7《鹿角和鹿腿》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過《鹿角和鹿腿》一文，引導學生理解故事寓意，培養學生分析故事情節和人物形象的能力，提高學生的語文素養。通過閱讀和討論，讓學生明白外表與內在的重要性，引導學生學會珍惜自己的優點，同時認識到自己的不足，促進全面發展。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化自信、審美創造和思維品質。通過閱讀《鹿角和鹿腿》，學生能夠感受傳統文化的魅力，增強對傳統故事的興趣和熱愛，同時，通過分析故事，提升學生的審美能力和文學鑒賞力。此外，通過討論鹿的優缺點，學生能夠鍛煉批判性思維，學會辯證看待事物，培養正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的字詞，理解簡單的句子。在之前的語文學習中，他們接觸過一些寓言故事，對故事的結構和寓意有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寓言故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學習道理。他們在學習上表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠通過教師的引導進行角色扮演和故事復述。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更依賴同伴合作和教師的指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解寓言故事深層寓意時可能存在困難，需要教師通過提問和引導幫助他們深入思考。此外，學生在分析故事中的人物形象和情節發展時，可能會遇到邏輯推理上的挑戰。此外，由于三年級學生的語言表達能力尚未完全成熟，他們在復述故事和表達個人觀點時可能會遇到語言組織上的困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解和學生的討論，引導學生理解故事情節和寓意。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演加深對人物性格和故事情節的理解。

3.利用多媒體展示故事背景，幫助學生直觀感受故事情境。

4.結合圖片和文字，引導學生進行故事復述和創造性寫作，提高學生的語言表達能力和創造力。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪森林的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.提出問題：問學生是否了解森林中的動物，引出鹿角和鹿腿的故事。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講述《鹿角和鹿腿》的故事，注重語氣和表情，讓學生感受故事情節。

2.講解故事背景，介紹鹿的基本特征和生活習性。

3.分析故事中鹿角和鹿腿的特點，引導學生思考它們的優缺點。

4.提問：為什么鹿既有美麗的鹿角，又有實用的鹿腿？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：分析鹿角和鹿腿的優缺點，并舉例說明。

2.教師出示卡片，讓學生選擇最合適的卡片貼在鹿角和鹿腿旁邊，以展示他們的理解。

3.學生分享討論結果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為鹿角和鹿腿在故事中分別代表了什么？

2.學生回答，教師點評并引導學生思考。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你是鹿，你會更愿意保留鹿角還是鹿腿？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生代表分享觀點，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：這個故事告訴我們什么道理？

2.學生回答，教師點評并引導學生思考。

3.學生結合自身實際，談談如何將這個故事中的道理應用到生活中。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調鹿角和鹿腿的優缺點。

2.布置作業：以《鹿角和鹿腿》為題材，寫一篇作文，談談自己的收獲和感悟。

備注：教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調整教學節奏，確保教學效果。用時不超過45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確復述《鹿角和鹿腿》的故事，理解故事的基本情節和人物形象。

-學生掌握了寓言故事的結構特點，能夠分析故事中的寓意和道理。

-學生提升了閱讀理解能力，能夠從故事中提煉出關鍵信息，并進行分析和歸納。

2.思維品質方面：

-學生通過討論和分析，培養了批判性思維，學會了從不同角度看待問題。

-學生在分析鹿角和鹿腿的優缺點時，鍛煉了辯證思維能力，能夠理解事物的兩面性。

-學生在角色扮演和課堂討論中，提高了邏輯推理能力，能夠合理表達自己的觀點。

3.語言表達與溝通能力方面：

-學生在復述故事和分享個人觀點時，語言表達更加流暢，詞匯運用更加豐富。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，并能夠清晰地表達自己的看法。

-學生通過寫作練習，提升了書面表達能力，能夠用恰當的語句表達自己的思考和感悟。

4.價值觀與情感態度方面：

-學生通過學習故事中的鹿角和鹿腿，認識到外表與內在的重要性，學會了珍惜自己的優點。

-學生在分析故事時，學會了尊重他人的不同，培養了包容和謙遜的品質。

-學生在討論和分享中，體驗到了團隊合作和互助的快樂，增強了集體榮譽感。

5.創新與實踐能力方面：

-學生在創造性寫作中，能夠發揮想象力，創作出具有個人特色的作品。

-學生在角色扮演活動中，通過模擬生活場景，提升了實踐操作能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用所學知識，解決實際問題。七、教學反思與總結哎呀，這節課上下來，我真的是有喜有憂。先說說憂的地方吧，我發現在導入環節，雖然我創設了情境，但是提問的方式可能有些簡單，學生的反應沒有我想象中那么熱烈。這說明我可能需要更深入地了解學生的興趣點，用更吸引他們的方式來引入新課。

再來說說教學過程中的得。我覺得在講授新課的時候，我盡量讓故事情節和人物形象生動起來，孩子們聽得很投入。在分析鹿角和鹿腿的優缺點時，我發現學生們討論得很激烈，這說明他們已經能夠開始辯證地思考問題了，這讓我挺高興的。

不過，我也發現了一些問題。比如，在鞏固練習環節，我發現有些學生對于鹿角和鹿腿的優缺點的分析還不夠深入，可能是他們對故事的情節理解還不夠透徹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

教學總結嘛，我覺得這節課在知識上，學生們對寓言故事的理解有了明顯的提高，他們能夠從故事中提煉出寓意，這對他們的語文素養的提升很有幫助。在技能上，他們的閱讀理解和分析能力得到了鍛煉，這在以后的學習中是非常有用的。

情感態度方面，孩子們在討論鹿角和鹿腿的時候，能夠站在不同的角度去思考問題，這表明他們的思維更加開闊了。不過，我也發現有些學生在表達自己觀點的時候，語言組織還不夠流暢，這需要我在今后的教學中加強語言表達的訓練。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在導入環節，我可以嘗試更多樣化的教學方法，比如通過視頻、圖片等直觀材料來激發學生的興趣。

2.在講授新課時，我要更加注重引導學生深入思考，可以通過提問、小組討論等方式，讓他們在互動中學習。

3.在鞏固練習環節，我要設計更有針對性的練習，幫助那些理解不夠深入的學生。

4.在課堂提問時，我要注意問題的難度和梯度，確保每個學生都有機會參與進來。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《鹿角和鹿腿》這個故事，大家表現得非常積極。我們一起了解了故事的基本情節，分析了鹿角和鹿腿的優缺點，討論了故事所蘊含的道理。希望大家能夠記住，外表與內在同樣重要，我們要珍惜自己的優點，也要努力克服自己的不足。

當堂檢測：

1.請同學們簡要復述《鹿角和鹿腿》的故事。

2.如果你是故事中的鹿，你更愿意保留鹿角還是鹿腿？為什么？

3.請你談談從故事中得到的啟示。

4.小組討論：在生活中，我們如何做到既珍惜自己的優點，