2023三年級英語上冊Module2Unit2What'syourname教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本課以“2023三年級英語上冊Module2Unit2What'syourname”為主題，圍繞課本內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫活動，提高學(xué)生英語交際能力。課程設(shè)計注重趣味性、互動性和實(shí)用性，結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽說活動，學(xué)生能理解并運(yùn)用問候語和自我介紹。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)能力，提高語言學(xué)習(xí)策略。

3.文化意識：了解不同文化背景下的姓名表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：通過問題解決和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確發(fā)音與語調(diào)。學(xué)生需要準(zhǔn)確發(fā)音單詞如"What's","your","name"，并掌握適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)進(jìn)行詢問。

-重點(diǎn)二：基礎(chǔ)句型運(yùn)用。學(xué)生需能夠正確運(yùn)用句型"What'syourname?"進(jìn)行自我介紹。

-重點(diǎn)三：詞匯記憶。學(xué)生需記住并能夠運(yùn)用新詞匯，如"name"和"Hello"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：語調(diào)與節(jié)奏。學(xué)生可能難以掌握句型中的語調(diào)變化和節(jié)奏感，需要通過反復(fù)練習(xí)和模仿來提高。

-難點(diǎn)二：文化差異。理解不同文化背景下姓名的稱呼方式，對于三年級學(xué)生來說可能是一個難點(diǎn)，需要教師通過具體實(shí)例進(jìn)行講解。

-難點(diǎn)三：自我介紹中的信息組織。學(xué)生可能不知道如何組織自己的介紹信息，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考如何用簡潔、有序的方式介紹自己。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《2023三年級英語上冊Module2Unit2What'syourname》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物圖片、姓名卡片等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶或在線音頻資源，用于播放正確的發(fā)音和語調(diào)。

4.教室布置：設(shè)置互動環(huán)節(jié)的座位安排，包括小組討論區(qū)和角色扮演區(qū)域。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過圖片展示不同國家的孩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論他們的外貌特征。

2.提出問題：“如果你遇到這些孩子，你想怎么介紹自己呢？”激發(fā)學(xué)生思考。

3.教師引出本節(jié)課的主題：“What'syourname?”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師播放正確的發(fā)音和語調(diào)的音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐個學(xué)習(xí)單詞：“What's”,“your”,“name”，并講解其意思和用法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)：“What'syourname?”，并糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.教師通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在不同情境下運(yùn)用句型進(jìn)行自我介紹。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)姓名卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取并介紹自己。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)在日常生活中運(yùn)用句型進(jìn)行自我介紹。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的不同國家的姓名文化。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？”

2.學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹。

2.教師提問：“你最喜歡的名字是什么？為什么？”

3.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考名字背后的文化內(nèi)涵。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論如何用英語向外國朋友介紹自己的家鄉(xiāng)。

2.學(xué)生展示成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確發(fā)音和語調(diào)地使用句型"What'syourname?"，并能運(yùn)用該句型進(jìn)行簡單的自我介紹，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生掌握了新詞匯"name"和"Hello"，并能將這些詞匯融入到實(shí)際對話中，豐富了他們的詞匯量。

3.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到不同文化背景下姓名的表達(dá)方式，對跨文化交流有了初步的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化意識。

4.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)會了如何通過對比和總結(jié)來提高語言學(xué)習(xí)效果。

5.合作能力提升：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上的互動和練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交際，提高了交際能力。

7.自信心增強(qiáng)：通過成功運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自我介紹和互動，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

8.問題解決能力提高：在遇到學(xué)習(xí)困難時，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式解決問題，提高了問題解決能力。

9.思維品質(zhì)發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度思考問題。

10.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-詞匯：What's,your,name,Hello

-句型：What'syourname?

-常用問候語

②詞：

-What's：詢問某物或某人狀態(tài)

-your：形容詞性物主代詞，表示“你的”

-name：名字

-Hello：你好

③句：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

④邏輯關(guān)系：

-通過What'syourname?句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹。

-結(jié)合Hello問候語，營造友好、輕松的課堂氛圍。

-通過介紹名字，引出文化差異和姓名表達(dá)方式的討論。課后作業(yè)1.完成以下句子，用所學(xué)詞匯和句型：

-Mynameis____________.

-What'syourname?

-____________'snameis____________.

答案：

-MynameisLiMing.

-What'syourname?

-ZhangSan'snameisZhangSan.

2.創(chuàng)造一個簡單的對話，使用"What'syourname?"和"Mynameis..."句型。

-答案示例：

A:What'syourname?

B:MynameisAlice.

A:Nicetomeetyou,Alice.

B:Nicetomeetyoutoo.

3.用所學(xué)詞匯和句型寫一段關(guān)于自我介紹的短文，包括你的名字、年齡、愛好等。

-答案示例：

Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.Myfavoritecolorisblue.

4.找出以下句子中的錯誤，并改正。

-答案示例：

A:What'syourname?

B:I'mnameisLily.

改正：B:MynameisLily.

5.用所學(xué)詞匯和句型完成以下對話。

-A:What'syourname?

-B:____________.

-A:Howoldareyou?

-B:____________.

答案示例：

-A:What'syourname?

-B:MynameisEmma.

-A:Howoldareyou?

-B:Iameightyearsold.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于新學(xué)期的英語學(xué)習(xí)都充滿了興趣，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。下面，我想從幾個方面來反思和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同國家的孩子圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于圖片中的孩子充滿了好奇，這種好奇心很快就轉(zhuǎn)化為了學(xué)習(xí)動力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的文化背景不是很了解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入一些文化元素，幫助學(xué)生拓寬視野。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對于句型"What'syourname?"的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音，但在語調(diào)上還有所欠缺。我采取了反復(fù)跟讀和角色扮演的方式，讓他們在實(shí)際對話中感受和調(diào)整語調(diào)。這個過程雖然有些耗時，但效果還是不錯的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了姓名卡片的活動，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)孩子們特別感興趣，他們不僅學(xué)會了如何使用句型，還學(xué)會了如何通過姓名來猜測對方的年齡和性別。這讓我意識到，游戲化的教學(xué)方式對于三年級的學(xué)生來說是非常有效的。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于名字文化的問題，學(xué)生們積極參與討論，分享了自己對名字的理解。這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，也讓我意識到，通過提問可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在自我介紹時，雖然能夠使用句型，但內(nèi)容比較簡單，缺乏個性。這可能是由于他們對自我介紹的內(nèi)容準(zhǔn)備不足，也可能是他們?nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼耍诮窈蟮慕虒W(xué)中，我需要鼓勵學(xué)生更多地表達(dá)自己，同時也要注意培養(yǎng)他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們不太適應(yīng)小組合作的學(xué)習(xí)方式。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，設(shè)計一些更具體的小組任務(wù)，讓學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中學(xué)會合作。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。對于新句型"What'syourname?"的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠迅速掌握并正確運(yùn)用。在自我介紹環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠流暢地使用句型進(jìn)行交流，展現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見。他們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，還能夠結(jié)合圖片和自身經(jīng)驗(yàn)，討論不同文化背景下的姓名表達(dá)方式。小組成員之間相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對"What'syourname?"句型的掌握情況較好，能夠正確回答相關(guān)問題。但在詞匯記憶方面，部分學(xué)生對"name"等新詞匯的記憶不夠牢固，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自我評價：

學(xué)生們對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自我評價，普遍認(rèn)為自己在課堂上的參與度較高，對所學(xué)內(nèi)容掌握較好。但也有部分學(xué)生表示，在自我介紹環(huán)節(jié)，自己對于內(nèi)容的組織還不夠熟練，需要進(jìn)一步提高。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們