第二單元遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的建立與統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)1.了解蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古和蒙古發(fā)動(dòng)擴(kuò)張戰(zhàn)爭的史實(shí)。知道元朝的建立與統(tǒng)一、疆域范圍和元朝的民族關(guān)系,認(rèn)識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(歷史解釋、時(shí)空觀念、家國情懷)2.理解元朝推行行省制度的內(nèi)容和作用,知道元朝對邊疆地區(qū)的管轄,知道西藏、臺灣地區(qū)自古以來就是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分,自覺形成維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。(時(shí)空觀念、歷史解釋、家國情懷)3.學(xué)習(xí)文天祥、陸秀夫所表現(xiàn)出的崇高氣節(jié);正確看待文天祥的抗元行動(dòng),客觀分析、評價(jià)歷史人物及其作為。(唯物史觀、家國情懷)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):蒙古族的興起;元朝的建立;行省制度;對邊疆地區(qū)的管轄。難點(diǎn):成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用;行省制度的影響。教法學(xué)法講授法、問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法、情境創(chuàng)設(shè)法。自主學(xué)習(xí)、合作探究、材料分析法。導(dǎo)與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示《陜西蒲城洞耳村元墓壁畫》(見課件)。教師:這幅圖片展示的是陜西蒲城洞耳村至元六年(1269年)出土墓對坐圖。從這幅壁畫中,我們可以看到男女主人公身穿“左衽長袍”,男戴折沿帶披帽,女戴冠式“罟罟冠”,旁邊男侍留著“婆焦”發(fā)式,這些都是蒙古人的服飾和發(fā)式特征。蒙古族是如何興起的,元朝是如何進(jìn)行有效統(tǒng)治的?讓我們今天一起學(xué)習(xí)第11課《元朝的建立與統(tǒng)一》,了解蒙古統(tǒng)一和元朝的建立、統(tǒng)一與統(tǒng)治的歷史吧。教師隨筆二、新課講授板塊一元朝的建立1.觀察地圖和圖片(見課件),閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,歸納蒙古人的生活特點(diǎn)。答案:蒙古人善于騎射,逐水草而居,過著游牧生活。2.識讀圖片(見課件),閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,說說12世紀(jì)的蒙古草原是什么樣的狀況。答案:蒙古草原上分布著許多部落,相互間為爭奪人口、草場、水源和牲畜頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭。人們盼望草原統(tǒng)一,結(jié)束戰(zhàn)爭。3.觀看視頻《成吉思汗統(tǒng)一蒙古》和圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,指出蒙古政權(quán)建立的史實(shí),分析其意義。答案:(1)史實(shí):1206年,鐵木真完成蒙古草原的統(tǒng)一,建立蒙古政權(quán),被擁立為大汗,尊稱為成吉思汗。(2)意義:蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。4.識讀地圖、圖片,閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,概述蒙古擴(kuò)張的史實(shí),說明蒙古最終與南宋形成怎樣的局面。答案:(1)史實(shí):成吉思汗和他的子孫除向東、向南對金、西夏和南宋作戰(zhàn)外,還向西一直打到歐洲的多瑙河流域。1227年,蒙古軍隊(duì)滅西夏。1234年,蒙古滅金。(2)局面:金滅亡后,蒙古與南宋形成了長達(dá)40多年的對峙局面。5.(1)識讀圖片(見課件),閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,指出忽必烈繼承汗位和建立元朝的史實(shí)。答案:1260年,成吉思汗的孫子忽必烈繼承汗位。1271年,忽必烈定國號為大元,次年定都大都。導(dǎo)與學(xué)過程(2)閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,概括忽必烈繼位后的為政措施。答案:“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”,施行治國安民的方略,廣開言路,整頓吏治,注重農(nóng)桑。過渡語:成吉思汗曾經(jīng)說過一句話:“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地。”那他與他的后代是如何讓青草覆蓋的地方都成為他們的牧馬之地的呢?我們一起來看看。板塊二元朝的統(tǒng)一1.觀察地圖和圖片(見課件),并結(jié)合教材知識,概括南宋滅亡的史實(shí)。南宋涌現(xiàn)出哪些抗元英雄,他們的哪些精神值得學(xué)習(xí)?答案:(1)南宋滅亡:1276年,元軍攻入南宋都城臨安,南宋滅亡。(2)英雄:陸秀夫、文天祥等。(3)精神:抗元斗爭中堅(jiān)貞不屈,表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)。2.問題探究:有人認(rèn)為,既然元朝統(tǒng)一全國是進(jìn)步的,為什么還要贊揚(yáng)文天祥的抗元斗爭呢,這不是自相矛盾嗎?你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?答案:元朝統(tǒng)一全國,從我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展角度來看具有進(jìn)步性。元朝統(tǒng)一后,疆域廣大,社會安定,有利于人民的生產(chǎn)和生活,為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了可靠的保證;同時(shí),進(jìn)一步促進(jìn)了民族交融。但是,在元統(tǒng)一全國的過程中,大肆屠殺和掠奪激起各族人民的反抗,而文天祥反抗元朝的民族壓迫,與人民群眾的愿望相一致,是正義行為。3.觀察地圖(見課件)并結(jié)合教材知識,指出元朝完成全國統(tǒng)一的時(shí)間和標(biāo)志。答案:時(shí)間:1279年;標(biāo)志:元朝攻滅南宋殘部。4.觀看圖示(見課件)并結(jié)合教材知識,思考元朝的統(tǒng)一有何意義。答案:結(jié)束了我國歷史上長時(shí)期多個(gè)政權(quán)并立的局面,為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。5.(1)觀看地圖(見課件),閱讀史料(見課件)并結(jié)合教材知識,說說元朝的疆域及其地位。答案:疆域:北逾陰山,西極流沙,東盡遼左,南越海表。地位:元朝的版圖是我國歷史上最大的。(2)對比漢、唐、宋、元的疆域圖,并結(jié)合教材知識,你有什么發(fā)現(xiàn)?答案:元朝疆域大大超過了漢朝、唐朝。今天的西北、西南、東北廣大地區(qū)和臺灣及南海諸島,都在元朝的統(tǒng)治范圍內(nèi)。過渡語:面對疆域遼闊、民族眾多的國情,元朝統(tǒng)治者是如何實(shí)現(xiàn)對國家的有效治理的呢?讓我們學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治的相關(guān)知識吧。板塊三元朝的統(tǒng)治1.閱讀圖文資料(見課件),結(jié)合教材知識,說說元朝對遼闊疆域統(tǒng)治的概況。答案:元朝疆域遼闊,為實(shí)行有效統(tǒng)治,元世祖在漢族士人的幫助下,參照中原歷代王朝的統(tǒng)治方式,逐步確立了中央集權(quán)制度,加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的直接管轄。2.閱讀圖文資料(見課件),結(jié)合教材知識,歸納元朝在中央推行的舉措及其職能。答案:設(shè)中書省掌管全國的行政事務(wù),下分吏、戶、禮、兵、刑、工六部,掌管各項(xiàng)政務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的軍政事務(wù),調(diào)度全國的軍隊(duì);設(shè)御史臺負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù);設(shè)宣政院管理全國宗教和西藏地區(qū)軍政事務(wù)。3.(1)閱讀圖文資料(見課件),結(jié)合教材知識,歸納元朝在地方推行行省制度的內(nèi)容、性質(zhì)和作用。答案:①內(nèi)容:除今山東、山西和河北等地直屬中書省管轄外,全國共設(shè)10個(gè)行省。②性質(zhì):行省是中書省臨時(shí)派出處理地方事務(wù)的機(jī)構(gòu),后轉(zhuǎn)變?yōu)槌ＴO(shè)的地方最高行政機(jī)構(gòu)。③作用:行省轄區(qū)廣闊,軍政大權(quán)集中,提高了行政效率。(2)閱讀史料(見課件),分析行省制度的影響。答案:①加強(qiáng)了中央對地方的有效管轄,加強(qiáng)了中央集權(quán)(作用)。②鞏固了統(tǒng)一多民族國家的統(tǒng)治(作用)。③行省制度是我國省制的開端,對后世影響深遠(yuǎn)。(地位)教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程4.閱讀圖文資料(見課件),并結(jié)合教材知識,復(fù)述元朝對邊疆地區(qū)進(jìn)行的有效管轄,這是歷史上中央政府首次在臺灣地區(qū)正式建立行政機(jī)構(gòu)。答案:(1)對臺灣的管轄:在澎湖設(shè)置巡檢司,加強(qiáng)對臺灣的管理。(2)對西域的管轄:設(shè)置北庭都元帥府等機(jī)構(gòu),管理西域軍政事務(wù)。(3)對西藏的管轄:設(shè)立宣慰使司都元帥府,屯駐軍隊(duì)。從此,中央政府對西藏正式行使行政管轄權(quán)。過渡語:統(tǒng)一后的元朝疆域遼闊,在如此遼闊的土地上生活著眾多不同的民族。元朝是如何實(shí)現(xiàn)對其統(tǒng)治的呢?接下來我們看看元朝的民族狀況。板塊四元朝的民族交融1.識讀圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,分析影響元朝出現(xiàn)民族交融的因素。答案:(1)元朝的統(tǒng)治深受中原文化的影響,各族以中原文化為主的文化認(rèn)同趨向加強(qiáng)。(2)元朝不斷加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的開發(fā)與治理。(3)朝廷調(diào)集大批軍民遷移到邊疆地區(qū),興修水利,鼓勵(lì)農(nóng)桑,開墾農(nóng)田,進(jìn)行屯種。2.觀察圖示(見課件)并結(jié)合教材知識,歸納元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族交融主要表現(xiàn)在哪些地方。有何影響?答案:(1)表現(xiàn):①邊疆各族大量遷入中原和江南,同漢人等雜居相處。②原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真等,經(jīng)過長期共同生活,已同漢人沒有什么區(qū)別。(漢化)③來自中亞、西亞的人移居中國,同漢、蒙古、畏兀兒等人,長期雜居相處,互通婚姻,逐漸交融,形成新的民族——回回。它是我國回族的前身。(2)影響:元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動(dòng),促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展,加強(qiáng)了各族間的了解與聯(lián)系,對中華民族進(jìn)一步交融具有重要意義。結(jié)束語:12世紀(jì)的蒙古草原戰(zhàn)火頻繁,部落間互相爭奪,生靈涂炭。1206年,成吉思汗統(tǒng)一了蒙古草原,后忽必烈繼承汗位,建立了元朝并實(shí)現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了各民族經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展;元朝的統(tǒng)一,初步奠定了中國疆域的規(guī)模。元朝設(shè)立行省制度和對邊疆地區(qū)進(jìn)行有效管轄,對后世影響深遠(yuǎn),促進(jìn)了民族交融。教師隨筆板書設(shè)計(jì)一、元朝的建立1.統(tǒng)一蒙古:1206年,鐵木真完成蒙古草原的統(tǒng)一2.蒙古擴(kuò)張:1227年,滅西夏。1234年,滅金3.元朝建立:1271年,忽必烈改國號為大元,次年定都大都二、元朝的統(tǒng)一1.南宋滅亡:1276年,元軍攻入南宋都城臨安2.元朝統(tǒng)一:1279年,元朝攻滅南宋殘部,統(tǒng)一全國3.元朝疆域:我國歷史上版圖最大的朝代三、元朝的統(tǒng)治1.中央:設(shè)中書省,下分六部;設(shè)樞密院、御史臺、宣政院2.地方:實(shí)行行省制度,成為我國省制的開端3.邊疆地區(qū):澎湖設(shè)置巡檢司、北庭都元帥府、宣慰使司都元帥府四、元朝的民族交融1.新的民族:回回2.意義:促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)見學(xué)案、課件,學(xué)案、課件同步使用教學(xué)反思本課線索清晰,可以按照蒙古統(tǒng)一、元朝的建立與統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)治和邊疆治理,以及民族關(guān)系等維度處理,充分利用教科書提供的圖文資源,特別是《元朝形勢圖(1330年