Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina”為主題，通過豐富多彩的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的美麗湖泊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)中國(guó)湖泊的描述，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽說讀寫技能，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)英語(yǔ)的聽說讀寫有一定的掌握。他們可能已經(jīng)熟悉了介紹自然景觀的常用詞匯和句型，如“beautiful”、“big”、“small”等形容詞以及“therebe”句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)世界地理和文化有初步的興趣，對(duì)于中國(guó)的自然景觀和文化遺產(chǎn)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音頻來提高聽力技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，特別是在理解“therebe”句型的不同變體時(shí)。此外，學(xué)生在描述湖泊時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問題，難以用豐富的詞匯來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與中國(guó)的自然景觀相結(jié)合，可能會(huì)在跨文化理解上存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材配套資源

-信息化資源：中國(guó)湖泊圖片庫(kù)、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、PPT演示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)中國(guó)湖泊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道中國(guó)有哪些著名的湖泊嗎？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于中國(guó)湖泊的圖片或視頻片段，如西湖、洞庭湖等，讓學(xué)生初步感受中國(guó)湖泊的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹中國(guó)湖泊的基本概念和重要性，如湖泊的生態(tài)價(jià)值、旅游吸引力等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中國(guó)湖泊基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)湖泊的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國(guó)湖泊的定義，包括其主要類型、分布特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹中國(guó)湖泊的組成部分或功能，如湖泊的生態(tài)系統(tǒng)、水生生物等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中國(guó)湖泊案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國(guó)湖泊的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的中國(guó)湖泊案例進(jìn)行分析，如云南的滇池、內(nèi)蒙古的呼倫湖等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中國(guó)湖泊的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承的影響，以及如何應(yīng)用湖泊資源解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與湖泊相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如湖泊環(huán)境保護(hù)、旅游開發(fā)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)中國(guó)湖泊的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)湖泊的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國(guó)湖泊的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中國(guó)湖泊在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用湖泊知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國(guó)湖泊的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們提出保護(hù)湖泊的建議。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)睾矗私夂吹膶?shí)際情況。

組織學(xué)生參與湖泊保護(hù)相關(guān)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清理湖泊周邊環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)保護(hù)湖泊的創(chuàng)意方案，如制作宣傳海報(bào)、編寫保護(hù)湖泊的公益廣告等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)湖泊地理分布圖：提供中國(guó)湖泊的地理位置和分布情況，幫助學(xué)生了解中國(guó)湖泊的地理特點(diǎn)。

-中國(guó)湖泊文化故事集：收集中國(guó)各湖泊背后的歷史故事和文化傳說，豐富學(xué)生對(duì)湖泊文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

-中國(guó)湖泊環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀報(bào)告：介紹中國(guó)湖泊保護(hù)的政策、措施和成效，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-中國(guó)湖泊旅游指南：介紹中國(guó)著名湖泊的旅游信息，如景點(diǎn)介紹、旅游路線、旅游攻略等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于中國(guó)湖泊的資料，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)睾椿蜃匀槐Ｗo(hù)區(qū)，親身體驗(yàn)湖泊的自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)工作。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)湖泊進(jìn)行深入研究，包括湖泊的地理、歷史、文化、生態(tài)等方面。

-創(chuàng)作以中國(guó)湖泊為主題的英語(yǔ)小作文或演講，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解湖泊研究的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

-開展湖泊保護(hù)主題的公益活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、清潔湖泊活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-利用多媒體技術(shù)，制作關(guān)于中國(guó)湖泊的英語(yǔ)教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)以中國(guó)湖泊為主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與湖泊保護(hù)的志愿者服務(wù)，如參與湖泊水質(zhì)監(jiān)測(cè)、植被恢復(fù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)湖泊之美》一書，收錄了多個(gè)中國(guó)著名湖泊的詳細(xì)介紹，包括湖泊的歷史、文化、生態(tài)和旅游信息。

-視頻資源：《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》系列中關(guān)于中國(guó)湖泊的紀(jì)錄片片段，展示湖泊的自然風(fēng)光和人文歷史。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀《中國(guó)湖泊之美》中的一篇或多篇關(guān)于特定湖泊的文章，深入了解其特色和魅力。

-觀看紀(jì)錄片片段，注意觀察湖泊的生態(tài)環(huán)境、周邊文化和當(dāng)?shù)鼐用竦纳顮顩r。

-完成以下任務(wù)：

-寫一篇關(guān)于自己最喜歡的湖泊的短文，描述其自然景觀、文化背景和旅游體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一份湖泊旅游攻略，包括交通、住宿、餐飲、景點(diǎn)推薦等。

-制作一張湖泊主題的英語(yǔ)海報(bào)，展示湖泊的美麗風(fēng)光和相關(guān)信息。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和觀看過程中做好筆記，記錄下感興趣的信息和觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如湖泊保護(hù)、旅游推廣等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗(yàn)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，及時(shí)提供解答和幫助，確保拓展活動(dòng)的順利進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)湖泊的名稱和特點(diǎn)

-描述湖泊的常用詞匯和句型

-湖泊的生態(tài)價(jià)值和旅游意義

②詞匯：

-beautiful,large,small,deep,clear

-lake,river,island,beach,scenery

-thereare,thereis,inthemiddleof,surroundedby

③句型：

-TherearemanybeautifullakesinChina.

-Thelakeissurroundedbymountains.

-Thewaterisclearandblue.

-Itisapopulartouristdestination.課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問與回答：

-通過提問學(xué)生關(guān)于中國(guó)湖泊的知識(shí)，檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，如“你最喜歡的中國(guó)湖泊是哪一個(gè)？為什么？”

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維，評(píng)估他們的語(yǔ)言能力和思維能力。

b.觀察與反饋：

-在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和投入程度。

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，如表?yè)P(yáng)積極回答問題的學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生。

c.小組討論與展示：

-通過小組討論和展示環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色，如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和解決問題的能力。

d.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、練習(xí)題等。

-評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

b.作業(yè)