0102知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航03考點(diǎn)突破·考法探究04題型精研·考向洞悉目錄CONTENTS考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航第一部分考情分析年份卷型考查內(nèi)容考試題型分值頻率命題趨勢(shì)2024廣東省卷///考頻較高廣東省卷、深圳卷對(duì)于本題的考察均以課內(nèi)古詩為主，廣州卷會(huì)涉及課內(nèi)知識(shí)遷移，分值方面為2-4分，三年分值變化總體不大，題型也較為固定，以畫面描述、煉字和主旨分析為主，難度不大，掌握課內(nèi)古詩詞的寫作手法及情感主旨即可。《白雪歌送武判官歸京》詩歌體裁+手法賞析4分廣州卷深圳卷///2023廣東省卷《次北固山下》煉字2分廣州卷《式微》畫面描述+煉字4分深圳卷《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》意象2分2022廣東省卷///廣州卷《游山西村》詩歌含義+主旨4分深圳卷《游山西村》詩歌理解2分課標(biāo)要求

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。考查范圍題目類型內(nèi)容要點(diǎn)題干舉例意象意境古詩鑒賞請(qǐng)分析頷聯(lián)所體現(xiàn)的意境請(qǐng)找出本詩的詩眼，并加以分析煉字煉句古詩賞析手法賞析古詩賞析賞析頷聯(lián)的表達(dá)效果情感分析古詩賞析請(qǐng)分析本詩體現(xiàn)的詩人情感知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航第二部分考點(diǎn)突破·考法探究第三部分考點(diǎn)一：意象意境知識(shí)點(diǎn)1：意象知識(shí)點(diǎn)2：意境

知識(shí)點(diǎn)1：意象1.意象：意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。2.常見意象：（一）送別類⒈楊柳。“柳、留”諧音，古人送別，折柳相送，表達(dá)依依惜別深情，傳達(dá)怨別懷遠(yuǎn)情思。柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆薄＂卜疾荨Ｓ麟x恨。李煜《清平樂》“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。”以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡，無處不生的春草，來比喻離別的愁緒。

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒊楊花。象征離散。⒋長亭。亭子供行旅停息休憩或餞別送行，成為依依惜別之情的意象。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚”。

知識(shí)點(diǎn)1：意象

（二）思鄉(xiāng)類⒈月亮/桂魄/蟾桂。蘇軾《水調(diào)歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟。”意境豁達(dá)開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會(huì)人生。王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”⒉鴻雁/大雁/青鳥：鴻雁引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。李清照《一剪梅》“雁字回時(shí)，月滿西樓”。戴復(fù)古“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)”。也代指書信。“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”

知識(shí)點(diǎn)1：意象3.雙鯉。以鯉魚代指書信。《飲馬長城窟行》“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”4.搗衣。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也易觸動(dòng)游子的情懷。李白《子夜吳歌》“長安一片月，萬戶搗衣聲。”5.登高。王維《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

知識(shí)點(diǎn)1：意象6.桑梓。家鄉(xiāng)，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)之情。7.爛柯。表示離家日久，時(shí)光易逝，世事變遷，人物非昔的情景。8.燭。相思、別愁。9.浮云。漂泊的游子。10.沙鷗。表現(xiàn)人生的飄零或傷感愁懷。

知識(shí)點(diǎn)1：意象

（三）愁苦類意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）⒈梧桐。凄涼悲傷，愁思的象征。李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”⒉芭蕉。與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”⒊斑竹/湘妃竹。淚水，悲傷。劉禹錫《泰娘歌》“如何將此千行淚，更灑湘江斑竹枝。”

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒋木葉。表現(xiàn)惆悵落寞的心境。⒌流水。和綿綿的愁絲連在一起，傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。秦觀《江城子》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁。”⒍猿猴。猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”⒎烏鴉。衰敗荒涼。也代小人。

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒏燕子。因結(jié)伴飛行而成為愛情的象征。因眷戀舊巢的習(xí)性表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。⒐杜鵑鳥/子規(guī)/杜宇。凄涼、哀傷、思?xì)w的象征。秦觀《踏莎行》“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”⒑鷓鴣。“唯有鷓鴣啼，獨(dú)傷行客心”旅人的羈旅愁懷和旅途艱難。“湘江斑竹枝，錦翅鷓鴣飛”代表著離愁傷感。“鷓鴣啼處，東風(fēng)草綠，殘照花開。”預(yù)示著傷感和沒落。

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒒寒蟬。悲涼，離愁別緒。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”。也有高潔之意。⒓斜陽/夕陽/落日。凄涼失落、蒼茫沉郁之情。李商隱《樂游原》“夕陽無限好，只是近黃昏。”

知識(shí)點(diǎn)1：意象

（三）抒懷類意象⒈桑榆。比喻人的晚年。劉禹錫《酬樂天詠老見示》“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”⒉菊花。堅(jiān)強(qiáng)的品格，清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”以飲露餐花寄托自己玉潔冰清、超凡脫俗的品質(zhì)。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起。

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒊梅花。梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格。王安石《梅花》“遙知不是雪，為有暗香來。”寫出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”以冰清玉潔的梅花寫自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺意深。⒋丁香。代哀愁、愁思或情結(jié)。戴望舒《雨巷》“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”象征著詩人的低徊和迷茫。

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒌紅藥。代悲苦。姜白石《揚(yáng)州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”觸目而傷懷，心中悲涼。⒍松柏。以松柏的耐寒，來歌頌堅(jiān)貞不屈的人格，象征傲岸和頑強(qiáng)的生命力，形象鮮明，意境高遠(yuǎn)。劉禹錫“后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然”，以松柏來象征孤直堅(jiān)強(qiáng)品格。

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒎竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以竹喻人生，曉以樹德修身處世之道。⒏蘭。高潔。9.冰雪。以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”比喻個(gè)人光明磊落的心性。10.風(fēng)。東風(fēng)表示春天、美好。西風(fēng)表示落寞、惆悵、衰敗，游子思?xì)w。狂風(fēng)表示作亂，摧毀舊世界的力量。

知識(shí)點(diǎn)1：意象11.霜。表示人生易老，人生途路的坎坷、挫折。也表示社會(huì)環(huán)境的惡劣，惡勢(shì)力的猖狂。12.雪。表示純潔美好。也表示環(huán)境惡劣，惡勢(shì)力猖狂。13.露。表示人生的短促，生命的易逝。14.大漠。蒼涼、曠野、凄清。15.草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

知識(shí)點(diǎn)1：意象

（三）戰(zhàn)爭類意象⒈投筆。指棄文從武。辛棄疾《水調(diào)歌頭》“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”⒉長城。指守邊的將領(lǐng)。陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”⒊樓蘭。代指邊境之?dāng)常捌?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。王昌齡《從軍行》“青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒋關(guān)山。指遙遠(yuǎn)的地方，用以表現(xiàn)懷鄉(xiāng)、思人。⒌柳營。指紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。⒍請(qǐng)纓。喻殺敵報(bào)國。岳飛“嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。”⒎羌笛/胡笳。羌笛凄切之音，讓征夫愴然淚下。李益“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”

知識(shí)點(diǎn)1：意象⒏碧血/丹心。歌頌為國捐軀者的忠貞。元鄭元佑《張御史死節(jié)歌》“孤忠既是明丹心，三年猶須化碧血。”9.商女/歌女。指不顧國家興亡而醉生夢(mèng)死。杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國很，隔江猶唱后庭花。”10.汗青。指書稿、史書。宋文天樣《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

知識(shí)點(diǎn)2：意境

“意”是情意，就是主觀的思想感情；“境”是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩人強(qiáng)烈情感和生動(dòng)的客觀事物的交融。意境是詩中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，對(duì)詩人表達(dá)的思想感情進(jìn)行鑒賞時(shí)，領(lǐng)會(huì)意境是必要的，而領(lǐng)會(huì)意境又必須具備對(duì)意象審美特點(diǎn)的把握。

知識(shí)點(diǎn)2：意境

“意境題答題步驟①描畫面（翻譯）

②定氛圍（概括景物特點(diǎn)）注：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。考點(diǎn)二：煉字煉句知識(shí)點(diǎn)1：煉字知識(shí)點(diǎn)2：煉句

知識(shí)點(diǎn)1：煉字

煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。古人作詩，常常出現(xiàn)“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的意境。

知識(shí)點(diǎn)1：煉字

煉字角度：1.煉動(dòng)詞例：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”哪個(gè)字用得好？為什么？2.煉形容詞例：“塞下秋來風(fēng)景異”哪個(gè)字用的

好？為什么？3.煉副詞例：“雪上空留馬行處”哪個(gè)字用的好？為什么？

知識(shí)點(diǎn)1：煉字4.煉疊詞例：“千古興亡多少事？悠悠。”哪個(gè)詞用的好？為什么？5.煉數(shù)量詞例：“金樽清酒斗斗十千，玉盤珍羞直萬錢”哪個(gè)詞用的好？為什么？答題模版：釋含義，明手法+描景象+意境/氛圍，感情

知識(shí)點(diǎn)2：煉句

"煉句"是修辭問題，同時(shí)也常常是語法問題。詩人們最講究煉句，把一個(gè)句子煉好了，全詩為之生色不少。煉句，常常也就是煉字。就一般地說，詩句中最重要的一個(gè)字就是謂語的中心詞（稱為"謂詞"）。把這個(gè)中心詞煉好了，這是所謂一字千金，詩句就變?yōu)樯鷦?dòng)的、形象的了。

知識(shí)點(diǎn)2：煉句

煉句角度1.描繪意象、營造意境方面的作用；2.表情達(dá)意方面的作用；3.突出品主題思想、作者情感態(tài)度方面的作用；4.音律方面的作用；5.結(jié)構(gòu)上的作用。【答題模板】這一句描繪了xxxx景象，某字(詞)運(yùn)用了xxxx手法，(形象生動(dòng)地)寫出了xxx的xxxx特點(diǎn)，表達(dá)了詩(詞)人xxxx的思想情感(或蘊(yùn)涵著一種xxxx情趣)。考點(diǎn)三：手法賞析

知識(shí)點(diǎn)：手法賞析

（1）修辭手法：比喻、比擬、借代（簡練含蓄）（形象生動(dòng)）

排比、對(duì)偶、反復(fù)（有音樂美）、反問、設(shè)問、夸張（強(qiáng)調(diào)突出）、雙關(guān)（含蓄幽默）、頂真（連貫）、互文（工整簡潔）、疊字（有音樂美）、通感（感覺互通）、列錦（即名詞組合、意象疊加）等。

知識(shí)點(diǎn)：手法賞析

（2）表現(xiàn)手法：對(duì)比襯托（突出強(qiáng)調(diào)）、聯(lián)想想象（豐富生動(dòng)）、象征（托物言志）、渲染烘托（鮮明突出）、賦（鋪敘）比興、用典（含蓄蘊(yùn)藉）、以小見大（凝練突出）、抑揚(yáng)結(jié)合（搖曳多姿）、虛實(shí)結(jié)合（拓展意境）、對(duì)面落筆（突出情感）、借古諷今（含蓄蘊(yùn)藉）等。

知識(shí)點(diǎn)：手法賞析

（3）表達(dá)方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。詩歌運(yùn)用得最多的是抒情和描寫：

色彩、感官結(jié)合（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）

知識(shí)點(diǎn)：手法賞析

（4）描寫手法：①正側(cè)結(jié)合（多面立體）、虛實(shí)結(jié)合（拓展意境）、動(dòng)靜結(jié)合（生動(dòng)活潑）、點(diǎn)面結(jié)合（詳略結(jié)合）、視聽結(jié)合（形神兼?zhèn)洌酌瑁ê喒P勾勒）細(xì)描（細(xì)節(jié)描寫）

②描寫角度：感覺上分----視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；

內(nèi)容上分----物：形、聲、色、態(tài)、味，人：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

觀察角度上分----遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、俯仰結(jié)合等

知識(shí)點(diǎn)：手法賞析

（5）抒情方式①直抒胸臆

②間接抒情：借人抒情、借事抒情、借古諷今、托物言志、用典、以樂哀寫樂哀

、寄情于景（只寫景）

、借景抒情、情景交融（抒情與寫景交互共生）、

觸景生情（由景入手、由情作結(jié)）

知識(shí)點(diǎn)：手法賞析

【答題模式】1.點(diǎn)明手法。（用什么）

2.結(jié)合詩句闡述這種手法的內(nèi)容。（怎么用）

3.指出這種手法的表達(dá)效果，即表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣。（有何用）

考點(diǎn)三：情感分析

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

一、山水田園詩1.閑適淡泊，寄情山水2.向往自然，厭惡官場(chǎng)-陶淵明《式微（其五）》："采菊東籬下，悠然見南山"（隱逸之樂）-王維《竹里館》："深林人不知，明月來相照"（清幽自得）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

一、山水田園詩1.閑適淡泊，寄情山水2.向往自然，厭惡官場(chǎng)-陶淵明《式微（其五）》："采菊東籬下，悠然見南山"（隱逸之樂）-王維《竹里館》："深林人不知，明月來相照"（清幽自得）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

二、邊塞征戰(zhàn)詩1.保家衛(wèi)國的豪情壯志2.戍邊思鄉(xiāng)的孤獨(dú)悲涼-王維《石壕吏》："大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A"（壯闊豪情）-岑參《白雪歌送武判官歸京》："瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝"（苦寒思鄉(xiāng)）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

三、送別懷人詩1.依依不舍的離愁別緒2.豁達(dá)樂觀的勸慰勉勵(lì)-王勃《送杜少府之任蜀州》："海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"（豁達(dá)胸襟）-李白《送友人》："浮云游子意，落日故人情"（深情厚誼）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

四、詠史懷古詩1.感慨朝代興亡，物是人非2.借古諷今，批判現(xiàn)實(shí)-杜牧《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》："東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"（歷史無常）-張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》："興，百姓苦；亡，百姓苦"（同情百姓）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

五、思鄉(xiāng)羈旅詩1.漂泊在外的孤寂愁苦2.對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念-馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》："夕陽西下，斷腸人在天涯"（游子斷腸）-崔顥《蒹葭》："日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁"（思鄉(xiāng)惆悵）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

六、詠物言志詩1.托物言志，表達(dá)志向品格2.借物喻人，寄托精神追求-于謙《石灰吟》："粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間"（堅(jiān)貞氣節(jié)）-鄭燮《竹石》："千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)"（頑強(qiáng)不屈）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

七、哲理詩1.對(duì)自然、人生的深刻感悟2.蘊(yùn)含生活智慧與哲理啟示-陸游《游山西村》："山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"（困境中的希望）-朱熹《觀書有感》："問渠那得清如許？為有源頭活水來"（求知需更新）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析

八、愛國憂民詩1.憂國憂民的責(zé)任感2.誓死報(bào)國的赤子之心-杜甫《子衿》："感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心"（亂世之痛）-文天祥《過零丁洋》："人生自古誰無死？留取丹心照汗青"（忠貞氣節(jié)）

知識(shí)點(diǎn)：情感分析1．結(jié)合背景，把握詩詞的情感：這里的背景，一指詩詞反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指詩人的人生經(jīng)歷。

2．分析詩眼，透視詩詞的感情：詩眼是解讀詩詞主旨的一把鑰匙，閱讀詩詞，如果能抓住詩眼，就容易體會(huì)詩人的情感。3．解讀意象，挖掘詩詞的情感：詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。

答題格式：通過……內(nèi)容＋抒發(fā)(寄寓/表達(dá))……感情。

題型精研·考向洞悉第四部分考點(diǎn)一：《關(guān)雎》【文學(xué)常識(shí)】《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇。【寫作背景】周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，國勢(shì)漸衰。后來，厲王被逐，幽王被殺，平王東遷，進(jìn)入春秋時(shí)期。春秋時(shí)期王室衰微，諸侯兼并，夷狄交侵，社會(huì)處于動(dòng)蕩不安之中。周代設(shè)有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。【主旨】此詩首章以關(guān)雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女配君子的聯(lián)想；以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對(duì)女子瘋狂的相思與追求。

知識(shí)點(diǎn)：《關(guān)雎》知識(shí)梳理關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

知識(shí)點(diǎn)：《關(guān)雎》針對(duì)練習(xí)（1）小語要用《關(guān)雎》參加朗誦比賽，但是對(duì)朗讀的感情基調(diào)變化有些困惑，請(qǐng)你結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

知識(shí)點(diǎn)：《關(guān)雎》針對(duì)練習(xí)①前四句，河邊邂逅淑女，一見鐘情，應(yīng)該讀出欣喜，用高昂的語調(diào)去讀；②中間八句，寫男子對(duì)淑女的相思和求而不得，應(yīng)該讀出焦灼與失望，用低沉的語調(diào)去讀；③最后八句，寫男子想象與意中人熱戀的美好時(shí)光和舉行婚禮的歡樂場(chǎng)面，應(yīng)該讀出憧憬與愉悅，用高昂的語調(diào)去讀。（2）“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”兩句到底該重讀“悠”還是“輾轉(zhuǎn)”，小語有些猶豫。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

知識(shí)點(diǎn)：《關(guān)雎》針對(duì)練習(xí)示例一：應(yīng)該重讀“悠”。“悠”是憂思的樣子，運(yùn)用反復(fù)，淋漓盡致地表現(xiàn)了男子的相思之苦，所以應(yīng)該重讀。示例二：應(yīng)該重讀“輾轉(zhuǎn)”。“輾轉(zhuǎn)”是動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了男子夜不能寐的相思之苦，應(yīng)該重讀。考點(diǎn)二：《蒹葭》【文學(xué)常識(shí)】《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇。【寫作背景】《詩經(jīng)》中有《秦風(fēng)》10首，《蒹葭》便是產(chǎn)于禮縣的作品。禮縣自古便水草豐茂，傳說古時(shí)盛產(chǎn)蘭芷，所以又被稱為蘭倉。牧馬生息于西漢水畔的秦人，除了剽悍勇毅的民族特性，骨子里也不乏浪漫的情愫，否則何以吟唱出如此流傳千古的詩章。【主旨】此詩曾被認(rèn)為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得的。現(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶，營造了一種秋水伊人的美妙境界。

知識(shí)點(diǎn)：《蒹葭》知識(shí)梳理蒹葭《詩經(jīng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。針對(duì)練習(xí)

知識(shí)點(diǎn)：《蒹葭》班級(jí)要拍攝微視頻《蒹葭》，打算選取兩到三個(gè)意象組合成畫面，來體現(xiàn)詩中主人公的心理。請(qǐng)你提供一個(gè)意象組合方案，并說明理由。針對(duì)練習(xí)

知識(shí)點(diǎn)：《蒹葭》示例：①意象：蒹葭、白露、水。②理由：這三個(gè)意象的組合，描繪出在深秋的早晨，茂密的蘆葦上布滿白露凝結(jié)成的霜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白茫茫一片，霧氣彌漫，主人公在岸邊深情地凝視著對(duì)岸，惆悵不已的畫面。這幅岸邊深秋圖渲染了清冷、蕭瑟的氣氛，能烘托出主人公的惆悵和對(duì)伊人的思念之情。考點(diǎn)三：《石壕吏》【文學(xué)常識(shí)】杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。【寫作背景】乾元二年（759）春，杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。【主旨】這首詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。此詩在藝術(shù)上的一大特點(diǎn)是精練，把抒情和議論寓于敘事之中，愛憎分明。場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)，善于裁剪，中心突出，風(fēng)格明白曉暢又悲壯沉郁，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范之作。

知識(shí)點(diǎn)：《石壕吏》知識(shí)梳理石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

知識(shí)點(diǎn)：《石壕吏》針對(duì)練習(xí)（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。B．本詩是以“耳聞”為線索，按照時(shí)間順序（暮—夜—夜久—天明）來敘事的。C．“天明登前途，獨(dú)與老翁別”從側(cè)面反映了老婦的命運(yùn)。D．詩人憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，不滿那場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭。

知識(shí)點(diǎn)：《石壕吏》針對(duì)練習(xí)DD.有誤，“詩人憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，不滿那場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭”表述錯(cuò)誤，《石壕吏》在一定程度上反映了詩人的思想矛盾。（2）把詩句中的“捉人”改為“征兵”好不好？請(qǐng)說明理由。

知識(shí)點(diǎn)：《石壕吏》針對(duì)練習(xí)不好。不說“征兵”，而說“捉人”，如實(shí)描繪了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的氣勢(shì)，揭露了官吏的蠻橫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。考點(diǎn)四：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》【文學(xué)常識(shí)】杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。【寫作背景】此詩作于唐肅宗上元二年（761）八月。唐肅宗乾元二年（759）秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了巴陵（今湖南岳陽）。乾元三年（760）春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了上元二年八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。【主旨】此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。

知識(shí)點(diǎn)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》知識(shí)梳理茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

知識(shí)點(diǎn)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》針對(duì)練習(xí)（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．詩歌開篇以比喻的手法生動(dòng)寫出風(fēng)吹茅屋、茅草紛飛的情形。B．詩人稱呼“南村群童”為“盜賊”，表明了他對(duì)群童的痛恨。C．“俄頃”兩句借描寫狂風(fēng)停息的情景，營造深夜恬靜的氛圍。D．“嬌兒惡臥踏里裂”寫出了孩子睡相不好、蹬破被里的情狀。

知識(shí)點(diǎn)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》針對(duì)練習(xí)DA.有誤，沒有使用比喻手法，而是直接描述了秋風(fēng)狂怒、茅屋上的茅草被卷走。B.有誤，詩人并沒有真的稱群童為“盜賊”。C.有誤“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”這兩句描述的是風(fēng)停后烏云聚集，天色昏暗的情景，而非深夜恬靜的氛圍。（2）這首詩交織著詩人的種種痛苦和強(qiáng)烈的渴望，請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容寫出你的理解。

知識(shí)點(diǎn)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》針對(duì)練習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩深刻反映了杜甫在困苦生活中的種種痛苦和強(qiáng)烈的渴望。詩中描述了秋風(fēng)卷走屋頂茅草、群童欺老等社會(huì)不公的痛苦遭遇，展現(xiàn)了詩人在個(gè)人生活上的艱辛與無奈。同時(shí)，詩人也表達(dá)了對(duì)安定生活和理想社會(huì)的強(qiáng)烈渴望，希望天下貧寒士子都能有溫暖的住所，社會(huì)能夠像大山一樣穩(wěn)固，人民安居樂業(yè)。這首詩不僅體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民情懷，也展現(xiàn)了他對(duì)理想社會(huì)的向往與追求。考點(diǎn)五：《賣炭翁》【文學(xué)常識(shí)】白居易（772—846），唐代詩人。字樂天，號(hào)香山居士。下邽（今陜西渭南）人。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其詩語言通俗，人有“詩魔”和“詩王”之稱。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”。【寫作背景】《賣炭翁》是白居易組詩《新樂府五十首》中的第三十二首，其題下作者自注云：“苦宮市也。”白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候。“宮市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思。皇宮所需的物品，本來由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。【主旨】通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

知識(shí)點(diǎn)：《賣炭翁》知識(shí)梳理賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

知識(shí)點(diǎn)：《賣炭翁》針對(duì)練習(xí)（1）這首敘事詩中直接表達(dá)詩人對(duì)賣炭翁情感態(tài)度的詞語是

。（2）詩經(jīng)《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句的“蒼蒼”意思為“茂盛的樣子”，有同學(xué)據(jù)此推斷出“兩鬢蒼蒼十指黑”中“蒼蒼”描寫的是賣炭翁頭發(fā)長得茂密。你是怎么理解的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

知識(shí)點(diǎn)：《賣炭翁》針對(duì)練習(xí)可憐“蒼蒼”灰白色。運(yùn)用外貌描寫，生動(dòng)具體地寫出了賣炭翁的蒼老和勞動(dòng)的艱辛。考點(diǎn)六：《式微》【文學(xué)常識(shí)】《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇。【寫作背景】關(guān)于《邶風(fēng)·式微》的主旨，近現(xiàn)代學(xué)者多認(rèn)為是人民苦于勞役，對(duì)國君發(fā)出的怨詞；也有人認(rèn)為這是情人幽會(huì)相互戲謔的情歌。《毛詩序》說是黎侯為狄所逐，流亡于衛(wèi)，其臣作此勸他歸國。劉向《列女傳·貞順篇》說是衛(wèi)侯之女嫁黎國莊公，卻不為其所納，有人勸以歸，她則“終執(zhí)貞一，不違婦道，以俟君命”，并賦此詩以明志。【主旨】全詩采用設(shè)問等修辭手法，情感表達(dá)宛轉(zhuǎn)而富有情致，重章?lián)Q字，韻律和諧，用詞精巧，兼有長短的句式，節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達(dá)出了服役之人的苦痛心情以及他們背棄暴政的決心。

知識(shí)點(diǎn)：《式微》知識(shí)梳理【甲】式微《詩經(jīng)?邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？【乙】梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。

知識(shí)點(diǎn)：《式微》針對(duì)練習(xí)（1）下列對(duì)這兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.甲詩以質(zhì)問的語氣，直抒胸臆，堪稱“饑者歌其食，勞者歌其事”的典范。B.甲詩“式微式微”是運(yùn)用反復(fù)的手法，在反復(fù)中強(qiáng)調(diào)天氣不好，不宜勞動(dòng)。C.乙詩是詩人被貶后看到下層人民貧困生活，有感而發(fā)，寫下的慷慨激憤之作。D.乙詩的開篇寫自然現(xiàn)象，其實(shí)意在提醒最高統(tǒng)治者應(yīng)普降恩澤，施惠于民。

知識(shí)點(diǎn)：《式微》針對(duì)練習(xí)BB.有誤，根據(jù)詩句“式微式微，胡不歸（天黑了，天黑了，為什么還不回家）”可知，“式微式微”不是強(qiáng)調(diào)“天氣不好”，而是天黑了。（2）這兩首詩分別描繪了什么樣的景象來表達(dá)對(duì)老百姓的同情？請(qǐng)簡要概括。

知識(shí)點(diǎn)：《式微》針對(duì)練習(xí)甲詩描繪了“勞役者日落天黑還在露水中泥地里勞作的景象”來表現(xiàn)；乙詩描繪了“百姓流離失所（艱苦生活）家園荒蕪的景象“來表現(xiàn)。考點(diǎn)七：《子衿》【文學(xué)常識(shí)】《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇。【寫作背景】關(guān)于《鄭風(fēng)·子衿》的主旨和背景，歷代學(xué)者眾說紛紜，主要可以歸納為兩種觀點(diǎn)：一為刺學(xué)校廢說及其衍生出來的師友之間相責(zé)相勉說，二為淫奔說及其衍生出來的男女愛情說。【主旨】此詩描寫抒情主人公思念其心上人，相約在城樓見面，但久等不至，望眼欲穿，埋怨心上人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出“一日不見，如三月兮”的無限情思。全詩三章，每章四句，采用倒敘的手法，充分描寫了抒情主人公相思的心理活動(dòng)。

知識(shí)點(diǎn)：《子衿》知識(shí)梳理【甲】子衿詩經(jīng)?鄭風(fēng)青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！【乙】卜算子宋李之儀我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

知識(shí)點(diǎn)：《子衿》針對(duì)練習(xí)（1）下列對(duì)兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.【甲】詩中“青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。B.【乙】詞中“長江頭”“長江尾”交代地理距離，為后文抒情作鋪墊。C.【甲】【乙】均運(yùn)用動(dòng)作、心理描寫，表現(xiàn)了女子急盼之中又略帶埋怨。D.【甲】【乙】都是以敘事見長的愛情詩，語言平實(shí)質(zhì)樸，情感直接熱烈。

知識(shí)點(diǎn)：《子衿》針對(duì)練習(xí)DD.有誤，【甲】詩以抒情見長，并非以敘事見長。（2）輯錄在冊(cè)的詩歌需要附上一段推薦理由，請(qǐng)你參照示例，從【甲】【乙】中任選一首，為其寫一段70字左右的推薦語。??示例：《關(guān)雎》：沙洲兩岸，河水清澈，雎鳩和鳴，古樸美好的情愫在唯美中蕩漾開來。全詩意境優(yōu)美，讀來朗朗上口，向我們展示了2000多年前君子與淑女的純真愛戀。

知識(shí)點(diǎn)：《子衿》針對(duì)練習(xí)示例：【甲】：城闕之上，女子徘徊，衣領(lǐng)青青，佩玉悠悠，思念綿長。詩中情感真摯熱烈，心理描寫細(xì)膩，節(jié)奏明快，將女子對(duì)戀人的期盼與愛戀展現(xiàn)得淋漓盡致，極具感染力。考點(diǎn)八：《送杜少府之任蜀州》【文學(xué)常識(shí)】王勃（649—676），唐代詩人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。麟德初應(yīng)舉及第，曾任虢州參軍。后往海南探父，因溺水受驚而死。少時(shí)即顯露才華，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以文辭齊名，并稱“初唐四杰”。【寫作背景】《送杜少府之任蜀州》作于王勃在長安時(shí)期。“少府”，是唐朝對(duì)縣尉的通稱。姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時(shí)贈(zèng)送給他這首送別詩。【主旨】此詩意在慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。

知識(shí)點(diǎn)：《送杜少府之任蜀州》知識(shí)梳理送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（1）本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

知識(shí)點(diǎn)：《送杜少府之任蜀州》針對(duì)練習(xí)這首詩通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情意和對(duì)友人的深情慰勉。（2）詩人在尾聯(lián)勸慰友人不必在分別時(shí)淚沾手巾，請(qǐng)從詩中找出兩點(diǎn)依據(jù)，概括作答。

知識(shí)點(diǎn)：《送杜少府之任蜀州》針對(duì)練習(xí)一是“同是宦游人”，說明彼此都有宦游的經(jīng)歷和感受，能夠理解對(duì)方的離別之苦，因此不必過于悲傷；二是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表達(dá)了詩人對(duì)友情的堅(jiān)定信念和樂觀態(tài)度，認(rèn)為只要心中有彼此，即使相隔千里也如同近在咫尺，因此離別時(shí)不必淚沾手巾。考點(diǎn)九：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》【文學(xué)常識(shí)】孟浩然（689—740），唐代詩人。本名浩，字浩然。襄州襄陽人（今湖北襄陽人），世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又被稱為孟山人。【寫作背景】這是孟浩然投贈(zèng)給張九齡的干謁詩，當(dāng)作于唐玄宗開元二十一年（733年）。當(dāng)時(shí)孟浩然西游長安，張九齡任秘書少監(jiān)、集賢院學(xué)士副知院士，二人及王維為忘年之交。后張九齡拜中書令，孟浩然寫了這首詩贈(zèng)給張九齡，目的是想得到張九齡的引薦、賞識(shí)和錄用。只是為了保持一點(diǎn)身份，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。【主旨】此詩是一首投贈(zèng)之作，通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達(dá)了詩人希望張九齡予以援引之意。

知識(shí)點(diǎn)：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》知識(shí)梳理望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

知識(shí)點(diǎn)：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》針對(duì)練習(xí)（1）請(qǐng)對(duì)“蒸”或“撼”進(jìn)行賞析。（2）“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

知識(shí)點(diǎn)：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》針對(duì)練習(xí)籠罩在湖上的水氣蒸騰，云夢(mèng)澤似乎在驚濤中沸滾蒸騰，被吞沒一般。狂風(fēng)大作，波濤奔騰，古老的雄偉的岳陽城似乎被巨浪沖撞得搖蕩不已。表現(xiàn)了詩人愿為國家效力，做一番事業(yè)（或“想做官卻沒有途徑”），希望能得到張丞相的幫助和引薦的思想感情。考點(diǎn)十：《題破山寺后禪院》【文學(xué)常識(shí)】破山在今江蘇常熟，寺指興福寺，始建于南朝，到唐代已屬古寺。常建一生仕途不得意，常游覽名山勝景以自娛。此詩是詩人游覽破山寺后禪院時(shí)所作，具體創(chuàng)作時(shí)間未得確證。【寫作背景】破山在今江蘇常熟，寺指興福寺，始建于南朝，到唐代已屬古寺。常建一生仕途不得意，常游覽名山勝景以自娛。此詩是詩人游覽破山寺后禪院時(shí)所作，具體創(chuàng)作時(shí)間未得確證。【主旨】此詩抒寫清晨游寺后禪院的觀感，以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個(gè)景物獨(dú)特、幽深寂靜的境界，表達(dá)了詩人游覽名勝的喜悅和對(duì)高遠(yuǎn)境界的強(qiáng)烈追求。

知識(shí)點(diǎn)：《題破山寺后禪院》知識(shí)梳理題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（1）“曲徑通幽處，禪房花木深”一句中

、

兩個(gè)字相互映襯，形象地描繪了山寺

、

的景色。

知識(shí)點(diǎn)：《題破山寺后禪院》針對(duì)練習(xí)幽深幽深清寂（2）有人說尾聯(lián)與王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，請(qǐng)說說你的看法。

知識(shí)點(diǎn)：《題破山寺后禪院》針對(duì)練習(xí)贊同，兩句都運(yùn)用了以聲襯靜（反襯）的表現(xiàn)手法。“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”通過寫蟬、鳥聲音的反襯山林之靜，本詩尾聯(lián)則通過鐘磬音營造了一個(gè)萬籟俱靜的境界，突出了禪院之靜，寄托了詩人欣賞幽美的景色，超凡脫俗的情趣。考點(diǎn)十一：《送友人》【文學(xué)常識(shí)】李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后獨(dú)具個(gè)性特色的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。【寫作背景】此詩創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)不明。安旗《李白