23《梅蘭芳蓄須》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）23《梅蘭芳蓄須》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計意圖本課旨在通過《梅蘭芳蓄須》一文，讓學生了解梅蘭芳的藝術精神及其對國家、民族的感情。通過課文學習，培養學生的愛國主義情懷，提高學生對傳統文化的認識，同時鍛煉學生的閱讀理解和表達能力。核心素養目標分析培養學生文學素養，提升對傳統文化經典作品的鑒賞能力，增強文化自信；鍛煉學生的審美情感，感受梅蘭芳的藝術魅力；強化愛國主義教育，引導學生學習梅蘭芳堅定的民族氣節；提高學生的語言表達和寫作能力，通過模仿和創作，傳承優秀文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品，對人物形象、情節發展有一定的感知能力。在之前的學習中，學生對京劇藝術有一定了解，但可能對梅蘭芳及其《梅蘭芳蓄須》的具體內容了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對藝術和傳統文化表現出濃厚興趣，愿意參與討論和實踐活動。學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述理解故事情節。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺體驗來學習，如觀看京劇表演或聽相關音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對生僻字詞的理解可能存在困難，需要教師引導和解釋。在理解梅蘭芳的藝術精神時，學生可能難以體會到其背后的民族情感和愛國情懷，需要教師通過深入講解和情境創設來幫助學生理解。此外，學生在寫作和表達時可能面臨如何將所學內容轉化為自己的語言和觀點的挑戰。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如京劇臉譜、梅蘭芳肖像畫）。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：京劇表演視頻、梅蘭芳生平介紹文章、相關圖片和音頻資料。

4.教學手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、繪畫創作等。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇關于京劇大師梅蘭芳的故事，他的名字叫做《梅蘭芳蓄須》。請大家翻開課本，我們一起走進這位藝術家的世界。”

二、新課導入

1.老師提問：“同學們，你們知道梅蘭芳是誰嗎？他有什么特別的地方？”

2.學生回答，老師總結：“梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術家，他的表演藝術獨具特色，被譽為‘梅派’。今天我們要學習的就是他為了藝術和民族尊嚴，毅然蓄須的故事。”

三、課文主旨內容探究

1.老師講解：“接下來，我們一起探究課文的主旨內容。請大家仔細閱讀課文，找出梅蘭芳蓄須的原因，以及他蓄須后的表現。”

2.學生閱讀課文，老師引導學生思考：“梅蘭芳為什么要蓄須？他蓄須后有哪些表現？”

3.學生回答，老師總結：“梅蘭芳蓄須是為了抗議日本侵略者的無理要求，他不愿意為侵略者表演，以示對民族尊嚴的維護。蓄須后，他堅持鍛煉，提高自己的藝術水平，最終成為京劇界的翹楚。”

四、全文側重點突出

1.老師提問：“同學們，課文中有哪些部分是重點內容？為什么這些內容是重點？”

2.學生回答，老師總結：“課文重點內容包括梅蘭芳蓄須的原因、蓄須后的表現以及他對待藝術的態度。這些內容體現了梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神，是我們學習的重要部分。”

3.老師講解：“梅蘭芳蓄須的原因是民族尊嚴，這是他堅持藝術信念的基石。蓄須后的表現，如堅持鍛煉、提高藝術水平，展現了他對藝術的執著追求。這些內容都是我們學習的重點。”

五、實際性教學內容

1.老師提問：“同學們，如果你們遇到類似的情況，會如何選擇？為什么？”

2.學生討論，老師總結：“在面對困難和挑戰時，我們要學習梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神，堅定信念，勇往直前。同時，我們要不斷提高自己的能力，為國家和民族作出貢獻。”

3.老師講解：“梅蘭芳的故事告訴我們，愛國情懷和藝術精神是相輔相成的。我們要在追求藝術的道路上，時刻保持對國家和民族的忠誠。”

六、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了《梅蘭芳蓄須》，了解了梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神。希望大家能夠從中汲取力量，努力學習，為國家和民族作出貢獻。”

2.學生分享學習心得，老師給予鼓勵和指導。

七、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們課后閱讀《梅蘭芳傳》，了解梅蘭芳的生平事跡，并撰寫一篇讀后感。”

2.學生認真完成作業，老師批改并給予反饋。

八、教學反思

1.老師反思：“本節課通過引導學生探究課文主旨內容，突出了全文側重點，使學生深入了解了梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神。在教學過程中，注重實際性教學內容，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。”

2.老師總結：“在今后的教學中，將繼續關注學生的需求，不斷優化教學方法，提高教學質量。”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《梅蘭芳蓄須》這篇課文后，能夠準確地理解課文內容，掌握梅蘭芳蓄須的原因、過程和結果。學生能夠回憶起梅蘭芳在民族危難時刻堅守藝術信念，拒絕為侵略者表演的愛國行為，以及他為了提高藝術水平而堅持鍛煉的精神。

2.能力提升：

3.情感態度與價值觀：

學生在學習過程中，對梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神產生了共鳴。他們能夠體會到梅蘭芳在面對壓力時的堅定和勇敢，以及他對藝術的執著追求。這種情感體驗有助于培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。

4.傳統文化認知：

5.合作與交流能力：

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中不斷豐富自己的思維。這種合作與交流能力的提升對學生的未來發展具有重要意義。

6.創新思維：

在學習梅蘭芳的故事時，學生不僅能夠從正面故事中汲取力量，還能夠從不同的角度思考問題。他們嘗試從歷史背景、社會環境、人物性格等多個維度分析梅蘭芳的行為，這種創新思維能力的培養有助于學生在面對問題時能夠多角度思考。

7.自主學習能力：

學生在學習過程中，逐漸學會了如何自主學習。他們能夠根據課文內容提出問題，通過查閱資料、討論交流等方式尋找答案。這種自主學習能力的提升有助于學生終身學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入藝術鑒賞：在講解《梅蘭芳蓄須》時，可以結合京劇藝術的特點，讓學生欣賞梅蘭芳的經典表演片段，通過視聽結合的方式，讓學生更直觀地感受京劇的魅力，增強教學的藝術性。

2.情景模擬教學：設計情景模擬環節，讓學生扮演梅蘭芳、日本侵略者等角色，通過角色扮演，讓學生深入體驗課文中的情感和沖突，提高學生的參與度和代入感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生僻字詞理解困難：在講解課文時，部分學生對一些生僻字詞的理解存在困難，影響了他們對課文內容的理解。

2.學生情感體驗不足：雖然學生對梅蘭芳的愛國精神有所了解，但在情感體驗上還不夠深刻，需要進一步引導和深化。

3.教學互動性不足：課堂上的互動環節相對較少，學生的主動參與度不高，需要加強師生互動，提高課堂活力。

反思改進措施（三）

1.加強生僻字詞教學：在課前準備時，對課文中的生僻字詞進行整理，并在課堂上進行重點講解，同時提供字詞卡片，幫助學生記憶。

2.深化情感體驗：通過布置課后作業，如觀看京劇表演、閱讀相關書籍等，讓學生在課外繼續體驗梅蘭芳的藝術精神，并在課堂上分享自己的感受，以此深化學生的情感體驗。

3.提高教學互動性：設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演、知識競賽等，鼓勵學生積極參與，提高課堂的互動性和學生的參與度。同時，老師要善于傾聽學生的意見，及時調整教學策略，以適應學生的需求。典型例題講解例題一：請根據課文內容，概括梅蘭芳蓄須的原因。

答案：梅蘭芳蓄須的原因是為了抗議日本侵略者的無理要求，他不愿意為侵略者表演，以示對民族尊嚴的維護。

例題二：請分析梅蘭芳蓄須后的表現。

答案：梅蘭芳蓄須后，他堅持鍛煉，提高自己的藝術水平，繼續在舞臺上為觀眾表演，同時，他還積極投身抗日救國運動，展現了藝人的社會責任。

例題三：請結合課文內容，談談梅蘭芳的藝術精神。

答案：梅蘭芳的藝術精神體現在他對京劇藝術的熱愛和執著，以及他在民族危難時刻堅守藝術信念，維護民族尊嚴的堅定立場。

例題四：請用自己的話描述梅蘭芳在蓄須期間的心理活動。

答案：梅蘭芳在蓄須期間，內心可能充滿了矛盾和掙扎。他一方面為了藝術而堅持，另一方面又要面對外界的壓力和質疑。但他最終選擇了堅守，這種堅定的信念讓人敬佩。

例題五：請根據課文內容，設計一段對話，展現梅蘭芳與日本