0102知識導圖·思維引航03考點突破·考法探究04題型精研·考向洞悉目錄CONTENTS考情透視·目標導航考情透視·目標導航第一部分考情分析年份卷型考查內(nèi)容考試題型分值頻率命題趨勢2024廣東省卷///考頻較高廣東省卷、深圳卷對于本題的考察均以課內(nèi)古詩為主，廣州卷會涉及課內(nèi)知識遷移，分值方面為2-4分，三年分值變化總體不大，題型也較為固定，以畫面描述、煉字和主旨分析為主，難度不大，掌握課內(nèi)古詩詞的寫作手法及情感主旨即可。《白雪歌送武判官歸京》詩歌體裁+手法賞析4分廣州卷深圳卷///2023廣東省卷《次北固山下》煉字2分廣州卷《飲酒》畫面描述+煉字4分深圳卷《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》意象2分2022廣東省卷///廣州卷《游山西村》詩歌含義+主旨4分深圳卷《游山西村》詩歌理解2分課標要求

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。考查范圍題目類型內(nèi)容要點題干舉例意象意境古詩鑒賞請分析頷聯(lián)所體現(xiàn)的意境請找出本詩的詩眼，并加以分析煉字煉句古詩賞析手法賞析古詩賞析賞析頷聯(lián)的表達效果情感分析古詩賞析請分析本詩體現(xiàn)的詩人情感知識導圖·思維引航第二部分考點突破·考法探究第三部分考點一：意象意境知識點1：意象知識點2：意境

知識點1：意象1.意象：意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。2.常見意象：（一）送別類⒈楊柳。“柳、留”諧音，古人送別，折柳相送，表達依依惜別深情，傳達怨別懷遠情思。柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”。⒉芳草。喻離恨。李煜《清平樂》“離恨恰如春草，更行更遠還生。”以遠接天涯、綿綿不盡，無處不生的春草，來比喻離別的愁緒。

知識點1：意象⒊楊花。象征離散。⒋長亭。亭子供行旅停息休憩或餞別送行，成為依依惜別之情的意象。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚”。

知識點1：意象

（二）思鄉(xiāng)類⒈月亮/桂魄/蟾桂。蘇軾《水調(diào)歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟。”意境豁達開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會人生。王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”⒉鴻雁/大雁/青鳥：鴻雁引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。李清照《一剪梅》“雁字回時，月滿西樓”。戴復古“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風”。也代指書信。“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”

知識點1：意象3.雙鯉。以鯉魚代指書信。《飲馬長城窟行》“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”4.搗衣。月下?lián)v衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也易觸動游子的情懷。李白《子夜吳歌》“長安一片月，萬戶搗衣聲。”5.登高。王維《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

知識點1：意象6.桑梓。家鄉(xiāng)，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)之情。7.爛柯。表示離家日久，時光易逝，世事變遷，人物非昔的情景。8.燭。相思、別愁。9.浮云。漂泊的游子。10.沙鷗。表現(xiàn)人生的飄零或傷感愁懷。

知識點1：意象

（三）愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）⒈梧桐。凄涼悲傷，愁思的象征。李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”⒉芭蕉。與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”⒊斑竹/湘妃竹。淚水，悲傷。劉禹錫《泰娘歌》“如何將此千行淚，更灑湘江斑竹枝。”

知識點1：意象⒋木葉。表現(xiàn)惆悵落寞的心境。⒌流水。和綿綿的愁絲連在一起，傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。秦觀《江城子》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁。”⒍猿猴。猿啼表達一種悲傷的感情。杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”⒎烏鴉。衰敗荒涼。也代小人。

知識點1：意象⒏燕子。因結伴飛行而成為愛情的象征。因眷戀舊巢的習性表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。⒐杜鵑鳥/子規(guī)/杜宇。凄涼、哀傷、思歸的象征。秦觀《踏莎行》“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”⒑鷓鴣。“唯有鷓鴣啼，獨傷行客心”旅人的羈旅愁懷和旅途艱難。“湘江斑竹枝，錦翅鷓鴣飛”代表著離愁傷感。“鷓鴣啼處，東風草綠，殘照花開。”預示著傷感和沒落。

知識點1：意象⒒寒蟬。悲涼，離愁別緒。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。也有高潔之意。⒓斜陽/夕陽/落日。凄涼失落、蒼茫沉郁之情。李商隱《樂游原》“夕陽無限好，只是近黃昏。”

知識點1：意象

（三）抒懷類意象⒈桑榆。比喻人的晚年。劉禹錫《酬樂天詠老見示》“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”⒉菊花。堅強的品格，清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”以飲露餐花寄托自己玉潔冰清、超凡脫俗的品質(zhì)。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起。

知識點1：意象⒊梅花。梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格。王安石《梅花》“遙知不是雪，為有暗香來。”寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”以冰清玉潔的梅花寫自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺意深。⒋丁香。代哀愁、愁思或情結。戴望舒《雨巷》“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”象征著詩人的低徊和迷茫。

知識點1：意象⒌紅藥。代悲苦。姜白石《揚州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”觸目而傷懷，心中悲涼。⒍松柏。以松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，象征傲岸和頑強的生命力，形象鮮明，意境高遠。劉禹錫“后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然”，以松柏來象征孤直堅強品格。

知識點1：意象⒎竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以竹喻人生，曉以樹德修身處世之道。⒏蘭。高潔。9.冰雪。以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”比喻個人光明磊落的心性。10.風。東風表示春天、美好。西風表示落寞、惆悵、衰敗，游子思歸。狂風表示作亂，摧毀舊世界的力量。

知識點1：意象11.霜。表示人生易老，人生途路的坎坷、挫折。也表示社會環(huán)境的惡劣，惡勢力的猖狂。12.雪。表示純潔美好。也表示環(huán)境惡劣，惡勢力猖狂。13.露。表示人生的短促，生命的易逝。14.大漠。蒼涼、曠野、凄清。15.草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

知識點1：意象

（三）戰(zhàn)爭類意象⒈投筆。指棄文從武。辛棄疾《水調(diào)歌頭》“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”⒉長城。指守邊的將領。陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”⒊樓蘭。代指邊境之敵，“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。王昌齡《從軍行》“青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

知識點1：意象⒋關山。指遙遠的地方，用以表現(xiàn)懷鄉(xiāng)、思人。⒌柳營。指紀律嚴明的軍營。⒍請纓。喻殺敵報國。岳飛“嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。”⒎羌笛/胡笳。羌笛凄切之音，讓征夫愴然淚下。李益“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”

知識點1：意象⒏碧血/丹心。歌頌為國捐軀者的忠貞。元鄭元佑《張御史死節(jié)歌》“孤忠既是明丹心，三年猶須化碧血。”9.商女/歌女。指不顧國家興亡而醉生夢死。杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國很，隔江猶唱后庭花。”10.汗青。指書稿、史書。宋文天樣《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

知識點2：意境

“意”是情意，就是主觀的思想感情；“境”是境界，就是立體感的藝術圖畫。在文學作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，是詩人強烈情感和生動的客觀事物的交融。意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，對詩人表達的思想感情進行鑒賞時，領會意境是必要的，而領會意境又必須具備對意象審美特點的把握。

知識點2：意境

“意境題答題步驟①描畫面（翻譯）

②定氛圍（概括景物特點）注：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。考點二：煉字煉句知識點1：煉字知識點2：煉句

知識點1：煉字

煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。古人作詩，常常出現(xiàn)“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的意境。

知識點1：煉字

煉字角度：1.煉動詞例：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”哪個字用得好？為什么？2.煉形容詞例：“塞下秋來風景異”哪個字用的

好？為什么？3.煉副詞例：“雪上空留馬行處”哪個字用的好？為什么？

知識點1：煉字4.煉疊詞例：“千古興亡多少事？悠悠。”哪個詞用的好？為什么？5.煉數(shù)量詞例：“金樽清酒斗斗十千，玉盤珍羞直萬錢”哪個詞用的好？為什么？答題模版：釋含義，明手法+描景象+意境/氛圍，感情

知識點2：煉句

"煉句"是修辭問題，同時也常常是語法問題。詩人們最講究煉句，把一個句子煉好了，全詩為之生色不少。煉句，常常也就是煉字。就一般地說，詩句中最重要的一個字就是謂語的中心詞（稱為"謂詞"）。把這個中心詞煉好了，這是所謂一字千金，詩句就變?yōu)樯鷦拥摹⑿蜗蟮牧恕?/p>

知識點2：煉句

煉句角度1.描繪意象、營造意境方面的作用；2.表情達意方面的作用；3.突出品主題思想、作者情感態(tài)度方面的作用；4.音律方面的作用；5.結構上的作用。【答題模板】這一句描繪了xxxx景象，某字(詞)運用了xxxx手法，(形象生動地)寫出了xxx的xxxx特點，表達了詩(詞)人xxxx的思想情感(或蘊涵著一種xxxx情趣)。考點三：手法賞析

知識點：手法賞析

（1）修辭手法：比喻、比擬、借代（簡練含蓄）（形象生動）

排比、對偶、反復（有音樂美）、反問、設問、夸張（強調(diào)突出）、雙關（含蓄幽默）、頂真（連貫）、互文（工整簡潔）、疊字（有音樂美）、通感（感覺互通）、列錦（即名詞組合、意象疊加）等。

知識點：手法賞析

（2）表現(xiàn)手法：對比襯托（突出強調(diào)）、聯(lián)想想象（豐富生動）、象征（托物言志）、渲染烘托（鮮明突出）、賦（鋪敘）比興、用典（含蓄蘊藉）、以小見大（凝練突出）、抑揚結合（搖曳多姿）、虛實結合（拓展意境）、對面落筆（突出情感）、借古諷今（含蓄蘊藉）等。

知識點：手法賞析

（3）表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。詩歌運用得最多的是抒情和描寫：

色彩、感官結合（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）

知識點：手法賞析

（4）描寫手法：①正側結合（多面立體）、虛實結合（拓展意境）、動靜結合（生動活潑）、點面結合（詳略結合）、視聽結合（形神兼?zhèn)洌酌瑁ê喒P勾勒）細描（細節(jié)描寫）

②描寫角度：感覺上分----視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；

內(nèi)容上分----物：形、聲、色、態(tài)、味，人：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

觀察角度上分----遠近結合、高低結合、俯仰結合等

知識點：手法賞析

（5）抒情方式①直抒胸臆

②間接抒情：借人抒情、借事抒情、借古諷今、托物言志、用典、以樂哀寫樂哀

、寄情于景（只寫景）

、借景抒情、情景交融（抒情與寫景交互共生）、

觸景生情（由景入手、由情作結）

知識點：手法賞析

【答題模式】1.點明手法。（用什么）

2.結合詩句闡述這種手法的內(nèi)容。（怎么用）

3.指出這種手法的表達效果，即表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣。（有何用）

考點三：情感分析

知識點：情感分析

一、山水田園詩1.閑適淡泊，寄情山水2.向往自然，厭惡官場-陶淵明《飲酒（其五）》："采菊東籬下，悠然見南山"（隱逸之樂）-王維《竹里館》："深林人不知，明月來相照"（清幽自得）

知識點：情感分析

一、山水田園詩1.閑適淡泊，寄情山水2.向往自然，厭惡官場-陶淵明《飲酒（其五）》："采菊東籬下，悠然見南山"（隱逸之樂）-王維《竹里館》："深林人不知，明月來相照"（清幽自得）

知識點：情感分析

二、邊塞征戰(zhàn)詩1.保家衛(wèi)國的豪情壯志2.戍邊思鄉(xiāng)的孤獨悲涼-王維《使至塞上》："大漠孤煙直，長河落日圓"（壯闊豪情）-岑參《白雪歌送武判官歸京》："瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝"（苦寒思鄉(xiāng)）

知識點：情感分析

三、送別懷人詩1.依依不舍的離愁別緒2.豁達樂觀的勸慰勉勵-王勃《送杜少府之任蜀州》："海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"（豁達胸襟）-李白《送友人》："浮云游子意，落日故人情"（深情厚誼）

知識點：情感分析

四、詠史懷古詩1.感慨朝代興亡，物是人非2.借古諷今，批判現(xiàn)實-杜牧《赤壁》："東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"（歷史無常）-張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》："興，百姓苦；亡，百姓苦"（同情百姓）

知識點：情感分析

五、思鄉(xiāng)羈旅詩1.漂泊在外的孤寂愁苦2.對家鄉(xiāng)親人的深切思念-馬致遠《天凈沙·秋思》："夕陽西下，斷腸人在天涯"（游子斷腸）-崔顥《黃鶴樓》："日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁"（思鄉(xiāng)惆悵）

知識點：情感分析

六、詠物言志詩1.托物言志，表達志向品格2.借物喻人，寄托精神追求-于謙《石灰吟》："粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間"（堅貞氣節(jié)）-鄭燮《竹石》："千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風"（頑強不屈）

知識點：情感分析

七、哲理詩1.對自然、人生的深刻感悟2.蘊含生活智慧與哲理啟示-陸游《游山西村》："山重水復疑無路，柳暗花明又一村"（困境中的希望）-朱熹《觀書有感》："問渠那得清如許？為有源頭活水來"（求知需更新）

知識點：情感分析

八、愛國憂民詩1.憂國憂民的責任感2.誓死報國的赤子之心-杜甫《春望》："感時花濺淚，恨別鳥驚心"（亂世之痛）-文天祥《過零丁洋》："人生自古誰無死？留取丹心照汗青"（忠貞氣節(jié)）

知識點：情感分析1．結合背景，把握詩詞的情感：這里的背景，一指詩詞反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指詩人的人生經(jīng)歷。

2．分析詩眼，透視詩詞的感情：詩眼是解讀詩詞主旨的一把鑰匙，閱讀詩詞，如果能抓住詩眼，就容易體會詩人的情感。3．解讀意象，挖掘詩詞的情感：詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。

答題格式：通過……內(nèi)容＋抒發(fā)(寄寓/表達)……感情。

題型精研·考向洞悉第四部分考點一：《野望》【文學常識】王績（585—644），字無功，絳州龍門（今山西河津）人。王通之弟。常居東皋，號東皋子。仕隋為秘書省正字，唐初以原官待詔門下省。后棄官還鄉(xiāng)。【寫作背景】王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當作于詩人辭官隱居東皋（在今山西河津）之時。【主旨】抒發(fā)了詩人孤獨的心境以及惆悵的情緒。

知識點：《野望》知識梳理野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。（1）下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是A．首聯(lián)“望”字點題，交代了時間、地點及人物此刻的心情，奠定了感情基調(diào)。B．頷聯(lián)寫野望之景，從動態(tài)角度描寫遠望中悲壯、蒼涼、肅殺的“秋色”之景。C．頸聯(lián)寫近望牧人晚歸的情景。傍晚時分人的活動從反面襯托出詩人內(nèi)心郁悶孤單。D．律詩一般為八句四聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)的上下句應是對仗句。這首五言律詩就是如此。

知識點：《野望》針對練習BB.“從動態(tài)角度”有誤。應是靜態(tài)。（2）“用典”即引用古籍中的故事或詞句，是詩人委婉抒情的常用手法之一。請任選本詩中的一個典故分析其表達效果。

知識點：《野望》針對練習示例一：作者借“采薇”這一典故，表達自己隱居不仕的決心/表達了自己處在失意迷茫中向先賢尋求慰藉的心情。示例二：詩中“徙倚欲何依”一句，化用曹操的詩句，表現(xiàn)出作者懷才不遇的迷茫和失意。考點二：《黃鶴樓》【文學常識】王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），開元進士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長安時曾受職，亂平后，降為太子中允。晚年居藍田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。【寫作背景】唐玄宗開元二十四年吐蕃發(fā)兵攻打唐屬國小勃律。開元二十五年春，崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實際上是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于此次出塞途中。【主旨】使至塞上主旨這首詩表達了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨寂寞悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶凈化升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情顯露出一種豁達情懷。

知識點：《黃鶴樓》知識梳理黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（1）下面詩句與本詩尾聯(lián)表達的情感最接近的一項是A.無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）B.山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）C.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）D.莽紅塵，何處覓知音？青衫濕。（秋瑾《滿江紅》）針對練習

知識點：《黃鶴樓》C表達思鄉(xiāng)之情（2）有人說本詩頷聯(lián)的“悠悠”與范仲淹《漁家傲》中“羌管悠悠霜滿地”中的“悠悠”有異曲同工之妙，你贊同這個說法嗎？請說明理由。針對練習

知識點：《黃鶴樓》《黃鶴樓》中，“悠悠”寫出了白云的飄蕩無定，給人一種世事變幻、歲月難再的悵惘之感。《漁家傲》中“羌管悠悠霜滿地”中的“悠悠”是形容音樂聲音飄忽不定。詞人寫到這里，很自然地把自己的苦悶和士兵的痛苦聯(lián)系起來，用“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”作結束，表現(xiàn)了國家貧弱時代將帥和士兵們的共同悲哀。考點三：《使至塞上》【文學常識】杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。【寫作背景】唐玄宗開元二十三年，詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，開元二十四年，二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙（今河南、河北、山東等地），這首詩就是在漫游途中所作。【主旨】詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。青山綠水，表達了詩人思念故鄉(xiāng)和親人的思想感情。

知識點：《使至塞上》知識梳理使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。（1）對這首詩賞析有誤的一項是A．首聯(lián)點題，交代地點和事由，表現(xiàn)了關塞迢迢，山高路遠，烘托了詩人的孤寂心境。B．頷聯(lián)“征蓬”“歸雁”的意象，既是實寫所見景物，更是即景生情，以景物自比。C．整首詩采用“起承轉合”的結構，布局精巧；頸聯(lián)采用對仗的手法，韻律和諧。D．“候騎”是等候在此的士兵，表現(xiàn)了邊塞將士對詩人的歡迎，讓人倍感溫暖。

知識點：《使至塞上》針對練習D“候騎”指的是“負責偵察、巡邏的騎兵”。（2）“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”和“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”同寫邊塞之“雁”，二者傳達的思想情感有何不同？

知識點：《使至塞上》針對練習“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”用雁來反襯邊塞的荒涼寒冷，表現(xiàn)戍邊將士的艱辛；“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”借雁抒情，表達詩人漂泊無定的內(nèi)心感受，以及被排擠出朝廷的孤寂飄零之感。考點四：《渡荊門送別》【文學常識】李白（701—762），字太白，號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。【寫作背景】這首詩是李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作，詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準備實現(xiàn)自己的理想抱負。【主旨】本詩抒發(fā)了詩人惜別友人、眷戀故鄉(xiāng)的情懷,同時也表達了對未來人生道路的豪邁壯志。

知識點：《渡荊門送別》知識梳理渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

知識點：《渡荊門送別》針對練習（1）下列對這首詩的理解與賞析不正確的一項是A.這是一首送別朋友的詩，題目交代了送別的地點。B.頸聯(lián)寫景，以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。C.尾聯(lián)運用擬人的修辭手法，表達了詩人對故鄉(xiāng)的依依不舍之情。D.從結構上看，本詩起承轉合層次清晰，首聯(lián)點題“起”，頷聯(lián)寫景“承”，頸聯(lián)變換角度寫景“轉”，尾聯(lián)抒情“合”。

知識點：《渡荊門送別》針對練習AA.有誤，這首詩是李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作，并不是為了送別朋友。（2）頷聯(lián)中的“隨”字用得好，請簡要說說好在何處。

知識點：《渡荊門送別》針對練習一個“隨”字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。考點五：《錢塘湖春行》【文學常識】白居易（772—846），唐代詩人。字樂天，號香山居士。下邽（今陜西渭南）人。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩語言通俗，人有“詩魔”和“詩王”之稱。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”。【寫作背景】唐穆宗長慶二年（822）七月，白居易被任命為杭州刺史，唐敬宗寶歷元年（825）三月又出任了蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三、四年（823、824）間的春天。【主旨】此詩通過寫杭州西湖早春明媚風光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，更表達了作者對于自然之美的熱愛之情。

知識點：《錢塘湖春行》知識梳理錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

知識點：《錢塘湖春行》針對練習（1）下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是A.詩歌朗讀的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，例：柳暗/花明/又/一村。B.“豐年留客足雞豚”，以勸說別人不要嫌棄農(nóng)家臘酒渾的口吻，寫農(nóng)家在豐年殷勤待客的情誼，直接抒寫了自己在山西村農(nóng)家做客時的感受。C.頷聯(lián)寫山間水畔的景色，展示了一幅春光明媚的山水圖，寫景中寓含哲理。D.這是一首記游抒情詩，詩人以明快、抒情的筆調(diào)，為我們描繪了一幅色彩絢麗的農(nóng)村風光圖。

知識點：《錢塘湖春行》針對練習BB.有誤，這句詩直接表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情好客，間接抒情，抒發(fā)了自己在山西村農(nóng)家做客時的感受。根據(jù)鏈接材料，請簡要分析這首詩是如何通過創(chuàng)設意境表達主旨的。【鏈接材料】意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融、有機組合而形成的藝術境界。

知識點：《錢塘湖春行》針對練習有目的地選擇鶯、燕、花、草等早春事物（物象），將喜悅之情融入其中，用“早”“新”“亂”“淺”修飾物象，形成帶背作者情感色彩的意象，并進一步進行有機組合，創(chuàng)設了欣欣向榮、生機勃勃的意境，從而表達作者對西湖早春明媚風光的喜悅心情的主旨。考點六：《飲酒》【文學常識】陶淵明（365～427）晉朝時期詩人、辭賦家、散文家。又名潛，字元亮，號五柳先生，私謚靖節(jié)。潯陽柴桑（今江西九江西南）人。陶淵明被稱為“隱逸詩人之宗”，開創(chuàng)了田園詩一體。【寫作背景】這首詩大約作于詩人歸田后的第十二年，即公元四一七年，正值東晉滅亡前夕。作者感慨甚多，借飲酒來抒情寫志。【主旨】本詩表達詩人對自然的熱愛、對田園生活的向往以及對世俗名利的淡泊?。

知識點：《飲酒》知識梳理飲酒（其五）陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

知識點：《飲酒》針對練習（1）下列對“此中有真意，欲辨已忘言”中“忘言”二字，理解有誤的一項是A．這里面蘊含著人生的真正意義和自然之趣，想要辨識，卻不知怎樣表達。B．在這里可以領悟到生命的真諦，可是剛要把它說出來，卻找不到合適的語言。C．安閑的田園生活才是人生真意，這種樂趣只可意會不可言傳，對會意者無須敘說。D．“忘言”指找不到合適的語言表達，知音難覓，對不明白人生真意的人無須多說。

知識點：《飲酒》針對練習DD.“知音難覓，對不明白人生真意的人無須多說”理解錯誤；這里“忘言”是說恬美安閑的田園生活才是自己真正的人生，而這種人生的樂趣，只能意會，不可言傳，也無需敘說，充分體現(xiàn)了詩人安貧樂賤、勵志守節(jié)的高尚品德（2）在“經(jīng)典誦讀”詩會活動中，小豫認為“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”可以改成“望”，你是否贊同？請說明理由。

知識點：《飲酒》針對練習示例：我不贊同。“見”字寫出了此時詩人不是有目的地刻意遠望，而是以純粹的心靈意外發(fā)現(xiàn)、不期而遇，這樣才能達到和自然融為一體的閑適淡泊的效果。“望”字帶有目的性和刻意成分，不符合詩人當時的心境。考點七：《春望》【文學常識】杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻，因被稱為“詩史”。【寫作背景】此詩作于唐肅宗至德二載（757）三月。頭年六月，安史叛軍攻進長安，“大索三日，民間財資盡掠之”，又縱火焚城，繁華壯麗的京都變成廢墟。八月，杜甫將妻子安置在鄜州羌村，于北赴靈武途中被俘，押送到淪陷后的長安，至此已逾半載。【主旨】本詩表達詩人憂國憂民、感時傷懷的情感,反映了詩人熱愛國家、眷戀家人的美好情操。

知識點：《春望》知識梳理杜甫的《春望》是一首飽含深厚家國情懷的詩作。請參照示例，從下面的詩歌中任選一聯(lián)，分析詩人的思想感情。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。示例：“國破山河在，城春草木深”一聯(lián)寫出了國都淪陷、城池破敗的荒涼之景，痛切地傳達出詩人憂國傷時的感情。

知識點：《春望》針對練習“烽火連三月，家書抵萬金”寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，與家人互通書信十分艱難的情況，表達了詩人對家人的強烈思念。考點八：《雁門太守行》【文學常識】李賀（790—816），唐代詩人。字長吉，福昌（今河南宜陽西）人。唐皇室遠支，家世早已沒落，生活困頓，仕途偃蹇。曾官奉禮郎。因避家諱，被迫不得應進士科考試。【寫作背景】關于此詩系年，有兩種說法。第一種說法認為此詩作于唐憲宗元和九年（814）。當年唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領兵前往征討雁門郡之亂（振武軍之亂），李賀即興賦詩鼓舞士氣，作成了這首《雁門太守行》。【主旨】此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，通過奇異的畫面準確地表現(xiàn)了特定時地的邊塞風光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風云。

知識點：《雁門太守行》知識梳理雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（1）汪曾祺曾說“李賀的詩是畫在黑底子上的畫，故顏色特別濃烈”。請你結合全詩對其色彩藝術進行分析。

知識點：《雁門太守行》針對練習D首聯(lián)用“黑”色表現(xiàn)敵軍人數(shù)眾多，黑壓壓一片，暗喻敵軍囂張的氣焰；用“金”色表現(xiàn)陽光照耀甲胄時的耀眼奪目，借向日之甲光顯示守城將士的英姿勃發(fā)、不可侵犯，突出了將士們高昂的士氣和愛國熱情。頷聯(lián)寫鏖戰(zhàn)從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。用“燕脂”和“紫”寫血跡的顏色，暗示雙方有大量的傷亡，這些濃艷斑駁的色彩交織在一起，營造出黯然凝重的氛圍，烘托了戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。（2）初中階段同學們學習過多首以戰(zhàn)爭為素材的詩歌，請你說說這首詩的三四句與辛棄疾的《破陣子》中“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”描寫戰(zhàn)爭的異同。

知識點：《雁門太守行》針對練習同：兩首詩詞都運用了視聽結合的方法，展現(xiàn)出了激烈的戰(zhàn)爭場面。異：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”運用比喻的修辭，把弓弦聲比作霹靂，形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，“滿”字寫出了號角聲驚天動地，突出了戰(zhàn)爭規(guī)模之大；“凝”字寫出了氛圍凝重，突出了戰(zhàn)斗的殘酷與悲壯。考點九：《赤壁》【文學常識】杜牧，字牧之，號稱杜紫薇，又號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安），晚唐時期杰出的詩人、散文家。【寫作背景】這首詩當是杜牧站在赤鼻山故壘岸邊遙望對岸三國武昌有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。【主旨】詩人即物感興，托物詠史，點明赤壁之戰(zhàn)關系到國家存亡，社稷安危；同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。

知識點：《赤壁》知識梳理赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（1）請從煉字角度賞析“自將磨洗認前朝”的妙處。

知識點：《赤壁》針對練習用“磨”、“洗”、“認”幾個動詞，寫出了詩人發(fā)現(xiàn)“折戟”到“認出”它是前朝之物的過程，自然引出后文對歷史人物和事件的詠嘆（或為下文的議論抒情做好鋪墊）（2）這首詩采用了“以小見大”的手法，請列舉一例解讀這種手法在詩中的運用。

知識點：《赤壁》針對練習示例：以東吳美女“二喬”的個人命運，暗指赤壁之戰(zhàn)吳魏雙方形勢的變化，勸誡當朝統(tǒng)治者汲取歷史教訓，含蓄表達自己生不逢時、懷才不遇的抑郁不平之氣。考點十：《漁家傲》【文學常識】范仲淹（公元989年—1052年），字希文，祖籍邠州（今陜西彬縣）。少時貧而好學，真宗大中樣符八年（公元1015年）進士。官至樞密副使、參知政事。為人廉潔公正，奉行“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的做人準則。【寫作背景】宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號令嚴明又愛撫士兵，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。【主旨】詞人用近乎白描的手法，在上片描摹出了一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖；詞的下片則抒發(fā)邊關將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。

知識點：《漁家傲》知識梳理漁家傲?秋思（北宋）范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）有同學在學習這首詞的時候，將“將軍白發(fā)征夫淚”翻譯成“將軍白了頭發(fā)，出征的士兵默默流淚”；你認為這樣翻譯合理嗎？為什么？

知識點：《漁家傲》針對練習不合理。該句使用了互文的修辭手法，意思相互交錯補充。應該翻譯為：無論是將軍還是出征的士兵都白了頭發(fā)，留下傷心的眼淚。（2）本詞與《天凈沙?秋思》都以“秋思”為題，請簡要概括“秋思”的相同之處。

知識點：《漁家傲》針對練習兩篇“秋思”都是借秋天特有的蕭瑟、凄涼氛圍來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的深切思念和內(nèi)心的孤寂愁苦之情。考點十一：《庭中有奇樹》【文學常識】《古詩十九首》是漢代文人創(chuàng)作、并被南朝蕭統(tǒng)選錄編入《文選》的十九首詩的統(tǒng)稱。【寫作背景】《庭中有奇樹》是一首表現(xiàn)思婦憶遠的閨怨詩，是《古詩十九首》的第九首。【主旨】此詩寫一個婦女對遠行的丈夫所產(chǎn)生的深切懷念之情，以及長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁。

知識點：《庭中有奇樹》知識梳理庭中有奇樹庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。（1）下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是A．詩歌前兩句是環(huán)境描寫，寫出了庭院中春意盎然的美好景象。B．三、四兩句寫思婦攀折繁花欲寄親人，表現(xiàn)其對遠行人的思念。C．“盈”意為“滿”，從正面寫出主人公在庭院中的站立時間之久。D．七、八兩句是主人公無可奈何、自我寬慰的話，點明全詩主題。

知識點：《庭中有奇樹》針對練習CC有誤，主人公長時間地拿著這束花，感受著它的馨香，更加凸顯了她的思念之情（2）“以樂景寫哀情”是本詩的藝術特色之一，請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。

知識點：《庭中有奇樹》針對練習詩歌通過“奇樹”“綠葉”“華滋”“馨香”等繁榮旺盛的意象，突出主人公的孤單寂寞，表現(xiàn)出主人公對遠行人的深切思念，以及長期盼歸又寄情無望的憂愁。考點十二：《龜雖壽》【文學常識】曹操（155—220），字孟德，譙（今安徽亳縣）縣人，建安時代杰出的政治家、軍事家和文學家。【寫作背景】建安十年（205），曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結烏桓貴族多次入塞為害。此時曹操已經(jīng)五十三歲了，回首起自己的人生路程，無限感慨而有此篇。【主旨】本詩表現(xiàn)了其老當益壯、積極進取的人生態(tài)度，充滿了對生活的真切體驗，有著一種真摯而濃烈的感情力量。

知識點：《龜雖壽》知識梳理龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。（1）請簡要分析“神龜”和“騰蛇”在詩中的作用。

知識點：《龜雖壽》針對練習托物起興，托神龜、騰蛇，引出下文對人生的感慨。神龜壽命再長，騰蛇本事再大，也難免一死，人生也是這樣，自然規(guī)律不可逆轉。（2）“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表現(xiàn)了作者怎樣的精神品質(zhì)？

知識點：《龜雖壽》針對練習曹操自比一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。表達了作者建功立業(yè)的雄心壯志。考點十三：《贈從弟》【文學常識】劉楨（？—217），漢魏間文學家。字公干。東平國（今山東東平）人。“建安七子”之一。建安年間，為曹操丞相掾?qū)伲c曹丕兄弟頗相親愛。后因在曹丕席上平視丕妻甄氏，以不敬之罪服勞役，后又免罪署為小吏。后染疾疫而亡。【寫作背景】劉楨生逢亂世，遭遇坎坷，因戰(zhàn)亂離開家鄉(xiāng)，漂泊到中原的許（今河南許昌）一帶。世積亂離、風衰俗怨的政治社會，使他對現(xiàn)實生活有深切的體驗，《贈從弟》詩三首便寫于此時。【主旨】通過山區(qū)行路的描繪，傳達了深刻的人生哲理：人生之路充滿挑戰(zhàn)與機遇，我們應該清醒看待成功與挫折，時刻保持應對困難的準備，勇敢地迎接每一個挑戰(zhàn)。

知識點：《贈從弟》知識梳理贈從弟（其二）亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。（1）詩中的“風聲”有什么特點？這樣寫有什么效果？（2）這首詩“本不期于詠物”，而在于“贈”人，請分析詩中的勸勉之意。

知識點：《贈從弟》針對練習盛（猛烈/大），以“風聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，贊美松柏的挺拔（剛勁、不屈）。詩人以松柏為喻，勸勉堂弟要堅貞自守，不要因外力的壓迫而改變本性。考點十四：《梁甫行》【文學常識】曹植（192～232），三國魏文學家。字子建，曹操子，曹丕弟。封陳王，謚曰思，故世稱陳思王。自稱“生乎亂，長乎軍”。【寫作背景】《梁甫行》是借樂府舊題描寫海邊逃民的困苦生活而作。關于此詩的創(chuàng)作時間考證，有多種說法。有人根據(jù)曹植《求自試表》中“臣昔從先武帝南極赤岸，東臨滄海……”的敘述，認為這首詩當作于曹植隨曹操北征烏桓時，寫途中所見。【主旨】此詩描述了邊海百姓的艱難生活，比較深刻地反映了那個時代百姓生活困苦不堪的慘痛景象，表現(xiàn)了作者對勞動人民生活的同情。

知識點：《梁甫行》知識梳理梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。（1）“妻子象禽獸，行止依林阻”塑造了“妻子”什么樣的形象？請簡要分析。（2）本詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者的什么情感？

知識點：《梁甫行》針對練習運用比喻的手法，塑造了妻子和兒女流離失所、寄身荒野、與獸為伍的形象。本詩主要運用了白描的手法，全方位描寫了邊海人們的貧困生活，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表達了作者對下層人民的深切同情。考點十五：《浣溪沙》【文學常識】晏殊（991—1055），宋代文學家。字同叔。撫州臨川（今江西撫州）人。景德二年（1005）以