2我們有精神2023-2024學年一年級下冊道德與法治同步教學設計（統編版）主備人備課成員設計思路本節課以“我們有精神”為主題，緊密結合一年級下冊道德與法治教材內容，通過生動的故事、有趣的互動和實踐活動，引導學生認識自我，培養自信心和進取心。課程設計注重實踐性，旨在幫助學生將道德觀念內化為自身行為，為今后的成長奠定堅實基礎。核心素養目標培養學生正確認識自我，樹立自信，學會尊重他人，形成積極向上的生活態度。通過活動體驗，發展學生的道德情感，提升法治意識，培養初步的公民素養，為學生的全面發展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①引導學生通過具體事例，理解自信心的含義和重要性；

②幫助學生學會在日常生活中發現和肯定自己的優點，樹立自信心。

2.教學難點，

①幫助學生認識到自信與尊重他人之間的關系，培養既自信又尊重他人的品質；

②引導學生將自信心的培養與法治意識相結合，理解遵守法律法規是自信公民的基本要求。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》一年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、故事視頻以及與自信、尊重他人相關的案例圖表。

3.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于孩子們自信展示自我的短視頻，引導學生觀察并思考。

-提出問題：觀看后，提問學生：“視頻中孩子們的表現給你什么感受？你覺得自信重要嗎？”

-學生分享：邀請幾位學生分享他們的看法，教師總結并引出主題：“今天我們來學習如何培養自信精神。”

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：理解自信心的含義和重要性，學習培養自信的方法。

-教學內容：

①自信心是什么？

②為什么自信心對我們很重要？

③如何培養自信心？

-教學活動：

-通過講解，結合圖片、視頻等，使學生了解自信心的含義。

-分析自信心的重要性，舉例說明自信對個人成長的影響。

-分享培養自信的方法，如設定小目標、積極面對挑戰等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習活動：分發小卡片，讓學生寫下自己的一項優點，并思考如何將其轉化為自信。

-小組討論：學生分組討論，分享自己的優點和培養自信的方法。

-課堂展示：每組派代表分享，其他學生給予肯定和建議。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師提出與自信心相關的問題，如“自信心的培養對我們有哪些好處？”等。

-學生回答：鼓勵學生積極回答，教師進行點評和總結。

5.師生互動環節（10分鐘）

-情景模擬：教師設計一個情景，如學生在課堂上的表現，邀請學生扮演不同的角色，模擬自信展示自我的過程。

-互動游戲：進行“你說我猜”的游戲，讓學生通過描述自己的優點，讓其他同學猜測。

-總結分享：教師引導學生分享在互動中的感受，強調自信心的培養對個人成長的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調自信心對個人成長的意義。

-布置作業：布置與自信心相關的課后作業，如“寫下自己的優點，制定一個自信心的提升計劃”。

教學時長總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解自信心的含義，認識到自信心對個人成長的重要性。

-學生掌握了培養自信心的方法，如設定小目標、積極面對挑戰等。

-學生能夠識別和肯定自己的優點，為自信心的發展奠定基礎。

2.能力提升：

-學生在課堂討論和互動游戲中，提升了表達自己觀點的能力。

-學生通過情景模擬和角色扮演，鍛煉了在公共場合展示自己的勇氣。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，提高了團隊協作能力。

3.情感態度：

-學生在課堂上表現出積極向上的情緒，對自信心培養充滿信心。

-學生學會了尊重他人，理解自信與尊重他人之間的關系。

-學生在遇到困難時，能夠保持樂觀的心態，勇敢面對挑戰。

4.行為改變：

-學生在日常生活中，開始關注自己的優點，并努力將其轉化為自信。

-學生在與人交往中，更加自信，敢于表達自己的觀點。

-學生在學習和生活中，更加積極主動，勇于嘗試新事物。

5.法治意識：

-學生在了解自信心與法治意識的關系后，認識到遵守法律法規是自信公民的基本要求。

-學生在日常生活中，更加注重自己的行為規范，努力成為遵紀守法的好公民。

6.綜合素養：

-學生在培養自信心的過程中，提升了道德情感，形成了積極向上的生活態度。

-學生在課堂互動和實踐活動中的表現，體現了良好的公民素養。

-學生在解決問題的過程中，培養了創新思維和解決問題的能力。課堂1.課堂提問評價：

-通過課堂提問，教師能夠實時了解學生對知識點的掌握程度。

-提問設計涵蓋基礎知識和理解應用，以促進學生深入思考。

-學生回答后，教師及時給予反饋，糾正錯誤，強化正確觀念。

2.觀察評價：

-教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的積極性以及實踐操作的能力，評估學生的課堂表現。

-觀察學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中，體現學生的實踐能力。

-關注學生的情感態度，觀察他們在課堂上的自信表現和情緒變化。

3.測試評價：

-設計隨堂小測驗，評估學生對知識的記憶和理解。

-測試題型包括選擇題、簡答題和案例分析，以全面考察學生的知識應用能力。

-測試結果用于調整教學策略，確保學生能夠達到教學目標。

4.小組討論評價：

-在小組討論環節，教師評價學生的團隊合作能力、溝通表達能力和解決問題的能力。

-觀察學生在討論中的角色定位，是否能夠積極參與，提出有建設性的意見。

-評估學生在討論后的總結匯報，是否能夠清晰地表達觀點，體現對知識的深入理解。

5.情景模擬評價：

-通過情景模擬，教師評估學生的角色扮演能力和在壓力下的自信表現。

-觀察學生在模擬過程中的情緒管理，是否能夠保持冷靜，積極應對。

-評估學生的應變能力和創造性思維，是否能夠在模擬情境中找到解決問題的方法。

6.課后作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，檢查學生對知識點的掌握情況。

-作業評價包括正確率、作業質量和創意表達，以全面評價學生的學習成果。

-通過作業反饋，鼓勵學生改正錯誤，激發學生的學習興趣和積極性。

7.學生自評和互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評環節讓學生相互評價，學會欣賞他人優點，發現自身不足。

-教師引導學生從多個角度評價自己，促進學生的全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-自信心是什么

-自信心的重要性

-培養自信心的方法

②關鍵詞：

-自信心

-自我肯定

-面對挑戰

-遵守規則

③重點詞句：

-“自信心是成功的基石。”

-“相信自己，我能行。”

-“尊重他人，展現自我。”

-“勇于嘗試，不斷進步。”教學反思九、教學反思

課堂上的每一個瞬間都是對教學實踐的一種檢驗，今天我們關于“我們有精神”的課程已經結束了，讓我來簡單地梳理一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂的導入環節很關鍵。我們通過短視頻的方式讓學生感受到了自信的重要性，這種直觀的呈現方式顯然很吸引學生的注意。我注意到，學生們在觀看視頻后，能夠迅速進入討論狀態，這說明導入環節的設置是成功的。

在鞏固練習環節，我布置了小卡片任務，讓學生寫下自己的優點，這其實是想讓他們進行自我認知的一種練習。不過，我發現有些學生寫出來的優點比較表面，這說明我們需要更多地引導學生去發現和欣賞自己的內在價值。我可能會在接下來的課程中，通過一些心理測試或者小組分享活動，幫助學生更好地認識自己。

課堂提問環節，我試圖通過問題來激發學生的思考，但也有一些問題學生的回答不夠深入。這可能是因為我提出的問題過于寬泛，沒有引導學生深入思考。今后，我會嘗試提出更具體、更有針對性的問題，以便更好地調動學生的積極性。

師生互動環節，我特別設計了情景模擬和互動游戲，旨在讓學生在輕松愉快的環境中學習。學生們在游戲中的參與度很高，這也讓我意識到，通過游戲化的教學手段，可以有效提升學生的學習興趣。

最后，在課堂小結和作業布置環節，我強調了自信心在個人成長中的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中踐行所學。我希望通過這樣的課程設計，能夠真正幫助學生們樹立自信，為他們的未來打下堅實的基礎。

總體來說，這節課讓我對教學有了更深的體會。我知道，作為教師，我需要在每一個環節都精心設計，才能更好地幫助學生成長。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，同時也會不斷地反思和調整自己的教學方法，力求讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解1.例題：

小明在學校的跑步比賽中獲得了第一名，他感到非常自豪。請問，小明的這種感受體現了什么？

答案：小明的這種感受體現了自信。

2.例題：

李華在班級的演講比賽中表現得很緊張，但最終他勇敢地完成了演講。請問，李華在這次演講中表現出的品質是什么？

答案：李華在這次演講中表現出了勇敢的品質。

3.例題：

王強在遇到困難時，總是能夠積極面對，不輕易放棄。請問，王強的這種態度有助于他實現什么？

答案：王強的這種態度有助于他實現自己的目標。

4.例題：

張麗在班級中樂于助人，總是關心他人的感受。請問，張麗的這種行為體現了什么？

答案：張麗的這種行為體現了尊重他人。

5.例題：

在一次團隊活動中，小剛主動承擔責任，幫助團隊解決了難題。請問，小剛的行為對團隊有什么積極影響？

答案：小剛的行為有助于增強團隊的凝聚力，提高團隊解決問題的能力。

補充說明：