FootprintsofTime八年級語文下冊“課前導入時間是一個神秘的概念，是古往今來人們談論的一個熱門話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質科普作家的眼里，時間又是一個怎樣的概念呢？今天我們就來學習我國著名科普作家陶世龍的《時間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。“學習目標熟記字音字形；理解成語“海枯石爛”的意思。把握文章的說明順序，明確文章的說明方法。（重點）品味文章生動有趣的語言，學習本文的寫法。（難點）激發探索大自然的興趣，培養理性思考、自主探究的科學精神。（素養）“作者簡介陶世龍，1929年出生于四川安岳。1948年入北京大學地質系學習，中國著名科普作家。1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后陸續發表科普小品及其他科普作品數百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。“背景資料本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動。本文是一篇科普讀物，同時又是一篇很好的事理說明文。它所記敘的“時間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長的地質年代中變化和生成，是大自然的一種語言，留下了時間的印記。“初讀正音撣蹤跡裝置烘烤dǎnhōngzōngzhì腐蝕

沙礫山麓溝壑fǔshíhèlìlù龜裂帷幕海枯石爛jūnwéilàn“詞語解釋蹤跡行動所留的痕跡。溝壑山溝。山麓山腳。龜裂裂開許多縫子。膠結糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結在一起。帷幕掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。腐蝕通過化學作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。海枯石爛直到海水枯干，石頭粉碎。形容經歷極長的時間。“整體感知用簡潔的語言概括課文內容。本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時間的奇異功能，說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義。文章根據大量的事實和科學原理，對為什么巖石能記錄時間，巖石怎樣記錄時間，巖石記錄時間的意義等問題，作了深入淺出的說明。“整體感知文章主要介紹巖石記錄時間的奇特功能，為什么開頭要引用高士其的小詩？時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。——高士其《時間伯伯》一方面把時間擬人化，與主題照應；另一方面，通過引用，由生活時間引入地質時間，更切合讀者生活實際，吸引讀者。“整體感知現在的人們是怎樣記錄時間的？鐘表和日歷本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時間的中國古代用什么來記錄時間？銅壺滴漏“整體感知巖石有著怎樣的運動規律？被破壞被搬運、被堆積重新生成巖石巖石從被破壞到生成新的巖石，經歷了怎樣的變化？巖石石子沙礫、泥土沉淀重壓膠結新巖石我們研究巖石的形成過程有何用意？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡，這是巖石記錄時間的第一種方式。“整體感知作者為什么用大量的文字來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？為下文說明巖石的生成打基礎、做鋪墊。沒有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒有“新”的巖石不斷地生成，這是物質運動規律的體現。因此，這些內容使人們對說明對象的了解更具體、更全面。“整體感知巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。思考：巖石是怎樣記錄下時間的腳印的？巖石結構反映地殼的活動巖石結構反映遠古的氣候巖石結構反映歷史的發展“整體感知巖石保存了哪些歷史的痕跡？巖石記錄了地殼的活動巖石記錄了氣候的變化巖石記錄了古代生物狀況巖石記錄了地球歷史的發展過程巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動“整體感知人類是怎樣根據化石來認識地球的發展歷史的？根據不同類型的化石去思考三葉蟲化石——“寒武紀”——海洋寬廣高大樹木化石——“石炭紀”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀”——氣候寒冷“整體感知作者在文中運用了多種說明方法。畫出這些句子并分析其作用。空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。【品析】運用打比方的說明方法，將風沙比作砂輪，生動形象地表現了風沙等自然力對巖石的侵蝕作用。“整體感知作者在文中運用了多種說明方法。畫出這些句子并分析其作用。如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。【品析】運用打比方的說明方法，將冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地表現了冰河對石頭的破壞作用。“刨刮”表現了冰河對巖石破壞作用的巨大。“整體感知作者在文中運用了多種說明方法。畫出這些句子并分析其作用。當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。【品析】舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞速度與地質作用的速度進行比較，突出了人對巖石的破壞作用不容忽視。“整體感知作者在文中運用了多種說明方法。畫出這些句子并分析其作用。根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。【品析】列數字。用概數準確地說明了形成1米厚的巖石需要的時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。“整體感知作者在文中運用了多種說明方法。畫出這些句子并分析其作用。在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結果。【品析】運用了舉例子的說明方法。列舉了我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個例子，具體形象地說明了泥沙沉淀所帶來的影響，具有說服力。“整體感知作者在文中運用了多種說明方法。畫出這些句子并分析其作用。例如，很多地方都發現了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個叫作“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。【品析】運用舉例子說明方法，介紹三葉蟲化石的分布，說明化石是歷史的證人，也說明了地球歷史的發展過程需要的時間之長。“整體感知本文多處運用擬人、比喻等多種修辭手法，找出這些句子并分析表達效果。不要認為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不經受著從各方面來的“攻擊”……【品析】“攻擊”一詞運用了擬人的修辭手法。“攻擊”是進攻的意思，它使陽光、霜雪、風、雨等有了行為意識，生動形象地說明了巖石時刻受到破壞，語言極富表現力。“整體感知本文多處運用擬人、比喻等多種修辭手法，找出這些句子并分析表達效果。大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土。狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。【品析】運用排比的修辭手法，生動地描繪了狂風、洪水、冰河等自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”是一種擬人化的描述，增強了洪水、冰河的動感和目的性，表現了它們勢不可當的威力。“整體感知本文多處運用擬人、比喻等多種修辭手法，找出這些句子并分析表達效果。越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。【品析】運用擬人的