第三板塊古詩文閱讀

專題十三古詩詞閱讀

1.廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品，在閱讀過程中能

把握主要內容，并通過朗讀、概括、講述等方式,表達對作品的理解。

2.能厘清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡。

學業質量3.能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言,通過圈

標準點、批注等多種方法呈現對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

4.能分類整理富有表現力的詞語、精彩段落和經典詩文名句,分析作品表現手

法的作用。

5.了解基本的中國古代文化常識。

1.強化課內外積累，大量誦讀、反復吟詠,在吟詠中品味詩詞的意蘊和情趣。

2.掌握詩詞類別及其特點,理解和鑒賞詩詞在表情達意、節奏韻律等方面的不

湖南中考同。

備考建議3.把握詩歌意象，借助意象理解詩詞的內容和題材,借助精妙詞語體會意境,

體會詩人情感。

4.積累常見的古詩詞知識，以及常見考點的答題方法。

一、(2024?湖南中考)閱讀下面的唐詩，完成問題。

農家

顏仁郁

半夜呼兒趁曉耕,羸牛①無力漸艱行。

時人不識農家苦，將謂田中谷自生。

【注釋】①羸(18)牛:瘦弱的牛。

這首詩后兩句與李紳《憫農》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”所表達的情感有何異同?請

簡要分析。

答：兩首詩都表現農民生活的艱苦,謀生艱難,告誡人們不要浪費糧食,表達了對農民的同情。

《農家》還有對“時人”無知的批評。

二、（2023?湘潭中考）閱讀下面詩歌,完成問題。

江村①

杜甫

清江一曲抱村流,長夏江村事事幽。

自去自來堂上@燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米③,微軀?此外更何求？

【注釋】①唐肅宗上元元年（760）夏,詩人杜甫在朋友的資助下,在四川成都郊外的浣花溪

畔蓋了一間草堂，在飽經戰亂之苦后，生活暫時得到了安寧。②堂上:一作“梁上”。③祿米：

古代官吏的俸給，這里指錢、米。④微軀:微賤的身軀，是作者自謙之詞。

】.對這首詩賞析不正確的一項是（D）

A.首聯中“抱”字運用擬人手法，描繪一灣清流繞村而過的優美風光,極富表現力。

B.頷聯寫燕子自在飛翔，白鷗相伴相隨。對仗工整，節奏明快，讀起來朗朗上口。

C.中間四句緊緊貼住“幽”字，一路敘下,描繪出“景幽、事幽、人幽”的情景。

D.這首詩描寫了一家人暫居江村的生活,尾聯表達了詩人怡然自得、幸福滿足的心情。

2請展開想象,用生動的語言描繪詩中畫線句所呈現的畫面。

答：示例:老伴正坐在門前的樹蔭下，在紙上畫著什么，走近看時，原來是一個棋局。“叮叮”

的聲音傳來,小兒子在埋頭認真地敲著一根針,這個貪玩的孩子,他是要自己做個魚鉤兒,好

去江邊釣魚玩。

三、（2023?懷化中考）閱讀下面詩歌，完成問題。

【甲詩】春望

（唐）杜甫

國破山河在,城春草木深。

感時花濺淚,恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短,渾欲不勝簪。

【乙詩】南安軍

（宋）文天祥

梅花南北路①,風雨濕征衣。

出嶺同誰出？歸鄉如此歸!

山河千古在,城郭一時非。

餓死真吾志，夢中行采薇②。

【注】①梅花南北路:指經過梅嶺。梅嶺,即大庾嶺，山上多梅樹,是廣東和江西的分界嶺。

②采薇:采食野菜。周武王伐紂滅商,伯夷、叔齊（商末孤竹國君的兩個兒子）不食周粟,逃到首

陽山，采薇而食，后來餓死。文天祥到了南安軍曾絕食八天。

，請用自己的語言描繪《南安軍》首聯的畫面。

答：作者至南安軍，正跨越了大庾嶺（梅嶺）的南北兩路。梅嶺的梅花在風雨中搖曳，濡濕了押

著兵敗后就擒、往大都受審的文天祥的兵丁的征衣。

2甲乙兩詩所表達的情感有什么異同?請簡要分析。

答：相同點:都抒發了詩人關心國事的愛國之情。

不同點：甲詩還抒發了詩人思念親人的思想感情；乙詩還表達了詩人對恢復大宋江山的信念

和對元人的蔑視,以及反抗到底、視死如歸的英雄氣概。

四、（2022?湘西中考）閱讀下面詩歌，完成問題。

城南

曾鞏

雨過橫塘水滿堤,亂山高下路東西。

一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。

，對本詩的理解與賞析正確的一項是（A）

A.“雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西”寫出了雨的量大、勢猛的特點。

B.這是一首七言律詩,描寫了暮春時節大雨過后的山野景象。

C.本詩的作者曾鞏是唐代著名詩人,本詩筆調流暢優美,讀起來朗朗上口。

D.本詩寓情于景，情景交融,詩人由衷贊美了桃花、李花的美麗,大自然的生機勃勃。

2本詩三、四兩句描寫小草運用了什么手法?請簡要賞析。

答：運用了對比手法,將暴雨過后桃花李花零落殆盡與青草長得齊齊整整進行對比,突出了

小草蓬勃而頑強的生命力。

五、（2023?永州中考）閱讀下面詩歌,完成問題。

移家別湖上亭

（唐）戎昱

好是春風湖上亭,柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識,欲別頻啼四五聲。

1.下列對這首詩賞析恰當的一項是(D)

A.詩人搬家時,正值秋日，微風輕拂,湖上亭呈現出一派宜人的景色。

B.“系”字形象地描寫了柳條藤蔓修長的特點，展現出生機盎然的景象。

C.“啼”字是指黃鶯的啼叫，這頻繁的啼叫聲,難免讓詩人更添煩躁之情。

D.詩人視花鳥為摯友,達到了物我交融的地步,故而憂樂與共,靈犀相通。

2詩歌主要描寫了哪些意象?借此抒發了詩人怎樣的情感？

答：柳條、藤蔓、黃鶯。表達了詩人對湖上亭的依戀難舍。

六、(2022?婁底中考)閱讀下面詩歌，完成問題。

燕子來舟中作①

杜甫

湖南為客動經春,燕子銜泥兩度新②。

舊入故園嘗識主,如今社日遠看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。

暫語船橘還起去，穿花貼水益沾巾。

【注】①此詩為唐代宗大歷五年(770年)杜甫漂泊在潭州(今長沙)附近的湘江上所作。

②兩度新:杜甫來到潭州已是第二個春天。

1?請賞析頸聯“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”加點疊詞的表達效果。

答：“處處”生動地寫出了燕子到處筑巢于人家,因為南北無定，令人可憐，與自己的十年間

寄人籬下的生活“飄飄托此身”沒有兩樣，抒發出一片蕭索、蒼涼、悲愴的身世之慨。

2從形象描寫和感情表達兩個角度，說說你對“暫語船橘還起去，穿花貼水益沾巾”的理解。

答：尾聯寫燕子棄我而去，留下的只有空虛、惆悵和寂寞而不禁老淚橫流。這句詩借輕盈的

燕子的形象把深沉真摯的人性表現出來,寫得樸實自然而深沉真摯。

一、常見意象分類

類別|意象及含義

(1)松柏:孤直頑強、堅貞不屈、正氣凜然

樹木

(2)竹:堅貞高潔、正直謙虛

花草

一(3)花:①落花象征青春易逝

類

②菊象征高潔、隱逸、脫俗，桃花象征美女容顏，牡丹象征高貴、富貴，楊花象征飄

零、離散,蘭花象征追求淡泊、君子隱士,梅花象征高潔傲岸、不屈不撓、不畏權

貴、敢為人先

⑷柳:離別、留戀、傷感

(5)浮萍、蓬草:飄零、孤苦、離別羈旅

(6)梧桐：悲秋、孤獨、失意

(7)芭蕉:愁苦

r⑴烏鴉:衰敗、荒涼、不祥

(2)鴻雁、青鳥：思鄉懷親，羈旅傷感

動物

(3)杜鵑、猿啼:凄涼、哀傷、憂愁、憂思

類

(4)燕子:象征愛情;寄托時事變遷,人事代謝;象征春天的美好，傳達惜春之情

(5)蟬:志行高潔

(1)夕陽：失落凄涼、漂泊滄桑、蒼茫沉郁、思鄉懷古

(2)白云、青山：自由不羈、淡泊名利

自然(3)月亮:思鄉念親、悲歡離合、時光流逝

風物(4)冰雪：心志忠貞、品格高尚

類(5)流水:時光易逝、懷古思念、愛恨情長

(6)雨:應時潤物、安靜祥和，孤獨愁苦、漂泊淪落

(7)秋:萬物凋零、思鄉懷人、心胸壯闊

器樂(1)羌笛、蘆管:戍邊、哀怨、思鄉

類(2)喇叭:狐假虎威、虛張聲勢

(1)古跡:懷古傷今

場所

(2)長亭:送別之悲

類

(3)關山：思鄉念人

二、常見語言風格

類別特點示例

樸素

直接敘述,全用白描,不加修飾采菊東籬下，悠然見南山

自然

清新

用語新穎,不落俗套幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥

雅致

含蓄

委婉含蓄道出，耐人尋味君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池

雋永

豪邁

語言奔放,富有氣勢,狂放不羈老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼

奔放

悲壯

心懷憤慨,語言充滿感慨悲憤念天地之悠悠,獨愴然而涕下

慷慨

沉郁

筆調蒼老遒勁，語言凝重深沉國破山河在，城春草木深

頓挫

三、常見類型及內容情感

詩歌

內容情感常用表述詞匯

類型

①山河淪陷的痛苦，對戰爭的厭

倦

②謳歌邊塞將士

殺敵報國、建功立業、孤獨傷感、思鄉懷親、

邊塞③對建功立業的渴望和保家衛國

壯志難酬等

的豪情

④將士和親人相互思念的深沉情

感

①山河淪喪、歸家無望，對國家、

民族前途命運的擔憂

憂國憂民，以死明志，保家衛國，壯志未酬，反

愛國②憂國之痛，以死明志、為國捐軀

映社會黑暗,批判、揭露統治者的昏庸、腐敗

憂民的豪情壯志

等

③對統治者的批判，對勞動人民

的同情

①羈旅愁思

思鄉②思念親友羈旅愁思、思鄉念親、游子悲秋、依依不舍

懷人③邊關思鄉等

④閨中懷人

懷古①將歷史與現實聯系到一起，感懷古傷今、懷才不遇、借古諷今等

慨個人遭遇或抨擊社會現實

②對歷史、功名利祿、榮華富貴

等做理性思考與評價

③抒發昔盛今衰的感慨____________________________________________________

山水①寄情山水、恬淡自然寄情山水、歸隱田園、閑適愉悅、悠閑快樂

田園②鄉民純樸、好客，向往田園生活等

四、修辭手法

手法作用例句

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王

比喻化抽象為具體，化無形為有形,生動形象

維《使至塞上》）

使描寫的事物更形象，表意更豐富，表達的情感更鮮造化鐘神秀,陰陽割昏曉。（杜甫

擬人

明_《望岳》）

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗

夸張突出、鮮明地表現事物，增強感染力

開。（李賀《雁門太守行》）

但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇

借代使語言簡練、形象、含蓄

軾《水調歌頭》）

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始

雙關言在此而意在彼，使詩歌內蘊豐厚,余味悠長

干。（李商隱《無題》）

上下文互相交錯,互相滲透,互相補充,來表達完整意

將軍百戰死,壯士十年歸。（《木

互文思能收到筆墨經濟，以少勝多,表意委婉,耐人尋味的

蘭詩》）

藝術效果

五、表現手法

手法含義/作用例句

借景借對自然景物或生活場景的描摹刻畫來抒發云游子意,落日故人情。（李白《送

抒情情，使感情的抒發更含蓄、委婉______________友人》）____________________________

托物把自己的理想、人格、觀點融于具體事物中，詠落紅不是無情物，化作春泥更護花。

言志物和詠懷合二為一|（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）

動靜靜態和動態相互映襯，化動為靜，化靜為動，以動小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙?秋

結合襯靜，動靜結合思》）

虛實虛中有實，實中有虛，豐富了詩歌意象，突出文章日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出

結合中心其里。（曹操《觀滄海》）

以小以細小事物或小情節為切入點，發掘出深刻的哲東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

見大理或表達某種情感（杜牧《赤壁》）

“比”是比喻，“興”是起興。可增強生動性和關關雎鳩，在河之洲I。窈窕淑女，君子

比興

八鮮明性好逑。（《關雎》）

通過特定的、容易引起聯想的具體形象,表現與人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾

象征

之相似或相近特點的概念、思想和感情I《水調歌頭》）

續表

含義/作用加

把相對立的事物對照比較，突出所要表現事物的特可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天

對比

點，使形象更鮮明寒。（白居易《賣炭翁》）

對環境、景物等作多方面的描寫形容，以突出形象，煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒

渲染

加強藝術效果I家。（杜牧《泊秦淮》）

為突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對

黃梅時節家家雨，青草池塘處處

襯托比和陪襯。分正襯、反襯。反襯包括以動襯靜、以

蛙。（趙師秀《約客》）

聲襯靜、以樂景寫哀情等

援引史實故事或化用前人的詩文歌賦，使詩歌語言^持節云中，何日遣馮唐？（蘇軾《江

用曲

八精練、內容豐富、表達生動含蓄城子?密州出獵》）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古

白描用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋

思》）

考場閱讀步驟

古詩詞閱讀一般分為三步：

第一步:整體閱讀（2分鐘）

1.上看:看題目，圈題眼,尋中心;看作者，明朝代，憶風格。

2.中看:看主體，圈句眼,曉內容（人、事、物）；找意象，想場景，悟情感。

3.下看:看注釋,知背景,尋線索。

第二步:帶題閱讀（3分鐘）

1.審題干,抓重點，思考點,知暗示，明方向。

2.帶問題，回讀詩,抓詩眼,展聯想,馳想象,析意象，明意境，準解答。

第三步:驗證閱讀（1分鐘）

看問題，定向讀，驗答案。

考點方法指導

考點一理解詩歌內容

（1）從作者入手，聯系作者的生活經歷、作品風格和題材理解內容。

（2）借助詩歌的標題、注釋、寫作背景，理解作者的寫作意圖。

（3）從語言入手，抓住詩歌中的關鍵詞句（動詞、形容詞，議論和抒情的詞句），把握思想感

情。

（4）從表現手法入手，把握思想感情。

（5）從詩歌中描寫的景物、意象入手，理解詩歌內容。

考點二描繪畫面

描繪畫面兩步驟

第一步，找景。尋找詩句中出現的主要意象，思考作者描寫了哪些景物。

第二步，繪景。展開想象，抓住畫面、情景的特點，用鮮明生動的語言描繪出詩句展現出來

的情景、畫面。

【答題模板】描圖景（描繪詩中展現的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）。

考點三品味煉字

品味煉字四步驟

第一步:解析詞義。明確字詞的基本含義,并進一步探討其在詩歌語境中的獨特意蘊。

第二步:闡述句意。將字詞融入整句詩中，細膩描繪該句所展現的畫面或情境。

第三步:探究手法。從詞性、色彩、感覺、修辭或表現手法等角度分析該字詞的表達效果。

第四步:體悟情感。通過對該字詞或整句詩的解讀,深入體悟詩人所寄托的思想感情。

【答題模板】釋字義（這個字詞的意思是……）+說句意（這句詩描寫了……內容）+明手法

（這個字詞運用……手法/是……詞性/色彩/感覺等+表達效果）+表情感（表達了作者……情

感）。

考點四賞析名句

賞析名句三步驟

步驟方法要點操作技巧

第一步定手法確定詩句使用了什么手法

解釋有關字詞在詩句中的含義,疏通詩句大意，說明詩句是如何

第二步通句意

運用這種手法的

第三步析效果從景和情的角度分析運用這種手法的表達效果（或“理”）

考點五鑒賞形象特點

詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

（1）鑒賞人物形象

①分析角度，即語言、動作、神態、心理等;②結合人物所處的時代背景及生活環境;③結

合人物個性;④結合全詩表達的思想感情。

【注意事項】①要在文段的開頭點出形象特點，即用一句話“蓋帽”（這一步也可以放在

最后作為總括）；②結合全詩中的文句進行分析,注意要圍繞中心形象來寫。

（2）鑒賞景物形象

①明確全詩表達的情感;②抓住景物與情感的融合點；③緊扣景物的特點；④分析景物描

寫的作用。

【答題步驟】①描寫詩中展現的圖景畫面；②概括景物所營造的氛圍特點;③聯系詩人的

生平,分析景物所包含的作者的思想情感。

（3）鑒賞事物形象

①明確全詩表達的情感;②抓住事物與情感的關聯;③緊扣事物的特點；④分析寫作手法

------象征、擬人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。

【答題步驟】①概括總結出詩中所描繪歌詠的主要物象;②結合詩句分析物象的外在特征

（形態、色澤等）和環境特點，著重挖掘物象的內在品格，抓住物與志的“契合點”；③概括塑

造此形象的意義。

考點六賞析表達技巧

解答此類題注意三點：①準確指出用了何種手法;②結合詩句闡釋怎樣運用的這種手法；

③分析表述此手法有效傳達出作者怎樣的感情。

【答題模板】這首詩采用了……表現手法（表達方式、修辭手法），詩中……（語句）就充分

體現了這種特色,這樣更好地表現了作者……的感情。

考點七分析主旨情感

分析主旨情感

一看古詩的題目不僅可能揭示寫作的時間、地點、對象、事件等基本信息,還常常蘊含了

題目詩人的心情、意圖或題材的線索,是理解詩歌主旨情感的重要起點。

二看了解詩人的生平、創作背景、時代風貌及其個性特征，可以更深入地理解其作品中蘊

作者含的情感色彩和深層含義。詩人的經歷與性格往往決定了其作品的風格和情感基調。

注釋可能提供寫作背景的介紹,把握詩歌創作的時代氛圍；也可能涉及作者的生平介

三看

紹,揭示其創作時的心理狀態;還可能解釋詩中典故或特定意象的來源,有助于更準確

注釋

地把握詩歌的深層意蘊。

四找找到和分析詩中的意象,感受詩人所營造的氛圍，體會其背后蘊含的豐富情感。積累常

意象見的意象及其所代表的情感色彩,有助于快速把握詩歌情感基調。

五抓

捕捉詩中的關鍵詞,這些詞多為動詞、形容詞,它們直接表達了詩人的情緒狀態或情感

關鍵

傾向。如“愁”“憂”表達哀愁之情，“喜”“樂”則傳達歡愉之意。

詞

八綜

合理將以上各步驟所得的信息綜合起來,形成對古詩詞主旨情感的全面理解。

解

一、（2024?甘肅中考）賞析古詩,完成對話。

戲問花門酒家翁

岑參

老人七十仍沽①酒,千壺百甕花門②口。

道旁榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否？

【注釋】①沽:買或賣。首句的“沽”是賣的意思,末句的“沽”是買的意思。②花門：

即花門樓,涼州（今甘肅武威）館舍名。

小文:這是一首別具一格的抒情小詩。詩人來到涼州城中，看到了⑴"（道旁）榆莢巧似

錢”的春色和老人（2）“（七十仍）沽酒”的場面。

小逸:此情此景堪稱盛唐時期千里河西的一幅生動的風俗畫。從字里行間可以感受到邊塞

百姓⑶安樂（幸福、美好）的生活O

小文：最有情趣的是，詩人與賣酒老翁開玩笑：（4）（道旁榆莢巧似錢,）摘來沽酒君肯

否？（榆錢也是錢,用榆錢換你的酒可以嗎?）

小逸:詩人是“戲問”，你覺得老翁會如何“戲答”呢？

小文:我想,老翁會說：⑸示例一:一壺美酒迎貴客，榆錢一串也無妨。示例二:你的錢是

假錢，我的酒可是真酒。（符合語境即可）

二、（2024?湖北中考）下面這首詩先寫“夜”，后寫“思、請結合提示，完成兩則批注。

章臺①夜思②

（唐末五代時期）韋莊

清瑟怨遙夜,繞弦風雨哀。

孤燈聞楚角③，殘月下章臺。

芳草已云暮，故人殊④未來。

鄉書不可寄,秋雁又南回。

【注釋】①章臺：章華臺，在今湖北境內。②該詩選自《唐詩三百首》。③楚角：楚地的號

角聲。④殊：尚，還。

，批注一:立象盡意。首聯、頷聯借“清瑟”“孤燈”“楚角”“殘月”等意象,寫盡孤

凄悲涼。

2.批注二:煉字傳情。尾聯“又”字寫出了作者的無限秋思與哀愁，表達了作者無盡的思鄉

懷人之情。

三、（2024?貴州中考）閱讀下面這首宋詞,完成問題。

減字木蘭花①

（宋）盧炳

莎②衫筠笠。正是村村農務口。綠水千畦。慚愧③秧針出得齊。

風斜雨細。麥欲黃時寒又至。儒④婦耕夫。畫作今年稔⑤歲圖。

【注釋】①選自《全宋詞》。減字木蘭花，詞牌名。②莎:通“蓑”。③慚愧:難得，僥幸。

④儒（y。）：給在田間勞動的人送飯。⑤稔（誕n）:谷物成熟。

1.下列場景與原詞內容最相符的一項是（A）

A.草蓑竹笠濕B.田間稚子嬉

C.風雨麥已黃D.寒風雪又至

2詞中“口”處，有人推測是“時”字，有人推測是“急”字，你贊同哪種觀點?請聯系全詞內

容闡述理由。

答：示例:贊同“急”字,能展現農民勞作的辛勤,也能凸顯農忙時節的緊張氣氛。

四、（2024?南充中考）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。

會當凌絕頂,一覽眾山小。

1.下列對這首詩的理解和賞析有誤的一項是（B）

A.詩歌前六句直接描寫泰山的景物，表現了泰山的高大，后兩句用眾山的“低小”反襯出泰山

的“高大”。

B.開篇兩句以問答的形式從遠望的角度既表明了泰山所處的位置，又寫出了春天的泰山一片

青綠的景象。

C.“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”兩句,運用擬人和夸張的修辭手法,寫出了泰山神奇秀麗和巍峨

高大的形象。

D.全詩動靜結合,虛實相生，既描繪了泰山雄偉磅礴的氣象,又表達了詩人希望登上事業頂峰

的雄心壯志。

2同是借景抒懷，本詩中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”與王之渙《登鸛雀樓》中的“欲窮千

里目，更上一層樓”所表達的人生追求有何異同？

答：同:都強調人生要有高遠的目標和昂揚向上、積極進取的人生態度。異:杜甫詩更側重目

標的確立、目標的高遠,王之渙詩更側重為實現目標而采取行動。

五、（2024?揚州中考）閱讀下面詩歌,完成問題。