3四季的天氣教學設計-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版主備人備課成員設計思路本課程設計緊密結合科學二年級上冊蘇教版教材，圍繞“四季的天氣”這一主題展開。通過引導學生觀察四季變化，了解不同季節的天氣特點，培養學生的觀察能力、分析能力和環保意識。教學活動設計注重實踐操作，引導學生通過親身體驗、小組合作等方式，深入理解四季天氣的變化規律。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）科學探究能力，通過觀察和實驗，讓學生學會提出問題、收集證據、得出結論；2）環境意識，引導學生關注自然現象，認識到保護環境的重要性；3）團隊合作能力，通過小組活動，培養學生的溝通協作能力；4）生活實踐能力，將所學知識應用于日常生活，提高學生的生活自理能力。學情分析二年級學生對自然現象充滿好奇，對四季變化有直觀的感受，但科學探究能力和系統思考能力尚處于初步階段。在知識層面，學生已初步了解天氣的基本概念，但具體到四季的天氣特征，學生的認識較為零散。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力有所提升，但獨立分析問題和解決問題的能力還需加強。在素質方面，學生的環保意識初步形成，但持久性和自覺性有待提高。行為習慣上，學生活潑好動，但課堂紀律意識和專注力有待加強。這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學中需結合學生的直觀感受，通過豐富的教學活動激發學生的學習興趣；其次，注重引導學生進行觀察、實驗和討論，提高學生的動手能力和合作精神；最后，通過實踐活動，培養學生的環保意識和生活自理能力，使學生在日常生活中更好地運用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合圖片和視頻，生動展示四季天氣變化。

2.設計小組討論，讓學生分享自己對四季天氣的認識和觀察。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演不同季節的天氣角色，體驗不同天氣的特點。

4.舉辦天氣觀察日記比賽，鼓勵學生記錄和分享自己的天氣觀察。

5.利用多媒體展示天氣變化圖表，幫助學生理解季節與天氣的關系。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——四季的天氣。你們知道我們生活中最常見的四季有哪些嗎？（學生）春、夏、秋、冬。很好，那你們有沒有注意到，每個季節的天氣都有什么不同呢？今天我們就來一起揭開這個謎團。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下我們已經學過的知識。春天，萬物復蘇，天氣是怎樣的呢？（學生）溫暖、濕潤。夏天，烈日炎炎，天氣又是怎樣的呢？（學生）炎熱、多雨。秋天，碩果累累，天氣又是怎樣的呢？（學生）涼爽、干燥。冬天，白雪皚皚，天氣又是怎樣的呢？（學生）寒冷、干燥。

（老師）看來，大家對四季的天氣特點已經有了一定的了解。那么，接下來我們就來探究一下，為什么會有這樣的天氣變化呢？

三、探究四季天氣變化的原因

（老師）同學們，四季的天氣變化是由什么原因引起的呢？請你們發揮自己的想象力，小組討論一下，然后我們一起來分享你們的觀點。

（學生分組討論，老師巡回指導）

（老師）現在，請各小組代表分享一下你們的討論結果。

（學生1）我們認為，四季的天氣變化是由地球的公轉和傾斜引起的。

（老師）很好，地球的公轉和傾斜確實對季節變化有重要影響。地球圍繞太陽公轉，而地球的傾斜角度使得不同季節接受到的太陽輻射不同，從而產生了四季的天氣變化。

（學生2）我們還認為，海陸分布和地形地勢也會影響天氣。

（老師）沒錯，海陸分布和地形地勢會影響氣候類型，進而影響天氣。比如，海洋對氣候的調節作用使得沿海地區冬季較溫暖，而內陸地區則較寒冷。

四、實驗演示

（老師）為了讓大家更直觀地理解四季天氣變化的原因，我們來做一個簡單的實驗。

（老師準備實驗材料：一個地球儀、一個太陽模型、一個傾斜的支架）

（老師）請同學們觀察地球儀和太陽模型，我將演示地球公轉和傾斜對季節變化的影響。

（老師進行實驗演示，學生觀察并記錄）

（老師）通過實驗，我們可以看到，地球公轉和傾斜確實導致了季節的變化。在北半球，當太陽直射赤道時，我們迎來春分，天氣逐漸變暖；當太陽直射北回歸線時，我們迎來夏至，天氣炎熱；當太陽直射赤道時，我們迎來秋分，天氣逐漸變涼；當太陽直射南回歸線時，我們迎來冬至，天氣寒冷。

五、鞏固練習

（老師）接下來，我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的知識。

（老師展示練習題，學生獨立完成）

六、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了四季的天氣變化，了解了地球公轉和傾斜對季節變化的影響。希望大家在日常生活中，能夠關注天氣變化，學會保護自己。

（老師）現在，請同學們分享一下，你們在日常生活中是如何應對不同季節的天氣變化的。

（學生分享自己的經驗）

七、布置作業

（老師）今天的作業是：觀察并記錄自己所在地區的天氣變化，分析季節變化對生活的影響，下節課與同學們分享。

（老師）好，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-地球公轉與傾斜動畫：提供地球圍繞太陽公轉的動畫，展示地球傾斜角度對季節變化的影響。

-四季氣候特點圖片集：收集不同季節的氣候特點圖片，如春天的花朵盛開、夏天的海灘景象、秋天的落葉和冬天的雪景。

-天氣預報圖表：展示不同季節的天氣預報圖表，包括溫度、降雨量、風力等信息。

-季節性節日介紹：介紹與四季相關的節日，如春天的植樹節、夏天的兒童節、秋天的豐收節和冬天的圣誕節。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己所在地區的天氣變化，包括溫度、降雨量、風力等，并分析季節變化對生活的影響。

-家庭氣象站：指導學生在家中設置簡單的氣象站，測量溫度、濕度、風力等數據，并記錄在日記中。

-地球科學書籍：推薦適合二年級學生的地球科學書籍，如《我們的地球》等，幫助學生更深入地了解地球和天氣。

-科學實驗：設計簡單的科學實驗，如觀察冰塊融化速度、制作簡易的氣象儀等，讓學生親身體驗科學探究的樂趣。

-互動游戲：利用在線教育平臺或應用程序，讓學生參與關于天氣和季節變化的互動游戲，提高學習興趣。

-環保活動：組織學生參與環保活動，如植樹造林、節約用水等，培養學生的環保意識和責任感。

-社區調查：鼓勵學生調查自己所在社區的季節變化對動植物的影響，了解生態系統的相互關系。課堂1.課堂提問與互動：

-通過提問，檢驗學生對四季天氣變化的基本知識的掌握情況。

-觀察學生在討論中的參與度和表達能力，評估他們的思維活躍度和團隊合作能力。

-在角色扮演活動中，關注學生的角色分配、表現和互動情況，評估他們的角色意識和情境感知能力。

2.實踐操作評價：

-對于實驗演示環節，觀察學生操作實驗的規范性，記錄他們對實驗結果的觀察和分析能力。

-在記錄天氣變化和制作簡易氣象站的活動中，評價學生的觀察細致度和動手實踐能力。

3.課堂討論與分享：

-在小組討論環節，評估學生的合作交流能力，以及他們對問題解決的創新性和實用性。

-對學生的分享內容進行點評，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養他們的批判性思維。

4.作業評價：

-對學生的觀察日記進行詳細批改，評價他們記錄天氣變化的準確性和分析天氣變化的邏輯性。

-對實驗報告和氣象站數據記錄進行評估，關注學生數據處理和結果解釋的能力。

-通過學生的作業，了解他們對季節變化與生活關系認識的程度，以及他們對環保意識的體現。

5.課堂測試：

-設計一份涵蓋本節課重點知識的測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以全面評價學生對知識的掌握情況。

-分析測試結果，針對學生掌握較好的知識點給予肯定，對掌握較差的知識點進行針對性的講解和輔導。

6.及時反饋與改進：

-根據課堂評價結果，及時向學生反饋學習情況，鼓勵學生加強薄弱環節的學習。

-對于學習困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-適時調整教學策略，如增加互動環節、改進教學方法等，以提高學生的學習效果。

7.綜合評價：

-結合課堂表現、作業完成情況、測試成績等多方面因素，對學生的學習成果進行綜合評價。

-對學生的進步給予表揚，對存在的問題提出改進建議，幫助學生不斷提升學習能力和科學素養。典型例題講解1.例題：春天，氣溫逐漸升高，植物開始生長。小明發現，他家的桃花開了。請問，桃花開放的主要原因是？

答案：春天氣溫升高，光照充足，適合植物生長，因此桃花開放。

2.例題：夏天，天氣炎熱，人們喜歡去海邊游泳。小紅在海灘上撿到了許多貝殼。請問，這些貝殼是哪里來的？

答案：貝殼是海洋生物的產物，夏天海水溫度適宜，海洋生物活動頻繁，因此小紅在海灘上撿到了許多貝殼。

3.例題：秋天，樹葉逐漸變黃，最后落下來。小華在公園里看到了一片金黃的樹林。請問，為什么樹葉會變黃？

答案：秋天，氣溫逐漸降低，植物為了過冬，會減少葉綠素合成，導致樹葉變黃。

4.例題：冬天，氣溫很低，人們會穿上厚厚的衣服來保暖。小李在雪地里玩雪，他的手凍得通紅。請問，為什么小李的手會凍傷？

答案：冬天，氣溫低，熱量散失快，小李的手長時間暴露在寒冷環境中，導致血液循環不暢，出現凍傷。

5.例題：四季的天氣變化對農業生產有很大影響。農民伯伯在春天播種，夏天施肥，秋天收割，冬天儲藏。請問，為什么農民伯伯要按照這樣的時間安排進行農業生產？

答案：農民伯伯按照季節變化安排農業生產，是因為不同季節的氣候條件適宜不同的農事活動。春天氣溫適宜播種，夏天光照充足有利于植物生長，秋天溫度適宜收割，冬天儲藏可以保證農產品的安全。教學反思與總結嗯，今天這節課下來，我覺得整體效果還是不錯的。孩子們對四季天氣變化的話題很感興趣，課堂氛圍活躍，參與度很高。不過，在反思過程中，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我用了實驗演示和角色扮演來幫助學生理解四季天氣變化的原因，這些方法挺有效果的。學生們在實驗和角色扮演中積極性很高，能夠更好地參與到課堂中來。但是，我也注意到，對于一些比較抽象的概念，比如地球的公轉和傾斜，學生的理解可能還不夠深入。我覺得以后可以結合更多直觀的教學工具，比如地球儀、模型等，來幫助他們更直觀地理解這些科學原理。

在知識傳授方面，我發現學生對四季天氣特點的記憶和理解相對較好，但對氣候變化對生活的影響認識還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地結合實際生活，讓學生們體會到科學知識的應用價值。

至于學生的收獲和進步，我覺得今天的表現總體上是滿意的。學生們不僅掌握了四季天氣變化的基本知識，還對環境保護有了更深刻的認識。他們在觀察日記和實驗報告中展現出的認真態度和創造力，讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于一些復雜的概念理解起來比較困難，我在講解時可能需要更加耐心和細致