2025年高中物理實驗題的類型及解決方法近年來，高中物理實驗題，出現了遷移類實驗、應用型實驗、設計型實驗、探究型實驗，甚至還出現了“研究性學習”類實驗。這類試題要求考生能將學過的實驗原理、實驗方法遷移到新的背景中，能深刻理解物理概念和規律，并能靈活運用，還要具有較強的創新能力。1、遷移類實驗這類實驗題具有如下特點：它們基本上都不是課本上現成的實驗，但其原理、方法以及所要求的知識均是學生所學過的，即用“學過的實驗方法”、“用過的儀器”進行新的實驗，以考查其基本實驗能力和理解、推理、遷移的能力。解決這類問題的基本思路和方法是：仔細閱讀題目，理解題意，在了解所介紹的實驗儀器的基本原理、使用方法的基礎上，運用以前所學過的知識、使用過的儀器和做過實驗的方法，進行情景遷移、聯想類比，就可解決問題?！纠?】在一些實驗中需要較準確地測量物體轉過的角度，為此人們在這樣的儀器上設計了一個可轉動的圓盤，在圓盤的邊緣標有刻度(稱為主尺)，且每一刻度對應圓心角l°，圓盤外側有一個固定不動的圓弧形的游標尺，如右圖所示(圖中畫出了圓盤的一部分和游標尺)．圓盤上刻有對應的圓心角的度數，游標尺上把與主尺上9°對應的圓心角等分為10格，試根據圖中所示的情況讀出此時游標尺上的零刻線與圓盤上的零刻線之間的夾角為

．【解析】這是游標卡尺拓展應用．圓弧形的游標尺相當于游標卡尺的游標尺，圓盤的邊緣標有的刻度相當于主尺．在游標尺0刻度前讀出19°，游標尺的第5條刻度線與主尺上的刻度對齊，在游標尺上讀出0.5°．因此測量的夾角為19.5°．【解析】這是游標卡尺拓展應用．圓弧形的游標尺相當于游標卡尺的游標尺，圓盤的邊緣標有的刻度相當于主尺．在游標尺0刻度前讀出19°，游標尺的第5條刻度線與主尺上的刻度對齊，在游標尺上讀出0.5°．因此測量的夾角為19.5°．【知識鏈接】游標卡尺的原理及精度：常見的游標卡尺有精度為0.1毫米、0.02毫米和0.05毫米三種，無論是哪一種，主尺的最小分度均為1毫米，設游標尺上一定長度的線段等分為n格，則每格長毫米．2、應用型實驗這類實驗題具有如下特點：它們基本上以生活、生產和現代科技中的某一實際問題為背景立意命題，且多以信息題的形式出現，要求學生能夠從題給的文字、圖表中捕獲有效信息，運用所學的基礎知識來解答。解決這類問題的基本思路和方法是：仔細閱讀題目，理解題意，從題給的文字、圖表中捕獲有效信息，從中找出規律，通過聯想、等效、類比等思維方法建立與新情景對應的物理模型，并在舊知識與物理模型之間架設橋梁，并將舊知識遷移并運用到新情景中去，然后進行推理、計算，從而解決問題。3、設計型實驗這類實驗一般要求學生根據題目提出的目的、要求和給出的器材，設計出實驗方案。要求深刻理解物理概念和規律，并能靈活運用，具有較強的創新能力。能將課本中分組實驗和演示實驗的實驗原理、實驗方法遷移到新的背景中，進而設計出實驗方案。解決這類問題的基本思路和方法是：明確實驗目的→設計實驗原理→根據實驗原理設計多種實驗方案→對實驗方案進行可行性分析，篩選確定最佳方案→根據所定方案選擇實驗器材→擬定實驗步驟→對實驗數據進行處理→得出實驗結論，并進行誤差分析。值得一提的是，依據不同的實驗原理選擇不同的實驗方案時，應遵循科學性，可行性，精確性，簡便、直觀性這四條基本原則。4、探究性試驗探究類實驗試題在近年高考試卷中頻頻出現，這類試題注重考查考生的科學探究能力，注重考查實驗知識的形成過程，隨著新課改的推進，高考正向能力型、開放型、研究型的方向拓展，在高考復習過程中我們必須關注這類實驗試題．

解決這類問題的基本思路和方法是：探究型實驗重點強調的是“探究”．題目帶有開放性，難度一般不會太大，回答此類問題：一是要切題，即按題目要求作答；二是要清楚地表述自己的想法，避免詞不達意．因此，要獨立思考，積極動腦，大膽猜測，勇于探索．同時要將平時做過的實驗進行總結，包括實驗目的、方法、步驟、注意事項、結果等．通過比較、分類、歸納、概括等方法，對這些實驗進行整理和分析，得出正確處理此類問題的思路和方法．【例2】（2007年重慶）建造重慶長江大橋復線橋高將長百米、重千余噸的鋼梁從江水中吊起(題22圖2)、施工時采用了將鋼梁與水面成一定傾角出水的起吊方案，為了探究該方案的合理性，某研究性學習小組做了兩個模擬實驗.研究將鋼板從水下水平拉出(實驗1)和以一定傾角拉出(實驗2)的過程中總拉力的變化情況。①必要的實驗器材有：鋼板、細繩、水盆、水、支架、刻度尺、計時器和

等.②根據實驗曲線(題22圖3)，實驗2中的最大總拉力比實驗1中的最大總拉力降低了

.③

根據分子動理論，實驗1中最大總拉力明顯增大的原因是

.④

可能導致測量拉力的實驗誤差的原因有：讀數不準、鋼板有油污、

等等(答出兩個即可)

【解析】(1)①測力計(彈測力計、力傳感器等等)②13.3（允許誤差±0.5）；0.37（允許誤差±0.03）N實驗一的最大拉力

F1m=4.35N實驗二的最大拉力Ｆ2m=3.75+0.025=3.78N△F=F1m

—F2m=4.35

—3.78=0.57N,

所以鋼板在水面下時，拉力Ｆ1

=3.40N；鋼板出水后繩的拉力不從心F2

=3.78N；鋼板在水中受到的浮力F0=F2—F1=0.38N③分子之間存在引力，鋼板與水面的接觸面積大④快速拉出、變速拉出、出水過程中角度變化、水中有油污、水面波動等等5、“研究性學習”類實驗這類實驗題具有如下特點：以學生在開展研究性學習的活動中所遇到的問題為背景命題，要求學生根據題給條件設計某些實驗方案，或給出一些儀器（或實驗步驟）來求解某個物理量，或對某些設計出的實驗，分析其實驗數據得到規律，并對可能產生的誤差進行分析。如果試題是要求設計方案，其答案往往具有開放性，側重考查學生的發散思維能力和創新能力。如果試題是對某些設計出的實驗進行數據和誤差分析，則要求學生具有扎實的基礎知識和實驗能力。解決這類問題的基本思路和方法是：在熟悉各種儀器的使用方法、基本實驗原理、方法和步驟的前提下，仔細閱讀題目，理解題意，根據題給要求，廣泛聯想，設計出合理的實驗方案即可。設計出的方案應盡可能簡單、方便、可操作性強。對于數據處理和誤差分析的試題，則應根據題目所給的文字、圖表等信息進行分析，找出各物理量之間的關系（定性或定量的關系）并總結出其變化規律，把握問題的本質特征。【例5】（2005年上海）科學探究活動通常包括以下環節：提出問題，作出假設，制定計劃，搜集證據，評估交流等。一組同學研究“運動物體所受空氣阻力與其運動速度關系”的探究過程如下：A．有同學認為：運動物體所受空氣阻力可能與其運動速度有關。B．他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象，用超聲波測距儀等儀器測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離、速度隨時間變化的規律，以驗證假設。C．在相同的實驗條件下，同學們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離，將數據填入下表中，圖（a）是對應的位移-時間圖線。然后將不同數量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測出它們的速度-時間圖線，如圖（b）中圖線1、2、3、4、5所示。D．同學們對實驗數據進行分析、歸納后，證實了他們的假設?；卮鹣铝刑釂枺孩排c上述過程中A、C步驟相應的科學探究環節分別是___________，___________。⑵圖（a）中的AB段反映了運動物體在做_________運動，表中X處的值為_________。⑶圖（b）中各條圖線具有共同特點：“小紙杯”在下落開始階段做_______運動，最后“小紙杯”做______運動。⑷比較圖（b）中的1和5，指出在1.0~1.5s時間段內，速度隨時間變化關系的差異：_____________________________________________________________