10愛心的傳遞者（教學設計）統編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“10愛心的傳遞者”為主題，緊密結合統編版道德與法治三年級下冊教材內容，旨在引導學生理解愛心傳遞的意義，培養學生的關愛他人意識。通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學會關愛他人，傳遞正能量。核心素養目標分析1.培養學生的道德情感，使其認識到愛心傳遞的重要性，提升學生的社會責任感。

2.培養學生的道德認知，引導學生理解關愛他人的內涵，樹立正確的價值觀。

3.培養學生的道德行為，使學生學會在日常生活中關愛他人，傳遞正能量，踐行社會主義核心價值觀。學情分析三年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們好奇心強，情感豐富，但自我控制能力和道德認知水平尚在形成中。在知識層面，學生對愛心、關愛他人的概念有一定了解，但缺乏系統的認識。在能力方面，學生的觀察力、分析力和表達能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在自私、缺乏同情心等問題，需要通過教育引導。

行為習慣上，學生在日常生活中表現出一定的關愛行為，但有時受限于自身能力和環境因素，難以將愛心傳遞給他人。對課程學習的影響是顯著的，因為本節課旨在通過具體案例和活動，幫助學生認識到愛心傳遞的重要性，培養他們的關愛他人意識和社會責任感。學生的年齡特點決定了他們需要通過直觀、生動的教學方式來理解和接受這些道德觀念，因此，教學設計應注重互動性和實踐性，以激發學生的學習興趣，促進他們在情感、認知和行為上的全面發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與愛心傳遞相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及愛心傳遞的案例故事。

3.教學工具：準備卡片、彩筆等，用于學生制作愛心卡片和表達關愛。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起學習的是《道德與法治》中的《愛心的傳遞者》這一課。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松一下心情。接下來，讓我們一起進入今天的課堂。”

2.學生閉上眼睛，跟隨老師的引導進行深呼吸。

二、新課導入

1.老師說：“現在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進今天的故事。在這個故事中，有一位叫小明的同學，他有一個特殊的朋友，這位朋友叫做愛心。接下來，讓我們看看小明是如何與愛心成為朋友的。”

2.學生認真聆聽，跟隨老師的講述進入故事情境。

三、課文主旨內容探究

1.老師說：“小明是如何與愛心成為朋友的呢？讓我們一起仔細閱讀課文，找出關鍵句子。”

-學生閱讀課文，找出關鍵句子。

2.老師引導學生分析關鍵句子，理解小明的愛心傳遞過程。

-學生分享自己的理解，老師進行點評。

3.老師總結：“通過閱讀課文，我們了解到小明通過自己的行動，將愛心傳遞給了他人。那么，我們該如何在日常生活中傳遞愛心呢？”

四、全文側重點突出

1.老師說：“接下來，讓我們一起探討一下本節課的側重點。”

-學生思考，并回答老師提出的問題。

2.老師總結：“本節課的側重點是教會大家在日常生活中關愛他人，傳遞正能量。具體來說，我們可以從以下幾個方面入手：”

a.關注身邊的人，發現他們的需求，主動伸出援手。

b.尊重他人，關心他人的感受，避免傷害他人。

c.培養自己的愛心，從自己做起，帶動身邊的人一起傳遞愛心。

五、實際性教學內容

1.老師說：“接下來，我們將進行一個小組活動，請大家分成小組，共同探討如何在日常生活中傳遞愛心。”

-學生分組討論，分享自己的觀點。

2.老師引導學生進行角色扮演，模擬在現實生活中關愛他人的場景。

-學生積極參與，展示自己的關愛行為。

3.老師說：“現在，請每個小組派代表上臺，分享你們小組的討論成果。”

-學生上臺分享，老師進行點評。

六、總結與反思

1.老師說：“今天，我們學習了《愛心的傳遞者》這一課，希望大家能夠將愛心傳遞給身邊的人。現在，請大家談談自己的收獲和感受。”

-學生分享自己的收獲和感受，老師進行點評。

2.老師總結：“通過本節課的學習，我們了解到愛心傳遞的重要性。希望大家能夠將愛心傳遞到生活的方方面面，讓我們的世界充滿愛與溫暖。”

七、布置作業

1.老師說：“為了鞏固今天所學內容，請大家完成以下作業：”

-學生認真聽講，記錄作業內容。

2.老師說：“作業要求：每人寫一篇關于自己如何在日常生活中傳遞愛心的日記，下節課分享給大家。”

-學生認真思考，準備下節課的分享。

八、下課

1.老師說：“今天的課就到這里，希望大家在今后的日子里，都能夠傳遞愛心，關愛他人。下課！”

-學生起立，向老師表示感謝。

2.學生離開教室，結束本節課。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹愛心傳遞的歷史故事，如雷鋒的故事、汶川地震中的志愿者等，這些故事可以讓學生更深刻地理解愛心的力量和傳遞的意義。

-收集關于愛心傳遞的公益廣告和宣傳片，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的情感體驗。

-查找關于愛心傳遞的詩歌、名言警句，這些文學作品可以提升學生的文化素養，同時加深對愛心傳遞的理解。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地的慈善機構或福利院，讓學生親身體驗愛心傳遞的過程，增強他們的社會責任感。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人、照顧孤兒等，通過實際行動體驗愛心的價值。

-引導學生在家中或學校內開展愛心傳遞的小活動，如為貧困地區的孩子捐贈書籍、衣物等，培養他們的愛心和同情心。

-利用網絡資源，如在線論壇、社交媒體等，讓學生分享自己的愛心故事，互相激勵，共同成長。

-設計愛心傳遞的手工制作活動，如制作愛心卡片、編織愛心圍巾等，通過動手實踐，讓學生在創作中體驗愛心的美好。

-組織學生觀看與愛心傳遞相關的電影或紀錄片，通過影視作品中的真實案例，引導學生思考如何在現實生活中踐行愛心。

-邀請社會愛心人士或志愿者來校進行講座，讓學生直接從他們的經歷中學習到愛心傳遞的重要性。

-開展愛心傳遞的寫作比賽，鼓勵學生用文字表達自己對愛心的理解和感悟，提升學生的寫作能力。

-設立愛心傳遞的班級日志，讓學生記錄下自己在日常生活中傳遞愛心的點滴，形成良好的班級文化氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對愛心傳遞概念的理解程度，以及他們對如何在日常生活中實踐愛心的思考。例如，提問：“你如何在日常生活中傳遞愛心？”或“你遇到過需要幫助的人嗎？你是如何幫助他們的？”通過學生的回答，評估他們對愛心傳遞的認識和實踐能力。

-觀察環節：在小組活動和角色扮演中，觀察學生的參與度、合作精神和表達自己的能力。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-測試環節：設計小測驗或問答環節，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，測試學生對愛心傳遞相關概念的記憶和理解。

2.課堂互動評價：

-通過小組討論和角色扮演，評價學生的互動能力和團隊合作精神。例如，評價學生在小組活動中是否能夠主動參與，是否能夠尊重他人意見，以及是否能夠有效地與他人溝通和協作。

-評價學生在課堂上的參與度和積極性。例如，觀察學生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的情況，以此評估他們的學習態度和興趣。

3.課堂表現評價：

-評價學生的課堂紀律和專注度。例如，觀察學生在課堂上的行為表現，是否遵守課堂規則，是否能夠集中注意力聽講。

-評價學生的情感態度。例如，觀察學生在課堂上的情緒表達，是否能夠展現出對愛心傳遞的認同和熱情。

4.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，包括日記、小測驗和手工制作等。在批改過程中，關注學生的思考深度、表達準確性和創意發揮。

-對學生的作業進行點評，指出優點和不足，提出改進建議。例如，對于日記，可以評價學生是否能夠真實地記錄自己的愛心傳遞經歷，是否能夠用恰當的語言表達自己的感受。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在下一階段的學習中繼續努力。例如，對于表現優秀的作業，可以給予口頭表揚或獎勵，以激發學生的學習積極性。

5.綜合評價：

-結合課堂表現和作業評價，對學生的學習情況進行綜合評價。例如，可以為學生制定一個學習成長記錄表，記錄他們在愛心傳遞方面的進步和變化。

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和支持。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《愛心的傳遞者》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與和互動。我設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在活動中體會愛心傳遞的意義。看到他們在討論中積極發言，在角色扮演中投入情感，我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生可能在活動中比較內向，不太敢表達自己。這可能是因為他們對愛心傳遞的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力缺乏信心。所以，我以后在教學設計上，可以更多地考慮如何激發這些學生的參與熱情，讓他們在輕松的環境中表達自己。

其次，我在課堂上通過提問和觀察，試圖了解學生對愛心傳遞的理解。我發現，大部分學生能夠說出愛心傳遞的重要性，但在具體操作上，他們可能還需要更多的指導和實踐。比如，在角色扮演中，有些學生只是簡單地幫助別人，而沒有深入地體會到關愛他人的情感。這說明，我在教學過程中需要更加注重情感教育，讓學生在體驗中感受愛心的力量。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了較好的效果。但是，我也發現了一些問題。例如，在小組討論中，部分學生可能因為缺乏組織能力而使討論偏離主題；在角色扮演中，有些學生的表現過于夸張，沒有很好地把握角色的情感。針對這些問題，我需要在今后的教學中加強對學生的引導，幫助他們更好地參與課堂活動。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時還是會遇到一些突發狀況。比如，今天就有學生因為課堂紀律問題被請出了教室。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養，同時也要學會靈活處理課堂突發事件。

1.加強情感教育，讓學生在體驗中感受愛心的力量。

2.優化教學設計，提高小組討論和角色扮演的實效性。

3.加強課堂紀律管理，培養學生的學習習慣。

4.學會靈活處理課堂突發事件，確保教學秩序。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。最后，我要感謝同學們在這節課上的積極參與，也感謝同事們對我的支持和幫助。讓我們一起努力，為學生的成長貢獻自己的力量！典型例題講解1.例題：

小明在公交車上看到一位老人站著，主動站起來讓座。請問小明的行為體現了什么？

答案：小明的行為體現了關愛他人、尊重老人的優秀品質。

2.例題：

學校組織了一次公益活動，同學們紛紛捐款捐物。以下哪種行為是正確的？

A.小華只捐了一塊錢，覺得太少，就不捐了。

B.小紅捐了很多錢，但要求學校公開她的捐款數額。

C.小剛捐了一些舊衣物，并附上了一張紙條，寫明了衣物適合的年齡和性別。

D.小李沒有捐款，但承諾回家后會讓父母幫忙。

答案：C.小剛捐了一些舊衣物，并附上了一張紙條，寫明了衣物適合的年齡和性別。

3.例題：

小明在學校里幫助同學解決問題，同學們都夸他樂于助人。以下哪種說法是正確的？

A.小明只是做了應該做的事情，不值得夸獎。

B.小明樂于助人，是學校的好榜樣。

C.小明只是想得到同學們的夸獎，并不是真心幫助別人。

D.小明幫助同學，但經常要求回報。

答案：B.小明樂于助人，是學校的好榜樣。

4.例題：

學校舉行了一場愛心義賣活動，同學們紛紛將自己的零花錢用來購買義賣物品。以下哪種行為是正確的？

A.小明只買了一件物品，覺得不夠，就不買了。

B.小紅買了很多物品，但要求賣家給她打折。

C.小剛買了一些自己需要的物品，并鼓勵其他同學也參