Unit4Lesson2Whatcolourisit？（教學設計）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以“Unit4Lesson2Whatcolourisit？”為主題，通過圖片、實物和游戲等多種教學手段，引導學生掌握顏色單詞的發音和用法。課程設計注重培養學生的聽說能力和實際運用能力，同時結合課本內容，通過情景對話和角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標1.培養學生正確、自然地運用英語進行日常交流的能力，關注學生的口語表達。

2.提高學生觀察和發現生活中的顏色，增強對英語顏色詞匯的感知和運用。

3.培養學生合作學習、自主學習的能力，激發對英語學習的興趣。學情分析本節課針對的是三年級的學生，這一階段的學生正處于語言學習的敏感期，好奇心強，對新事物充滿興趣。在知識層面，學生已經接觸并學習了基本的英語字母和簡單的日常用語，對顏色單詞有一定的認知基礎。然而，由于年齡和語言環境的限制，學生的詞匯量有限，對顏色的表達和描述能力較弱。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話。但閱讀和寫作能力尚在培養階段，對英語文字的理解和表達能力有限。此外，學生的合作意識和自主學習能力正在逐步形成，需要教師通過多樣化的教學活動進行引導和培養。

在素質方面，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師耐心引導。學生的參與度和積極性較高，但自我約束能力有待提高，需要教師在教學過程中注重培養學生的紀律性和責任感。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教師在設計教學活動時需充分考慮學生的年齡特點，采用生動有趣的教學手段吸引學生的注意力；其次，教學活動應注重學生的參與，鼓勵學生通過合作學習提高英語實際運用能力；最后，教師應注重培養學生的自主學習能力，引導學生在日常生活中主動學習和運用英語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同顏色的實物圖片、顏色變化的動畫等。

3.實驗器材：準備彩色卡紙、顏料、畫筆等，用于顏色混合實驗。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備掛圖展示顏色單詞，確保教學空間寬敞明亮。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.教師通過展示多種顏色的實物或圖片，如紅色蘋果、藍色天空等，引導學生觀察并說出物品的顏色。

2.提問：“Whatcolourisit?”讓學生回答，檢查學生對顏色單詞的掌握情況。

3.教師總結并板書顏色單詞：red,blue,yellow,green,black,white。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**顏色單詞的發音和拼寫**（5分鐘）

-教師用直觀的方式展示每個顏色單詞的拼寫，如用彩色粉筆在黑板上書寫。

-學生跟讀并模仿發音，教師糾正發音錯誤。

-進行簡單的發音練習，如“Red,red,Iseearedcar.”

2.**顏色單詞的用法**（5分鐘）

-教師通過情景對話展示顏色單詞的實際用法。

-學生模仿對話，練習顏色單詞的運用。

3.**顏色混合實驗**（5分鐘）

-教師展示實驗步驟，講解顏色混合的原理。

-學生分組進行顏色混合實驗，觀察顏色變化。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**顏色匹配游戲**（5分鐘）

-教師分發帶有顏色單詞的卡片，學生找到相同顏色的卡片進行匹配。

-游戲過程中，教師提醒學生正確使用顏色單詞。

2.**顏色描述比賽**（5分鐘）

-學生分組，每組輪流描述一個物品的顏色，其他組猜測。

-提高學生對顏色單詞的理解和應用能力。

3.**顏色接龍**（5分鐘）

-學生依次說出一個顏色單詞，下一個學生說一個與前一個顏色相鄰的顏色。

-鍛煉學生的反應能力和顏色單詞的記憶。

**四、課堂提問與師生互動環節（10分鐘**）

1.教師提問：“Doyoulikeredorblue?”引導學生表達個人喜好。

2.學生提問環節，鼓勵學生提出與顏色相關的問題。

3.教師針對學生的提問進行解答，加深學生對顏色知識的理解。

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結本節課所學內容，強調顏色單詞的發音、拼寫和用法。

2.學生分享自己最喜歡的顏色，并說明原因。

3.教師布置課后作業，要求學生回家后用英語描述自己房間的顏色。

**六、教學反思**

本節課通過多種教學活動，如顏色匹配游戲、顏色描述比賽和顏色接龍等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的英語實際運用能力。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，通過提問和解答環節，幫助學生鞏固所學知識。同時，通過顏色混合實驗，拓展了學生的科學素養。在今后的教學中，將繼續探索創新的教學方法，以提高學生的英語學習效果。拓展與延伸1.**顏色與情感的聯系**

-閱讀材料：《顏色心理學》摘錄

-內容：介紹不同顏色與人類情感之間的聯系，如紅色代表熱情和活力，藍色代表冷靜和信任等。

-目的：幫助學生了解顏色在心理學中的作用，拓展對顏色認知的深度。

2.**顏色在藝術中的應用**

-閱讀材料：《藝術史中的顏色》摘錄

-內容：介紹歷史上著名畫作中顏色的運用，以及不同顏色在不同時期藝術作品中的意義。

-目的：激發學生對藝術和顏色的興趣，培養學生的審美能力。

3.**顏色在自然界的存在**

-閱讀材料：《自然界中的顏色》摘錄

-內容：介紹自然界中各種生物和現象的顏色特點，如蝴蝶的翅膀顏色、季節變化等。

-目的：增強學生對自然界的觀察力和對顏色現象的科學理解。

4.**顏色在日常生活中的應用**

-閱讀材料：《顏色在生活中的運用》摘錄

-內容：探討顏色在日常生活設計中的應用，如服裝搭配、室內裝修等。

-目的：提高學生對顏色在實際生活中的應用能力的認識。

5.**顏色與科技的關系**

-閱讀材料：《顏色在科技領域的應用》摘錄

-內容：介紹顏色在科技領域的應用，如光學、攝影、計算機科學等。

-目的：拓展學生對顏色在科技領域重要性的認識。

6.**顏色與文化**

-閱讀材料：《顏色與文化》摘錄

-內容：探討不同文化中顏色的象征意義，如中國紅在傳統文化中的地位。

-目的：增進學生對文化多樣性的理解和尊重。

7.**顏色與語言**

-閱讀材料：《顏色與語言表達》摘錄

-內容：介紹不同語言中顏色詞匯的用法和特點，如英語中顏色詞匯的構成。

-目的：提高學生對顏色詞匯在不同語言中的運用能力。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料，深入了解顏色相關的知識。

-鼓勵學生通過家庭作業或小組討論，分享自己學習到的顏色知識。

-安排一次小型展示會，讓學生展示自己的學習成果，如制作顏色主題的手工藝品、設計顏色相關的海報等。

-鼓勵學生利用課外時間，觀察生活中的顏色現象，如植物的顏色變化、天氣對顏色的影響等，并記錄下來，撰寫小論文或報告。板書設計①本文重點知識點：

-顏色單詞：red,blue,yellow,green,black,white

-顏色描述：Whatcolourisit?

-顏色用法：Iseearedcar.

②重點詞匯：

-red（紅色）

-blue（藍色）

-yellow（黃色）

-green（綠色）

-black（黑色）

-white（白色）

③重點句子：

-Whatcolourisit?

-Iseearedcar.

-Myshirtisblue.

板書布局：

1.標題：Unit4Lesson2Whatcolourisit?

2.顏色單詞：

-red

-blue

-yellow

-green

-black

-white

3.顏色描述：

-Whatcolourisit?

-Iseearedcar.

4.顏色用法：

-Myshirtisblue.教學反思與總結今天這節課，我帶學生們學習了Unit4Lesson2Whatcolourisit？這個單元。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節設計得比較成功。我通過展示各種顏色的實物和圖片，讓學生們直觀地感受到了顏色的多樣性。他們看到紅色的蘋果、藍色的天空，都興奮地叫出了相應的顏色。這種直觀的教學方式，讓孩子們對顏色有了更深的印象。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和動作來教授顏色單詞。我發現，孩子們在模仿發音的時候，如果我能給他們一些直觀的提示，比如用手指比劃顏色的形狀，他們會更容易記住。比如，教“red”的時候，我就用手指畫一個心形，告訴他們“red”像心形一樣，是紅色的。

在鞏固練習環節，我設計了一些游戲和活動，讓孩子們在玩樂中鞏固所學。比如，顏色匹配游戲和顏色描述比賽，孩子們都參與得非常積極。我看到他們不僅記住了顏色單詞，還能在游戲中靈活運用。

但是，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于顏色的理解還不夠深入，他們在描述物品顏色的時候，往往只能說出單一的顏色，而忽略了顏色之間的搭配。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重顏色搭配的教學，讓學生們能夠更好地理解顏色的多樣性。

另外，我發現部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多設計一些有趣的、與生活貼近的教學活動，讓英語學習變得更有趣，從而提高學生的學習積極性。

在情感態度方面，學生們對英語學習的熱情有所提高。他們在課堂上能夠積極參與，勇敢地表達自己。這讓我感到非常欣慰，