22古詩三首-墨梅（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員設計意圖本課《墨梅》旨在讓學生通過品讀、賞析、仿寫等方式，感受古詩的韻律美和意境美，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。通過本課的學習，學生能夠更好地理解古詩的內涵，提高語文素養。核心素養目標培養學生對古典詩詞的感悟能力，提高審美鑒賞能力；增強文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化；鍛煉語言表達能力，提升寫作技巧，特別是詩歌創作的初步嘗試。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識別基本的古詩格律和韻律，對一些常見的意象和典故有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對文學作品有較高的興趣，喜歡通過故事和畫面來理解詩歌。他們在閱讀能力上逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解較長的古詩。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，部分學生則更傾向于通過繪畫或寫作來表現對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩的意境和表達方式上可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞和典故的理解。此外，學生在仿寫古詩時可能會遇到如何把握古詩的韻律和表達方式的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生理解古詩的背景和作者情感。

2.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體會詩人的心境和創作過程。

3.利用多媒體展示古詩的圖片和音樂，增強學生的直觀感受和情感共鳴。

4.設計“詩意繪畫”活動，讓學生通過繪畫表達對古詩的理解和想象。教學過程一、導入新課

1.老師首先用富有感染力的語言導入：“同學們，今天我們要一起走進一位古代詩人的內心世界，感受他筆下的墨梅。這節課，我們將學習《墨梅》這首詩。”

2.學生們紛紛期待地舉手發言，分享自己對古詩的了解和興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意節奏和韻律。

2.學生跟讀課文，注意體會詩句的意境和情感。

3.老師提問：“同學們，你們在朗讀過程中，發現了哪些詩句特別有感觸？請分享一下。”

4.學生回答，老師點評并總結。

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生分析詩題“墨梅”的含義，探討詩人在詩中表達的思想感情。

2.學生通過查閱資料，了解詩人王冕的生平和創作背景。

3.老師提問：“同學們，結合詩人的生平和創作背景，你們認為這首詩的主題是什么？”

4.學生分組討論，各抒己見，老師巡回指導。

5.學生代表發言，老師點評并總結。

四、品讀課文，賞析語言

1.老師引導學生關注詩句中的意象，如“梅花”、“墨”、“香”等。

2.學生結合詩句，分析詩人如何運用意象表達情感。

3.老師提問：“同學們，你們認為這首詩的語言有什么特點？”

4.學生回答，老師點評并總結。

五、拓展延伸，提高素養

1.老師引導學生進行古詩仿寫，以“墨梅”為題材，表達自己的情感。

2.學生分組討論，各抒己見，老師巡回指導。

3.學生展示作品，老師點評并給予鼓勵。

4.老師總結：“同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了《墨梅》這首詩，還學會了如何欣賞古詩、仿寫古詩。希望大家在今后的學習中，繼續關注古典詩詞，感受其中的美。”

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并給予鼓勵。

3.老師總結：“同學們，本節課我們學習了《墨梅》，感受了詩人在詩中表達的思想感情。希望大家在今后的學習中，繼續關注古典詩詞，提高自己的文學素養。”

七、課后作業

1.復習本節課所學內容，加深對《墨梅》這首詩的理解。

2.收集與“梅花”相關的古詩，進行閱讀和賞析。

3.仿寫一首以“梅花”為題材的古詩，表達自己的情感。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹王冕的生平和藝術成就，包括他的繪畫、文學創作等，幫助學生更好地理解《墨梅》的創作背景和詩人的藝術風格。

-搜集其他以梅花為主題的古典詩詞，如《梅花》王安石、《墨梅》高啟等，對比閱讀，分析不同詩人對梅花的描繪和情感表達。

-探索梅花在中華傳統文化中的象征意義，如堅韌不拔、清高孤傲等，以及梅花在中國繪畫藝術中的地位和表現手法。

2.拓展建議：

-組織學生參觀美術館或博物館，欣賞王冕的墨梅畫作，直觀感受畫作的藝術魅力。

-鼓勵學生參與或組織詩詞朗誦會，通過朗讀來感受古詩的韻律美和意境。

-建議學生閱讀與梅花相關的文學作品，如小說、散文等，從不同角度了解梅花的文化內涵。

-引導學生進行梅花主題的繪畫創作，通過藝術實踐加深對梅花意象的理解。

-建議學生參與或組織一次以“梅花精神”為主題的班會或校園文化活動，通過討論和分享，提升學生的文化自信和審美能力。

-鼓勵學生在家中或社區中尋找梅花資源，進行實地觀察和記錄，撰寫觀察日記或報告。

-引導學生利用圖書館資源，查閱有關梅花的歷史資料和科學知識，拓寬知識面。

-建議學生參與或組織一次梅花知識競賽，通過競賽形式激發學生對梅花文化的興趣和探索欲望。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學生在朗讀課文時，能夠注意節奏和韻律，表現出對古詩韻律的敏感。

-學生在討論過程中，能夠認真傾聽他人意見，并能夠提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入探討，展示出良好的團隊合作精神。

-學生們能夠結合所學知識，對《墨梅》這首詩的主題和意象進行準確解讀。

-學生們在展示成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠引起其他同學的共鳴。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對《墨梅》這首詩的理解程度。

-測試內容涵蓋詩句的背誦、詩句的理解、詩人情感的把握等方面。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練背誦詩句，對詩句的理解和詩人情感的把握也較為準確。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力、合作精神等方面。

-組織學生進行互評，相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并努力改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極的評價，肯定學生的努力和進步。

-對于學生在討論和展示環節中存在的問題，教師提出具體、有針對性的建議，幫助學生改進。

-教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

-教師通過課后輔導和個別交流，了解學生的學習需求，及時調整教學策略。

-教師定期收集學生的反饋意見，了解學生對教學內容的接受程度，不斷優化教學設計。

-教師鼓勵學生提出問題，激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力。

-教師通過多種評價方式，全面了解學生的學習成果，為后續教學提供參考。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀王冕的其他詩作，如《題墨梅圖》、《畫梅》等，對比分析其詩歌風格和創作手法。

-收集關于梅花的歷史故事和傳說，了解梅花在中國文化中的地位和象征意義。

-觀看與梅花相關的紀錄片或藝術影片，如《梅蘭芳的梅》、《梅花香自苦寒來》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對梅花文化的理解。

-查閱有關梅花種植和養護的知識，了解梅花的生長習性和觀賞價值。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一項或幾項進行拓展學習，鼓勵自主探索和深入研究。

-教師推薦以下閱讀材料：《王冕詩集》、《中國梅花文化》、《梅花傳說》等。

-學生在拓展學習過程中，可以記錄自己的觀察和感悟，撰寫讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學生通過小組合作，分享自己的學習成果，促進交流和互動。

-教師定期組織學生進行拓展成果展示，如詩歌朗誦、故事講述、繪畫展覽等，提高學生的綜合表達能力。

-學生在遇到疑問時，可以主動向教師或同學請教，教師提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，拓寬知識面，提高自主學習能力。

-教師可根據學生的拓展學習情況，給予適當的評價和反饋，激發學生的學習興趣和動力。

-通過課后拓展，學生不僅能夠加深對《墨梅》這首詩的理解，還能夠全面提升自己的文化素養和審美能力。板書設計①本文重點知識點：

-《墨梅》

-王冕

-墨梅的特點：清高、孤傲、堅韌

-詩人情感：對梅花的喜愛、贊美、自嘲

②重點詞句：

-“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。”

-“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”

③板書布局：

-頂部：課題《墨梅》

-中心：詩人王冕及墨梅的特點

-左側：詩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。”

-右側：詩句“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”

-底部：詩人情感及主題總結教學反思與總結今天這節課，我們學習了《墨梅》這首詩，感覺挺有意思的。回顧一下，我覺得有幾個方面挺值得反思的。

首先，我在教學方法上，盡量采用了多種方式來激發學生的興趣。比如，我讓他們先自己朗讀，然后我帶著大家一起讀，最后我還讓他們分組討論。我覺得這樣的方法挺有效的，因為每個孩子都有機會表達自己的想法，課堂氛圍也活躍了不少。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對古詩的理解還是有點吃力，我在講解詩句時可能需要更加耐心和細致一些。另外，我在分組討論時，有的小組討論得比較熱烈，而有的小組卻相對安靜，這說明我在分組時可能沒有做到均衡。

然后，關于教學策略，我覺得我還可以做得更好。比如，在講解詩句時，我有沒有充分調動學生的感官呢？是不是可以通過繪畫、音樂等方式，讓他們更直觀地感受到詩中的意境呢？這些都是我以后可以嘗試的方向。

至于管理方面，我覺得我還可以更嚴格一些。比如，在課堂討論時，有的學生可能會分心，我需要更加注意課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

再來說說教學效果。我感覺孩子們對《墨梅》這首詩的理解比以前有所提高，他們能夠從詩句中感受到詩人的情感，這讓我挺高興的。不過，我也注意到，有些學生在仿寫古詩時，對格律和韻腳把握得不夠好，這說明我們在古詩詞的學習上還需要加強。