Unit3Whatwouldyoulike？（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？為主題，圍繞“食物”這一話題展開。通過情境創設、任務驅動和游戲活動，幫助學生掌握食物詞匯和表達“想要什么”的句型，提高學生的口語交際能力。課程設計注重趣味性、實用性和互動性，旨在激發學生學習英語的興趣，培養學生的語言運用能力。核心素養目標1.語言能力：通過本課學習，學生能夠理解并運用食物詞匯，正確表達“想要什么”，提高語言理解和表達能力。

2.學習策略：培養學生通過情境感知、任務驅動和合作學習等方式，主動獲取和運用語言知識。

3.文化意識：引導學生了解不同文化中食物的多樣性和飲食習慣，增強跨文化交際意識。

4.態度與價值觀：培養學生健康飲食觀念，關注營養均衡，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：食物詞匯的正確運用。例如，學生需要能夠正確發音和使用“apple,banana,sandwich”等詞匯。

-重點二：句型結構“Wouldyoulike...?”的正確理解和運用。教師需強調疑問句的語調變化和句尾的問號。

2.教學難點

-難點一：食物詞匯的拼寫。例如，學生可能難以拼寫“sandwich”或“banana”等較長的單詞。

-難點二：疑問句的回答。學生可能難以區分“yes”和“no”的回答方式，以及何時使用“some”和“any”。

-難點三：情境中的語言運用。學生可能在實際情境中難以將所學詞匯和句型自然地組合起來進行交流。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響系統

-課程平臺：英語教學軟件、在線資源平臺

-信息化資源：英語教學視頻、電子課本、互動英語學習網站

-教學手段：實物教具（水果、食物模型）、卡片、海報、游戲道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用英語分享自己最喜歡的食物。

3.老師引入本課主題：“Whatwouldyoulike?”，并簡要介紹本節課的學習內容。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示食物圖片，引導學生說出食物的名稱。

2.學生跟讀并模仿老師發音，注意單詞的音標和重音。

3.老師講解食物詞匯的拼寫和用法，如“apple,banana,sandwich”等。

三、句型學習（15分鐘）

1.老師呈現句型“Wouldyoulike...?”，并解釋疑問句的構成。

2.學生跟讀并模仿老師發音，注意疑問句的語調變化。

3.老師引導學生用句型詢問同學：“Wouldyoulikesomeapples?”，并讓學生回答。

4.學生分組練習，互相提問和回答，鞏固句型。

四、課文學習（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀并模仿發音。

2.老師講解課文內容，引導學生理解故事情節。

3.學生分角色朗讀課文，注意語音、語調和節奏。

4.老師提問課文內容，檢查學生對課文的理解。

五、活動環節（20分鐘）

1.老師展示食物圖片，學生用英語描述圖片內容。

2.學生分組進行角色扮演，模擬點餐場景。

3.學生展示自己的角色扮演，其他同學評價并給予建議。

4.老師點評學生的表現，并給予鼓勵和指導。

六、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示食物圖片，學生用英語說出食物的名稱。

2.學生用句型“Wouldyoulike...?”詢問同學，并讓對方回答。

3.學生分組進行游戲，如“猜食物”等，鞏固所學知識。

七、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，互相鼓勵。

3.老師布置作業：回家后用英語和家人分享自己最喜歡的食物，并詢問家人的喜好。

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師用英語總結本節課的學習內容，回顧重點和難點。

2.學生用英語表達對本節課的收獲和感受。

3.老師鼓勵學生在課后繼續學習，提高英語水平。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《HealthyEatingHabits》：介紹健康飲食的重要性，以及如何選擇營養均衡的食物。

-《FruitandVegetablesAroundtheWorld》：介紹不同國家和地區的特色水果和蔬菜，增加學生的文化知識。

-《CookingatHome》：提供簡單的家庭食譜，鼓勵學生和家人一起嘗試制作，增強家庭互動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在地區的特色食物，了解其歷史和文化背景。

-學生可以嘗試制作簡單的健康餐點，如沙拉、水果拼盤等，并在課堂上分享自己的成果。

-學生可以收集不同國家的飲食習慣和節日美食，制作成海報或小冊子，展示給同學和老師。

-學生可以參與家庭烹飪活動，學習基本的烹飪技巧，如切菜、調味等。

3.通過在線資源平臺，學生可以觀看英語烹飪視頻，學習如何用英語描述烹飪步驟和食材。

4.學生可以參與英語角或語言交流活動，與其他同學用英語討論食物和飲食習慣。

5.學生可以閱讀有關食品安全的文章，了解如何選擇新鮮、安全的食物。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問學生關于食物詞匯和句型的理解，檢查學生對知識的掌握程度。例如，提問：“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”，觀察學生是否能正確回答并使用正確的句型。

-觀察：在小組活動和角色扮演中，觀察學生的參與度和語言運用能力。注意學生的發音、語法和流利度，以及他們是否能夠根據情境靈活運用所學知識。

-測試：設計小測驗或口頭測試，評估學生對食物詞匯和句型的記憶和應用能力。測試可以包括選擇題、匹配題和簡答題，以確保學生對知識的全面掌握。

-反饋：在課堂上及時給予學生反饋，對于正確的回答和良好的表現給予表揚，對于錯誤或不足之處給予具體的指導和糾正。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的家庭作業進行認真批改，包括詞匯練習、句子填空和寫作任務。注意學生的拼寫、語法和內容準確性。

-點評反饋：在作業上給出詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。對于錯誤，提供正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-及時反饋：確保作業的反饋在學生提交后的短時間內完成，以便學生能夠及時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續努力，對于有進步的學生給予特別的表揚，激發學生的學習動力。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，識別自己的強項和需要改進的地方。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價彼此的作業和課堂表現，培養合作和批判性思維能力。

-教師評價：教師根據學生的課堂參與度、作業完成情況和測試成績，綜合評價學生的學習效果。

4.評價記錄：

-建立學生評價檔案，記錄學生的進步和成就，為學生的長期發展提供參考。

-定期與家長溝通，分享學生的學習情況和評價結果，共同關注學生的成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFavouriteFood》——一篇關于個人最喜歡的食物的短文，學生可以從中學習如何描述自己的食物偏好。

-視頻資源：《CookingwithKids》——一段視頻，展示家長和孩子一起烹飪的樂趣，學生可以通過觀看視頻學習新的烹飪詞匯和表達方式。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解不同文化和家庭中食物的多樣性。

-鼓勵學生記錄下在閱讀或觀看過程中學到的新的食物詞匯和表達方式。

-學生可以嘗試用所學詞匯和句型描述自己或家人的烹飪經歷，可以是一段簡短的文字描述或口頭敘述。

-學生可以制作一個小型的食物展示，如制作一張海報或小冊子，展示自己喜歡的食物圖片和描述。

-教師可以組織一次小型的“FoodShowandTell”活動，讓學生在課堂上分享自己的學習成果，增強學生的自信心和表達能力。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些適合學生年齡段的英語學習網站，提供額外的學習資源和練習。

-教師可以準備一些食物相關的單詞卡片，幫助學生記憶和復習。

-教師可以組織小組討論，讓學生分享他