2023四年級數學上冊一升和毫升第2課時認識毫升教學實錄蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《認識毫升》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在本節課之前已經學習了計量單位“升”，對體積單位有一定的認識。本節課將在此基礎上，通過實際操作和對比，幫助學生進一步理解和掌握“毫升”這一新的體積單位。教材章節：四年級上冊《數學》教材第二章《體積與體積單位》。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過認識“毫升”這一體積單位，學生能夠提高對數學抽象能力的運用，學會用數學語言描述現實世界中的體積概念；通過操作活動，發展邏輯推理和直觀想象能力；通過測量和比較，提升數學建模和數據分析能力，同時鍛煉數學運算的精確性和靈活性。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節課之前已經學習了長度單位“米、分米、厘米”和面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”，對計量單位有一定的認識。此外，學生還具備一定的空間觀念，能夠識別和比較不同物體的體積大小。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活緊密相關的數學知識有較高的學習興趣。學生的數學能力參差不齊，部分學生具備較強的邏輯思維能力和空間想象力，能夠較快地理解和掌握新知識。部分學生可能對抽象的數學概念理解困難，需要更多的直觀演示和操作練習。學習風格方面，學生中既有偏好直觀操作的學習者，也有喜歡通過思考和討論來學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習“毫升”這一體積單位時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對“毫升”這一單位的概念理解不夠深入，難以將抽象的體積單位與實際物體聯系起來；二是學生在進行測量和比較時，可能會因為操作不當或觀察不細致而導致結果不準確；三是部分學生可能對數學運算的精確性要求不高，導致在計算毫升數值時出現錯誤。針對這些困難和挑戰，教師應通過多種教學方法和手段，如實物演示、小組合作、游戲化學習等，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、打印機

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示視頻、在線測量工具

-教學手段：實物教具（量筒、水、不同容量的容器）、學生作業本、教學卡片五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，面帶微笑地與學生打招呼：“同學們，今天我們來學習一個新的數學知識——認識毫升。”

2.老師拿出一個裝有水的量筒，問：“同學們，你們知道這個量筒是用來做什么的嗎？”

學生回答：“量水。”

3.老師接著問：“那么，你們知道量筒上的數字代表什么意思嗎？”

學生回答：“數字代表水的體積。”

4.老師總結：“是的，量筒上的數字代表水的體積，而今天我們要學習的就是體積單位‘毫升’。”

二、新課教授

1.老師展示課件，介紹“毫升”的定義：“毫升是體積單位，是升的一千分之一。”

2.老師通過多媒體課件展示不同容量的容器，讓學生觀察并說出它們的容量單位。

3.老師引導學生進行小組討論：“同學們，你們認為在日常生活中，哪些物品的容量可以用毫升來表示？”

4.學生回答后，老師總結：“是的，像飲料瓶、藥瓶等小容量的物品，我們通常用毫升來表示它們的容量。”

5.老師拿出兩個不同容量的量筒，讓學生觀察并比較它們的容量大小。

6.老師提問：“同學們，如果我們要將一個容量為500毫升的水倒入一個容量為1000毫升的量筒中，需要倒幾次？”

7.學生回答后，老師講解毫升之間的換算關系：“500毫升等于0.5升，而1000毫升等于1升，所以需要倒兩次。”

8.老師通過多媒體課件展示毫升與升之間的換算關系，讓學生進一步理解。

三、鞏固練習

1.老師分發練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，老師請幾位同學上臺展示答案，并講解解題思路。

3.老師針對學生的答案進行點評，糾正錯誤，強調重點。

四、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容：“今天我們學習了體積單位‘毫升’，了解了毫升與升之間的換算關系，以及毫升在生活中的應用。”

2.老師提問：“同學們，你們覺得‘毫升’這個單位在生活中有什么作用？”

3.學生回答后，老師總結：“是的，‘毫升’這個單位在日常生活中非常重要，它可以幫助我們更準確地計量小容量的物品。”

五、課后作業

1.老師布置課后作業：“請同學們回家后，觀察家中的一些小容器，并用毫升來表示它們的容量。”

2.老師強調：“在完成作業的過程中，如果有任何疑問，可以隨時向我請教。”

3.老師提醒學生：“請認真完成作業，鞏固今天所學的知識。”

六、課堂評價

1.老師對學生的課堂表現進行評價：“同學們，今天的表現很棒！在課堂上，大家積極參與討論，認真聽講，取得了很好的學習效果。”

2.老師對學生的作業完成情況進行評價：“希望大家能夠認真完成課后作業，鞏固所學知識，不斷提高自己的數學能力。”

3.老師鼓勵學生：“相信在今后的學習中，大家會越來越優秀！”六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數學》書籍，其中包含關于體積單位的應用案例，如家庭中常見物品的容量測量。

-《計量單位的故事》小冊子，通過趣味故事的形式介紹體積單位的歷史和演變。

-《數學實驗室》雜志，提供關于體積測量的實驗活動和科學探究文章。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家中或周圍環境中不同容量的容器，如飲料瓶、藥瓶、水杯等，并使用量筒或量杯測量它們的容量，記錄下來。

-引導學生思考如何將這些容器的容量轉換成毫升或升，并嘗試解決一些實際問題，如計算需要多少毫升的水來裝滿一個特定大小的容器。

-學生可以嘗試制作一個簡單的體積測量工具，比如使用塑料袋和沙子來測量不規則物體的體積。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，查找關于體積單位在不同領域應用的案例，如氣象學中的降水量測量、化學實驗中的溶液配制等。

-組織學生進行小組討論，分享他們在探究過程中的發現和遇到的問題，以及如何解決這些問題。

3.知識點全面拓展：

-探討體積單位在國際單位制中的地位和作用。

-學習如何將毫升轉換成其他體積單位，如立方厘米、立方分米等。

-了解體積單位在實際生活中的應用，如烹飪、工程、醫學等領域的體積測量。

-通過實驗活動，學習如何準確測量不規則物體的體積。

-討論體積單位在不同文化和歷史背景下的使用差異。

4.實用性強的實踐活動：

-設計一個家庭用水的用量記錄表，記錄每天用水量，并計算每月用水總量。

-制作一個個人飲料消耗記錄表，記錄每天飲料的攝入量，并分析飲料攝入與身體健康的關系。

-利用所學知識，設計一個小型的科學實驗，如測量不同形狀的容器裝滿水的體積，以探究形狀對容積的影響。

-通過實際操作，學習如何使用量筒、量杯等工具進行精確的體積測量。七、教學反思與改進各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對于“認識毫升”這一課的教學反思與改進。

首先，我想說的是，這節課的目的是讓學生理解和掌握“毫升”這一體積單位，并能夠將其應用到實際生活中。我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學生的參與度很高，但是也存在一些問題需要反思。

在課堂導入環節，我通過展示量筒和提問的方式，試圖激發學生的興趣。但是，我發現有些學生對于量筒這個工具還不夠熟悉，他們對于量筒的使用和讀數感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要提前準備一些量筒的演示，讓學生在實際操作中熟悉這個工具。

在鞏固練習環節，我布置了一些練習題，讓學生獨立完成。然而，在批改作業時，我發現部分學生的答案不夠準確，有些甚至出現了嚴重的錯誤。這讓我認識到，我在練習設計上可能存在不足，沒有充分考慮到學生的個體差異。

在教學反思的基礎上，我計劃采取以下改進措施：

1.在導入環節，我會準備一些實物量筒，讓學生在課堂上親手操作，從而加深對量筒的理解和熟悉。

2.在講解毫升與升的換算關系時，我會采用分組討論的方式，讓學生在小組內互相幫助，共同解決問題。同時，我也會準備一些小卡片，上面寫有換算關系，讓學生在操作中反復練習。

3.在練習設計上，我會根據學生的個體差異，設計不同難度的練習題，讓每個學生都能在練習中得到提升。

4.我會利用課后時間，對學生進行個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行解答。

5.我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，以便及時調整教學策略。八、教學評價與反饋1.課堂表現：在“認識毫升”這一課中，學生的課堂表現總體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂互動，對于新知識的接受度較高。在量筒的使用和毫升的概念理解上，學生們表現出濃厚的興趣，但在實際操作中，部分學生對于量筒的讀數和毫升與升的換算關系掌握得不夠熟練。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞“毫升在生活中的應用”這一主題，提出自己的想法和見解。例如，他們討論了如何用毫升來測量家庭用水量，以及如何根據毫升來調配飲料等。通過小組討論，學生們不僅加深了對毫升概念的理解，還提高了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生在毫升的概念理解和換算關系上存在一定差異。大部分學生能夠正確回答關于毫升和升的基礎問題，但在解決實際問題時，如計算不同容器裝滿水的毫升數，部分學生則顯得有些吃力。

4.學生自評與互評：在課后，我讓學生們進行自評和互評，他們反饋了自己在課堂上的表現和學習中的困惑。自評中，學生們普遍認為自己在量筒操作和毫升換算上還有待提高。互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和測試結果，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在量筒操作和毫升換算上遇到困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們理解