，選擇樂器。

音樂形象：在遙遠的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。

音樂情緒：沉穩、抒情、優雅、莊嚴、神圣。

樂器音色：大提琴、管風琴、小提琴。

學生討論后兩位學生輸入旋律，如選擇樂器不當，也可聽一下通過對比得出較好的選擇，其它學生用“M”來哼唱旋律。（在Caewal界面上配器）

2、第二段：學生討論設計音樂情緒、音樂形象、選擇樂器。

音樂形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。

音樂情緒：歡快、熱情、充滿活力地。

樂器音色：小號、鋼琴、打擊樂。

3、放學生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設計的內容。

4、放老師作的《小星星》作比較。

小結

提問：在剛才整個制作過程中，你們得