11變廢為寶有妙招（教學設計）-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“11變廢為寶有妙招”為主題，旨在引導學生關注生活中的廢棄物，培養學生的環保意識和實踐能力。通過學習垃圾分類、資源回收等知識，讓學生認識到變廢為寶的重要性，激發學生積極參與環保行動，培養他們的社會責任感。核心素養目標分析培養學生綠色環保的價值觀，提高學生的社會責任感和實踐能力。通過學習垃圾分類和資源回收知識，增強學生的法治意識，培養他們尊重自然、節約資源、保護環境的良好習慣，促進學生在實踐中運用道德與法治知識，形成正確的生態倫理觀念。教學難點與重點1.教學重點

-理解垃圾分類的意義：通過實例分析，如廢紙、塑料瓶、電池等不同廢棄物的分類，使學生認識到垃圾分類對環境保護的重要性。

-掌握資源回收的方法：講解廢紙、塑料、金屬、玻璃等常見廢棄物的回收處理流程，讓學生了解資源回收的具體操作。

2.教學難點

-區分可回收物與不可回收物：難點在于幫助學生識別哪些物品可以回收利用，哪些不能，例如，食品包裝與塑料袋的區分。

-垃圾分類的實踐操作：難點在于讓學生在實際操作中正確分類垃圾，可能包括家庭垃圾分類、學校垃圾分類活動等。

-環保意識的培養：難點在于如何將垃圾分類的理念內化為學生的日常行為，形成自覺的環保習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、垃圾分類宣傳冊、分類垃圾桶模型

-課程平臺：道德與法治課程教材、電子書包或平板電腦

-信息化資源：垃圾分類相關的視頻資料、圖片庫、在線環保知識問答平臺

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、環保手抄報制作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對垃圾分類的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道垃圾分類是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于垃圾分類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受垃圾分類的魅力或特點。

簡短介紹垃圾分類的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.垃圾分類基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解垃圾分類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解垃圾分類的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹垃圾分類的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.垃圾分類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解垃圾分類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的垃圾分類案例進行分析，如社區垃圾分類活動、學校垃圾分類比賽等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解垃圾分類的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用垃圾分類解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與垃圾分類相關的主題進行深入討論，如“如何提高家庭垃圾分類的準確性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對垃圾分類的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調垃圾分類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括垃圾分類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調垃圾分類在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用垃圾分類。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于垃圾分類的短文或報告，內容包括家庭垃圾分類的現狀、存在的問題以及自己的建議。

鼓勵學生在家里嘗試進行垃圾分類，并將自己的實踐經驗和體會記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-垃圾分類法律法規：介紹我國關于垃圾分類的相關法律法規，如《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》中的垃圾分類規定，讓學生了解法律對垃圾分類的要求。

-垃圾分類科普書籍：推薦一些適合小學生閱讀的垃圾分類科普書籍，如《垃圾分類小達人》、《環保小衛士》等，幫助學生深入了解垃圾分類知識。

-垃圾分類游戲：介紹一些垃圾分類相關的游戲，如“垃圾分類大挑戰”、“環保小英雄”等，通過游戲形式提高學生對垃圾分類的興趣和參與度。

-垃圾分類動畫短片：推薦一些垃圾分類的動畫短片，如《垃圾分類小故事》、《環保小精靈》等，通過生動有趣的故事情節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習垃圾分類。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中開展垃圾分類實踐活動，如制作家庭垃圾分類指南，與家人一起學習垃圾分類知識，提高家庭垃圾分類的準確性。

-社區參與：組織學生參與社區垃圾分類宣傳活動，如發放垃圾分類宣傳單、開展垃圾分類知識講座等，提高社區居民的環保意識。

-學校活動：在學校內開展垃圾分類主題活動，如舉辦垃圾分類知識競賽、制作垃圾分類手抄報等，營造良好的校園環保氛圍。

-環保創意：鼓勵學生發揮創意，設計垃圾分類宣傳標語、制作環保手工藝品等，提高學生對垃圾分類的認同感和參與度。

-環保日記：引導學生記錄自己的環保行為，如垃圾分類、節約用水、節約用電等，培養良好的環保習慣。

-環保志愿者：鼓勵學生加入環保志愿者隊伍，參與環保公益活動，如植樹造林、清理垃圾等，以實際行動踐行環保理念。典型例題講解1.例題：小明在分類垃圾時，將廢紙、塑料瓶、電池分別放入了不同的垃圾桶。請問小明分類正確嗎？為什么？

答案：小明的分類不完全正確。廢紙和塑料瓶應該放入可回收垃圾桶，但電池屬于有害垃圾，應該放入有害垃圾桶。正確的分類有助于資源的回收利用和環境保護。

2.例題：學校組織了一次垃圾分類活動，收集到的垃圾中，可回收垃圾有150千克，有害垃圾有10千克，其他垃圾有40千克。請問學校共收集了多少千克垃圾？

答案：學校共收集了200千克垃圾。可回收垃圾150千克+有害垃圾10千克+其他垃圾40千克=200千克。

3.例題：小紅在家進行垃圾分類，將廢紙、塑料瓶、易拉罐、廢舊電池分別放入了不同的垃圾桶。請問小紅分類正確嗎？

答案：小紅的分類基本正確。廢紙、塑料瓶、易拉罐屬于可回收垃圾，應該放入可回收垃圾桶；廢舊電池屬于有害垃圾，應該放入有害垃圾桶。但需要注意，廢電池應單獨收集，避免與其他可回收物混合。

4.例題：以下物品中，哪些屬于可回收垃圾？哪些屬于有害垃圾？

物品：廢塑料袋、廢電池、廢紙、廢玻璃瓶、廢金屬罐。

答案：可回收垃圾：廢塑料袋、廢紙、廢玻璃瓶、廢金屬罐；有害垃圾：廢電池。

5.例題：小剛在超市購物后，將購物袋、塑料瓶、水果皮分別放入了不同的垃圾桶。請問小剛分類正確嗎？

答案：小剛的分類不完全正確。購物袋屬于可回收垃圾，應該放入可回收垃圾桶；塑料瓶也屬于可回收垃圾，應該放入可回收垃圾桶；水果皮屬于廚余垃圾，應該放入廚余垃圾桶。正確的分類有助于資源的回收利用和環境保護。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-垃圾分類的定義和重要性

-常見垃圾的分類（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）

-垃圾回收處理流程

②關鍵詞：

-分類

-回收

-資源

-環保

-可持續發展

③重點句子：

-“垃圾分類，就是將垃圾按照一定的標準進行分類，以便于回收利用和減少環境污染。”

-“可回收物包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等，它們可以經過處理后重新利用。”

-“有害垃圾包括廢電池、廢熒光燈管、廢藥品等，它們含有有害物質，需要特殊處理。”

-“廚余垃圾是指日常生活中產生的食物殘渣和廢棄蔬菜水果等，可以通過堆肥等方式處理。”

-“其他垃圾是指除可回收物、有害垃圾和廚余垃圾之外的垃圾，如塵土、煙蒂等。”作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：閱讀教材中的課后練習題，并獨立完成。這些練習題涵蓋了本節課所學的垃圾分類知識，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在鞏固學生對垃圾分類概念的理解。

2.家庭垃圾分類實踐：在家中進行一次垃圾分類實踐，將家中產生的垃圾按照可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾進行分類。記錄下分類過程和遇到的問題，思考如何改進。

3.制作垃圾分類宣傳海報：以“垃圾分類，從我做起”為主題，設計一張宣傳海報。海報上應包括垃圾分類的四大類、垃圾分類的重要性以及一些簡單的分類方法。

4.垃圾分類知識競賽：與家人一起進行垃圾分類知識競賽，可以設置不同的題目類型，如選擇題、連線題等，以增加學習的趣味性。

作業反饋：

1.及時批改：在學生完成作業后，教師應盡快進行批改，確保作業的及時反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應仔細檢查學生的答案，指出錯誤和不足之處，如分類錯誤、概念混淆等。

3.改進建議：針對學生的錯誤和不足，給出具體的改進建議，如提供正確的分類方法、解釋相關概念等。

4.鼓勵與肯定：對于完成得好的學生，給予肯定和鼓勵，以提高學生的學習積極性。

5.小組反饋：鼓勵學生之間進行小組反饋，互相討論作業中的問題和答案，促進共同進步。

6.定期回顧：在下一節課開始時，對上次的作業進行回顧，檢查學生的改進情況，并針對普遍存在的問題進行講解和輔導。

7.家長溝通：與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進度，確保家庭和學校教育的一致性。教學反思與總結今天這節課，我們學習了垃圾分類的重要性以及如何進行垃圾分類。我覺得整體來說，這節課的進行還是比較順利的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過提問和展示圖片，學生們很快就對垃圾分類產生了興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也發現有些學生對于垃圾分類的概念還是有些模糊，這說明我在講解基礎知識時可能需要更加細致和耐心。

在講解垃圾分類基礎知識時，我使用了圖表和實例來幫助學生理解。我發現這種方法挺有效的，因為學生們通過直觀的方式更容易記住知識點。但是，我也注意到有些學生對于垃圾分類的具體操作還是不太清楚，比如如何區分可回收物和有害垃圾。這可能是因為我在講解時沒有結合實際生活中的例子，所以我覺得在今后的教學中，我應該更多地結合實際情境來講解。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的垃圾分類案例，讓學生們分組討論。這個環節我覺得挺有成效的，學生們在討論中不僅加深了對垃圾分類的理解，還提出了一些很有創意的解決方案。不過，我也發現有些學生在討論時比較被動，不太愿意發言。這可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者是不太敢于表達自己的觀點。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的參與度和積極性。

在小組討論環節，學生們表現得相當活躍，每個小組都提出了自己的觀點和建議。這讓我很高興，因為這說明學生們已經將垃圾分類的理念內化為自己的行為準則。但是，我也發現有些學生在討論時過于依賴組長，自己不太愿意提出自己的想法。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對垃圾分類知識掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考和表達能力。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非常積極，他們的展示內容豐富多樣，也很有創意。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經將所學知識內化為自己的能力。不過，在點評環節，我發現有些學生對于其他小組的展示不太關注，這可能是因為他們對點評環節的重要性認識不足。所以，我需要在今后的教學中，更加明確點評環節的目的和意義，讓學生們認識到點評不僅是評價他人，也是自我提升的過程。

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