10我們不亂扔教學設計-2023-2024學年道德與法治部編版二年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：部編版二年級上冊道德與法治

內容：認識垃圾，了解垃圾的分類，學習垃圾分類的重要性，掌握正確的垃圾分類方法，培養學生的環保意識和行為習慣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德與法治核心素養，具體目標包括：提升學生的環保意識，使他們認識到垃圾分類的重要性；增強學生的法治觀念，了解相關環保法律法規；培養學生的實踐能力，學會正確進行垃圾分類；以及強化學生的社會責任感，鼓勵他們在生活中踐行環保行為。三、學情分析二年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對周圍環境充滿好奇，但自我控制能力和認知水平相對有限。在知識層面，學生對垃圾分類有一定的初步認識，但缺乏系統了解。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的環保意識和法治觀念尚未形成穩定體系，但具備一定的可塑性。

行為習慣上，部分學生存在亂扔垃圾的現象，缺乏垃圾分類的自覺性。這可能會影響他們對本節課的學習興趣和參與度。針對這些情況，本節課的教學設計應注重以下方面：

1.結合學生生活實際，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.通過游戲、故事等形式，引導學生認識垃圾，了解垃圾分類的重要性，培養他們的環保意識。

3.設計互動環節，讓學生在動手實踐中學習垃圾分類的方法，提高他們的實踐能力。

4.結合法律法規，幫助學生了解環保法律法規，培養他們的法治觀念。

5.通過榜樣示范，引導學生養成良好的行為習慣，為他們的終身發展奠定基礎。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（垃圾分類箱、不同類別的垃圾圖片或模型）。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：垃圾分類知識動畫視頻、環保宣傳圖片、垃圾分類游戲軟件。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、現場演示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看垃圾分類的科普視頻，并完成簡單的垃圾分類練習題。

設計預習問題：圍繞“垃圾分類的重要性”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你在家中有哪些垃圾？你知道這些垃圾應該如何分類嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過在線測試或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解垃圾分類的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出“為什么垃圾分類對環境很重要？”這樣的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字、圖片或視頻的形式展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解垃圾分類的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《小熊的垃圾分類日記》，引出“我們不亂扔”的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解垃圾分類的基本原則和分類方法，結合實例幫助學生理解。例如，展示不同類型垃圾的圖片，解釋它們應該如何分類。

組織課堂活動：設計“垃圾分類接力賽”活動，讓學生在實踐中掌握垃圾分類的方法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“垃圾分類接力賽”，體驗垃圾分類的實際操作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解垃圾分類的知識點。

實踐活動法：設計“垃圾分類接力賽”，讓學生在實踐中掌握垃圾分類的技能。

合作學習法：通過小組合作完成接力賽，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解垃圾分類的知識點，掌握垃圾分類的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“我們不亂扔”的課題，布置作業，如“記錄一周家庭垃圾分類情況”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與垃圾分類相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。例如，推薦學生觀看環保紀錄片，閱讀有關環保的書籍。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出分類錯誤的原因，鼓勵學生改進。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的垃圾分類知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理一、垃圾分類的定義和意義

1.定義：垃圾分類是指將生活廢棄物按照一定標準和要求，分類收集、運輸和處理的過程。

2.意義：垃圾分類有助于節約資源、減少污染、保護環境、提高生活質量。

二、垃圾分類的基本原則

1.分類投放：將垃圾分類投放到指定的收集容器中。

2.分類收集：環衛部門將分類投放的垃圾進行收集、運輸和處理。

3.分類處理：對收集到的垃圾進行分類處理，實現資源化和無害化。

三、垃圾分類的種類和方法

1.垃圾分類的種類：

a.可回收物：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等。

b.有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、廢藥品及其包裝物、廢油漆等。

c.廚余垃圾（濕垃圾）：食物殘渣、瓜皮果核、茶葉渣等。

d.其他垃圾（干垃圾）：除可回收物、有害垃圾、廚余垃圾外的其他生活廢棄物。

2.垃圾分類的方法：

a.觀察法：通過觀察垃圾的外觀、質地等特征，判斷其所屬類別。

b.查找法：通過查閱相關資料，了解垃圾的分類標準和方法。

c.互動法：與他人交流、討論，共同學習垃圾分類知識。

四、垃圾分類的法律法規

1.《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》

2.《城市生活垃圾管理辦法》

3.《城市生活垃圾分類制度實施方案》

五、垃圾分類的宣傳教育

1.舉辦垃圾分類知識講座、宣傳活動，提高公眾的環保意識。

2.利用媒體、網絡等渠道，普及垃圾分類知識。

3.在學校、社區、企業等場所開展垃圾分類實踐活動。

六、垃圾分類的實踐案例

1.部分城市已實現垃圾分類全流程覆蓋，如上海、杭州等。

2.部分學校、企業、社區開展垃圾分類實踐活動，取得良好效果。

3.垃圾分類志愿者隊伍積極參與垃圾分類宣傳和實踐活動。

七、垃圾分類的未來發展趨勢

1.推進垃圾分類立法，完善相關法律法規。

2.加強垃圾分類宣傳教育，提高公眾的環保意識。

3.推動垃圾分類技術創新，實現資源化和無害化處理。

4.建立健全垃圾分類回收體系，提高垃圾分類回收率。

八、垃圾分類對學生的啟示

1.樹立環保意識，養成良好的生活習慣。

2.積極參與垃圾分類實踐活動，為環保事業貢獻自己的力量。

3.在生活中踐行垃圾分類，為建設美麗家園貢獻一份力量。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要指標。評價內容包括學生的出勤率、課堂參與度、回答問題的準確性、遵守紀律的情況等。

評價示例：本節課，學生的出勤率達到100%，大部分學生能夠積極參與課堂討論，舉手發言的人數較多，回答問題準確率較高，課堂紀律良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和問題解決能力的重要環節。評價內容包括小組成員的分工合作、討論的深度和廣度、提出解決方案的創新性等。

評價示例：在小組討論環節，學生們能夠根據垃圾分類的知識，合理分工，各抒己見，討論氛圍熱烈。最終，每個小組都提出了具有針對性的垃圾分類方案，展示效果良好。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對本節課知識點掌握程度的有效手段。評價內容包括學生對垃圾分類基本概念的理解、分類方法的掌握程度、解決問題的能力等。

評價示例：通過隨堂測試，發現學生對垃圾分類的基本概念和分類方法掌握較好，但部分學生在實際操作中存在分類不準確的情況，需要進一步強化訓練。

4.家庭作業完成情況：

家庭作業是鞏固課堂知識、培養學生自主學習能力的重要途徑。評價內容包括作業的完成情況、作業的正確率、作業的創意性等。

評價示例：本節課布置的家庭作業，學生完成度較高，作業正確率達到90%。其中，有幾位學生在作業中提出了創新性的垃圾分類方法，值得鼓勵。

5.教師評價與反饋：

教師對學生的評價應注重鼓勵和引導，針對學生的優點和不足，給予具體的反饋意見。

評價示例：

針對課堂表現優秀的學生：你的參與度和回答問題非常積極，繼續保持哦！

針對需要改進的學生：在垃圾分類的操作上，你還有待提高，可以多加練習，相信你一定能做得更好！

針對全體學生：今天我們學習了垃圾分類的重要性，希望大家能夠將所學知識運用到生活中，為保護環境貢獻自己的力量。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐活動多樣化：在課堂教學中，我嘗試引入更多實踐性的活動，如模擬垃圾分類、設計環保標語等，讓學生在實踐中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.融入生活情境：我努力將垃圾分類的知識與學生的日常生活緊密結合，通過講述生活中的環保故事，讓學生感受到環保的重要性，從而激發他們的環保意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：部分學生在垃圾分類知識方面的基礎比較薄弱，這導致他們在課堂上的參與度和學習效果不均衡。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，教學方式仍然顯得有些單一，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要集中在課堂表現和隨堂測試，缺乏對學生日常行為和長期行為的持續跟蹤評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異較大的問題，我將實施個性化教學，根據學生的不同水平，提供分層作業和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段：為了提高學生的學習興趣，我計劃增加互動性教學環節，如角色扮演、游戲競賽等，同時，結合多媒體技術，使教學內容更加生動形象。

3.多維度評價：為了全面評價學生的學習情況，我將引入過程性評價，包括學生的日常行為、小組合作、環保實踐等，形成多元化的評價體系。此外，我還將與家長保持溝通，了解學生在家的表現，共同促進學生的全面發展。典型例題講解例題1：

題目：小明的家里有以下垃圾，請幫他分類。

-空飲料瓶

-廢舊電池

-食物殘渣

-破損的塑料玩具

-用過的衛生紙

答案：空飲料瓶屬于可回收物，廢舊電池屬于有害垃圾，食物殘渣屬于廚余垃圾，破損的塑料玩具屬于可回收物，用過的衛生紙屬于其他垃圾。

例題2：

題目：以下物品中，哪些屬于可回收物？

-紙箱

-塑料瓶

-鋁罐

-電池

-破損的玻璃杯

答案：紙箱、塑料瓶、鋁罐屬于可回收物，電池屬于有害垃圾，破損的玻璃杯屬于其他垃圾。

例題3：

題目：小紅在超市購物后，有以下垃圾，請幫她分類。

-紙袋

-膠帶

-食品包裝袋

-紙盒

-保鮮膜

答案：紙袋、紙盒屬于可回收物，膠帶屬于其他垃圾，食品包裝袋、保鮮膜屬于可回收物。

例題4：

題目：以下物品中，哪些屬于有害垃圾？

-廢藥片

-空墨盒

-一次性餐具

-破損的玩具

-廢電池

答案：廢藥片、空墨盒、廢電池屬于有害垃圾，一次性餐具、破損的玩具屬于其他垃圾。

例題5：

題目：小剛在公園玩耍后，收集到以下垃圾，請幫他分類。

-紙巾

-雞骨頭

-空塑料瓶

-一次性筷子

-果皮

答案：紙巾、空塑料瓶屬于可回收物，雞骨頭、果皮屬于廚余垃圾，一次性筷子屬于其他垃圾。板書設計①本文重點知識點：

-垃圾分類的定義

-垃圾分類的意義

-垃圾分類的種類（