《Unit1Hello!》（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生如何用英語打招呼，包括問候語、介紹自己和他人、詢問對方情況等基本交際用語。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本《2024-2025學年新交際英語（2024）》一年級上冊第一單元“Hello!”相關，通過復習學生已掌握的英語字母和簡單的問候語，引導學生進行實際對話練習，提高學生的口語表達能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，使他們能夠在不同文化背景下進行簡單交流。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，增強英語口語表達能力。

3.增強學生的自信心，鼓勵他們在英語學習中勇于表達，樂于交流。學情分析一年級的學生正處于英語學習的啟蒙階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一些特點需要教師關注。

在知識方面，學生已經初步接觸了英語字母和簡單的問候語，但詞匯量有限，對英語語音、語調的掌握還不夠熟練。本節課的教學內容將基于學生已有的知識基礎，逐步擴展到更豐富的交際用語。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際情境中的口語交流能力。因此，本節課將通過角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學生多開口說英語，提高他們的口語交流能力。

在素質方面，一年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。此外，他們的自主學習能力和解決問題的能力還有待提高。教學過程中，教師需要設計富有趣味性的活動，吸引學生的注意力，同時培養他們的自主學習習慣和問題解決能力。

在行為習慣方面，部分學生可能存在課堂紀律松散、參與度不高等問題。教師需通過建立良好的課堂秩序，激發學生的學習積極性，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新交際英語（2024）》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物圖片、問候場景圖片，以及相關的教學視頻，以輔助學生理解。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放學生可自由走動的椅子，并準備黑板或白板用于書寫教學內容和展示圖片。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松愉快的語氣問候學生，營造良好的課堂氛圍。

2.學生角色：積極回應老師的問候，準備好學習狀態。

二、熱身活動

1.老師角色：帶領學生進行簡單的英語問候語復習，如“Goodmorning/afternoon,everyone!”、“Howareyou?”等。

2.學生角色：跟隨老師復習，積極參與。

三、課文主旨內容探究

1.老師角色：介紹本節課的課文主題，引導學生了解本節課的學習目標。

-“今天，我們將學習如何用英語打招呼，包括問候語、介紹自己和他人、詢問對方情況等基本交際用語。”

2.學生角色：認真聽講，明確學習目標。

3.老師角色：通過圖片或視頻展示課文中的情景，讓學生初步感知課文內容。

-“請大家看這個視頻，視頻中的人物在互相打招呼，我們可以學到哪些問候語呢？”

4.學生角色：觀察視頻，嘗試說出視頻中的問候語。

5.老師角色：引導學生學習課文中的問候語，如“Hello!”,“Goodmorning/afternoon!”,“Howareyou?”等。

-“接下來，我們來學習一些常用的問候語。請跟我一起說：Hello!Goodmorning/afternoon!Howareyou?”

6.學生角色：跟讀老師所教的問候語，模仿發音。

7.老師角色：通過角色扮演，讓學生練習使用問候語。

-“請同學們分成小組，兩人一組，用剛剛學的問候語互相打招呼。”

8.學生角色：積極參與角色扮演，運用所學問候語進行交流。

9.老師角色：引導學生學習介紹自己和他人。

-“除了問候語，我們還需要學會介紹自己和他人。請看這個例子：Mynameis...Iam...”

10.學生角色：跟隨老師學習介紹自己和他人。

11.老師角色：通過游戲或小組活動，讓學生練習介紹自己和他人。

-“請同學們再次分組，這次要用所學知識介紹自己和他人。”

12.學生角色：積極參與小組活動，運用所學知識進行自我介紹。

13.老師角色：引導學生學習詢問對方情況。

-“除了介紹自己和他人，我們還需要學會詢問對方情況。請看這個例子：Howareyou?What’syourname?”

14.學生角色：跟隨老師學習詢問對方情況。

15.老師角色：通過情景模擬，讓學生練習詢問對方情況。

-“請同學們再次分組，這次要用所學知識詢問對方情況。”

16.學生角色：積極參與情景模擬，運用所學知識進行問答。

四、總結與鞏固

1.老師角色：對本節課所學內容進行總結，強調重點。

-“今天我們學習了如何用英語打招呼，包括問候語、介紹自己和他人、詢問對方情況等。希望大家能夠在日常生活中運用所學知識，提高自己的英語口語能力。”

2.學生角色：認真聽講，回顧所學內容。

3.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

-“請大家回家后，與家人用英語進行簡單的問候和交流。明天上課前，我們將進行小測驗，檢驗大家的學習成果。”

4.學生角色：認真聽講，明確課后作業要求。

五、課堂小結

1.老師角色：對課堂表現優秀的學生進行表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵。

2.學生角色：總結自己的學習收獲，反思不足。

六、課后延伸

1.老師角色：鼓勵學生課后繼續學習，拓展英語知識。

2.學生角色：積極參與課后學習，提高自己的英語水平。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.問候語的掌握與應用：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握并運用基本的英語問候語，如“Hello!”,“Goodmorning/afternoon!”,“Howareyou?”等。在實際交流中，學生能夠自信地使用這些問候語與同學、老師或家人打招呼，展現出良好的英語口語表達能力。

2.自我介紹能力的提升：學生在本節課中學習了如何用英語介紹自己，包括姓名、年齡、興趣愛好等。通過角色扮演和小組活動，學生能夠運用所學知識進行自我介紹，提高了自我表達能力。

3.詢問對方情況的能力：學生學會了如何用英語詢問對方情況，如“Whereareyoufrom?”,“Whatdoyouliketodo?”等。在實際交流中，學生能夠運用這些詢問句式，了解他人的基本信息，拓寬了交流范圍。

4.跨文化交際意識的培養：本節課的教學內容涉及不同文化背景下的問候和介紹，有助于學生了解和尊重不同文化。學生在學習過程中，逐漸形成跨文化交際意識，為將來在國際交流中打下基礎。

5.英語學習興趣的激發：通過豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，激發了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高了學習積極性。

6.課堂參與度的提高：本節課的教學設計注重學生的互動和參與，學生在課堂上積極發言、提問，課堂氛圍活躍。這種互動式教學方式有助于提高學生的課堂參與度，培養他們的自主學習能力。

7.語音語調的改善：學生在本節課中跟隨老師學習正確的英語發音和語調，通過反復練習，語音語調得到明顯改善。這有助于學生更好地理解和運用英語。

8.詞匯量的增加：本節課的教學內容涉及一些常用詞匯，如姓名、年齡、興趣愛好等。學生在學習過程中，通過記憶和運用這些詞匯，詞匯量得到一定程度的增加。

9.語法知識的鞏固：本節課的教學內容涉及一些基本的英語語法知識，如主語、謂語、賓語等。學生在學習過程中，通過實際運用，鞏固了這些語法知識。

10.學習習慣的養成：本節課的教學過程中，教師注重培養學生的良好學習習慣，如認真聽講、積極參與、課后復習等。這些習慣的養成有助于學生提高學習效率，為今后的學習打下堅實基礎。板書設計①本文重點知識點：

-英語問候語：Hello!Goodmorning/afternoon!Howareyou?

-自我介紹結構：Mynameis...Iam...Ilike...

-詢問對方情況：Whereareyoufrom?Whatdoyouliketodo?

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning/afternoon

-Howareyou?

-Mynameis

-Iam

-Ilike

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyouliketodo?

③重點句子：

-Hello!/Goodmorning/afternoon!

-Mynameis[Name].Iam[Age].Ilike[Hobby].

-Howareyou?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyouliketodo?教學反思教學反思

今天上了《Unit1Hello!》這節課，我感到收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。以下是我對這節課的反思：

首先，我發現學生對英語學習的興趣很高，尤其是在學習問候語和自我介紹這部分內容時，他們表現得非常積極。這讓我意識到，激發學生的學習興趣是教學成功的關鍵。在今后的教學中，我將繼續注重趣味性，通過設計豐富多樣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在課堂上發現，部分學生在英語發音上存在一定困難。針對這個問題，我采取了以下措施：一是放慢語速，讓學生跟讀；二是利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀地展示正確的發音。通過這些方法，學生的發音有所改善，但我認為還有提升空間。接下來，我將進一步研究發音教學，為學生提供更專業的指導。

再次，我在課堂上觀察到，部分學生在小組活動中表現較為被動。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，害怕出錯。為了解決這個問題，我鼓勵他們多開口說英語，并告訴他們犯錯是學習的一部分。同時，我還注意觀察學生的反應，及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受到自己的進步。

此外，我在教學過程中發現，學生的英語詞匯量有限，這給他們的表達帶來了很大限制。為了提高學生的詞匯量，我采用了以下方法：一是將新詞匯融入到課文教學中；二是設計詞匯卡片，讓學生在課后復習。然而，我發現這些方法的效果并不理想。因此，我打算在今后的教學中，嘗試更多樣化的詞匯教學策略，如通過游戲、歌曲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中擴大詞匯量。

在教學評價方面，我發現自己在評價學生時，過于注重結果，而忽視了過程。為了改進這一點，我將在今后的教學中，更加關注學生的進步過程，給予他們更多的肯定和鼓勵。

最后，我認為在課堂管理方面，我還可以做得更好。今天課堂上，雖然我盡力營造了良好的氛圍，但仍有少數學生紀律性較差。為了提高課堂管理效果，我打算在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，同時提高自己的課堂調控能力。課后作業1.完成以下句子，使用本節課所學的問候語：

-Goodmorning/afternoon,_______.

-Hello,_______.

答案：Mynameis[YourName].Howareyou?

2.編寫一段自我介紹，包括你的名字、年齡和興趣愛好：

-Mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Ilike[YourHobby].

答案示例：MynameisAlice.Iamtenyearsold.Ilikereadingbooks.

3.創造一個情景，用英語詢問對方的情況，并回答對方的問題：

-A:Whereareyoufrom?

-B:Iamfrom[YourCity/Country].

答案示例：A:Whereareyoufrom?B:IamfromChina.

4.用英語寫一段對話，假設你是老師，正在詢問學生的名字和最喜歡的科目：

-Teacher:Hello,class!What’syourname?

-Student:Mynameis[Student'sName].

-Teacher:Great!What’syourfavoritesubject?

-Student:Myfavoritesubjectis[Subject].

答案示例：Teacher:Hello,class!What’syourname?Student:MynameisJohn.Teacher:Great!What’syourfavoritesubject?Student:Myfavoritesubjectismath.

5.設計一個簡單的英語對話，包括問候、介紹自己和詢問對方情況：

-A:Goodmorning!Howareyou?

-B:Goodmorning!I’mfine,thankyou.Andyou?

-A:I’malsofine,thankyo