2023-2024學年部編版九年級上冊歷史第17課君主立憲制的英國教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課旨在幫助學生理解君主立憲制在英國的確立過程及其影響，通過分析歷史事件和文獻資料，使學生了解英國政治制度的演變，培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力，同時增強對英國歷史文化的興趣。核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解君主立憲制對英國社會發展的推動作用。

2.提升學生閱讀、理解和解讀歷史文獻資料的能力，通過案例分析，提高歷史解釋和論證水平。

3.增強學生全球史觀和比較史觀，認識不同國家政治制度的特點及其相互影響。

4.培養學生尊重多元文化和歷史多樣性的意識，理解政治制度的演變與社會發展的關系。學習者分析1.學生已經掌握了九年級上冊歷史課程中關于英國資產階級革命和英國政治制度的基礎知識，包括英國君主立憲制的起源和發展歷程。

2.學生的學習興趣普遍較高，對英國歷史和文化有一定的興趣，但可能對政治制度的復雜性和歷史事件的細節理解存在困難。學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入理解歷史事件背后的政治邏輯和社會背景時，可能需要更多的引導和幫助。學習風格上，學生多采用直觀學習和合作學習，但在獨立思考和批判性思維方面有待提高。

3.學生在學習和理解君主立憲制時可能遇到的困難和挑戰包括：對歷史事件的時間線把握不準確，難以區分不同政治制度的特點和影響；對歷史文獻的解讀能力不足，難以從文本中提取關鍵信息；在分析歷史事件時，可能缺乏批判性思維，難以從多角度進行思考。此外，學生對英國歷史背景的了解有限，可能難以將所學知識與實際歷史背景相結合。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解英國君主立憲制的演變過程，引導學生深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，增強學生對歷史事件的體驗和理解。

3.引入案例研究，通過分析英國歷史上的關鍵事件，培養學生的歷史分析能力。

4.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料等，直觀展示英國君主立憲制的確立過程，提高學生的學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示英國王室的圖片和簡要介紹，激發學生對英國君主立憲制的好奇心。隨后，教師提出問題：“英國是如何從封建君主專制過渡到君主立憲制的？”以此導入新課。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）英國君主立憲制的起源與發展

詳細內容：教師通過講解英國資產階級革命的歷史背景，分析君主立憲制的起源和發展過程，強調其對社會進步的意義。

（2）英國君主立憲制的特點與影響

詳細內容：教師分析英國君主立憲制的特點，如國王的權力受到限制、議會成為最高立法機構等，并舉例說明其對英國社會、經濟和政治的影響。

（3）英國君主立憲制對其他國家的啟示

詳細內容：教師引導學生思考英國君主立憲制對其他國家的啟示，如民主制度的發展、政治體制改革等。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：學生分組，分別扮演英國歷史上的重要人物，如查理一世、威廉三世、喬治三世等，模擬歷史場景，展示君主立憲制的確立過程。

（2）案例分析

詳細內容：教師提供英國歷史上的案例，如《權利法案》的頒布、議會選舉等，引導學生分析這些事件對君主立憲制的影響。

（3）小組討論

詳細內容：教師提出問題，如“君主立憲制對英國社會進步有何貢獻？”學生分組討論，分享各自的觀點。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）君主立憲制對英國社會進步的貢獻

舉例回答：學生可能回答：“君主立憲制限制了國王的權力，保障了議會的立法權，從而推動了民主制度的發展。”

（2）君主立憲制對英國政治體制的影響

舉例回答：學生可能回答：“君主立憲制使國王成為虛君，議會成為最高立法機構，有利于政治穩定和民主化進程。”

（3）君主立憲制對其他國家的啟示

舉例回答：學生可能回答：“君主立憲制為其他國家的政治體制改革提供了借鑒，有助于實現民主化和法治化。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師總結本節課的學習內容，強調君主立憲制在英國歷史上的重要地位和意義，并引導學生思考如何將所學知識應用于現實生活。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-英國君主立憲制的歷史背景資料，包括英國封建社會的特點、宗教改革的影響等。

-英國資產階級革命的相關文獻，如《大憲章》、《權利請愿書》等。

-英國君主立憲制確立過程中的重要事件，如光榮革命、權利法案的頒布等。

-英國君主立憲制的特點，如責任內閣制、國王的象征性角色等。

-英國君主立憲制對其他國家政治制度的影響案例。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀歷史書籍或相關資料，深入了解英國君主立憲制的起源和發展。

-鼓勵學生觀看有關英國歷史的紀錄片或電影，如《光榮革命》、《權利法案》等，以增強對歷史事件的理解。

-組織學生進行小組研究，選擇英國君主立憲制中的一個特定事件或人物進行深入研究，并制作成報告或PPT進行展示。

-引導學生進行跨文化比較，研究其他國家政治制度的發展，探討君主立憲制對全球政治制度的影響。

-利用網絡資源，如在線歷史論壇、學術期刊等，讓學生查閱更多關于英國君主立憲制的學術文章和研究報告。

-鼓勵學生參與模擬聯合國等活動，通過扮演不同國家代表的角色，體驗不同政治制度下的外交政策和決策過程。

-組織學生參觀歷史博物館或圖書館，實地了解英國君主立憲制的歷史遺跡和文獻資料。

-提供在線學習平臺，如歷史教育網站或在線課程，讓學生在課外進行自主學習，拓寬知識面。板書設計①英國君主立憲制的起源

-封建君主專制

-資產階級革命

-光榮革命

②英國君主立憲制的確立

-《權利法案》

-責任內閣制

-國王的象征性角色

③英國君主立憲制的影響

-政治體制的民主化

-社會穩定與經濟發展

-對其他國家政治制度的影響課堂1.課堂評價

（1）提問與反饋

在課堂教學中，教師將適時提問，以檢查學生對英國君主立憲制相關知識的掌握情況。問題將涵蓋本節課的重點和難點，如英國君主立憲制的起源、確立過程和影響等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的理解和應用能力，及時調整教學進度和方式。

（2）觀察與記錄

教師將密切關注學生的課堂參與度，包括學生的注意力集中程度、互動頻率以及解決問題的能力。通過觀察，教師可以記錄學生的進步和需要改進的地方，為后續的教學提供參考。

（3）測試與評估

在課程結束時，教師將進行小測驗或課堂作業，以評估學生對本節課內容的理解和記憶情況。測試題目將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在全面考察學生的知識掌握程度。

（4）及時反饋與輔導

對于學生在課堂上的表現，教師將給予及時的反饋和輔導。對于回答正確或有創意的學生，教師將給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或理解有困難的學生，教師將耐心解答，幫助學生克服學習障礙。

2.作業評價

（1）作業布置

課后，教師將布置與英國君主立憲制相關的作業，如撰寫小論文、制作思維導圖、進行角色扮演等，以加深學生對課堂內容的理解和應用。

（2）作業批改

教師將對學生的作業進行認真批改，關注學生的答題思路、知識掌握程度和書寫規范。批改過程中，教師將注重鼓勵學生的創新思維和獨立思考。

（3）作業點評

在作業批改完成后，教師將及時反饋學生的學習效果，指出學生在作業中的優點和不足，并提出改進建議。對于表現優秀的學生，教師將給予表揚；對于需要改進的學生，教師將提供針對性的輔導。

（4）持續跟進

教師將對學生的作業完成情況進行持續跟進，確保學生能夠及時糾正錯誤，鞏固課堂所學知識。對于未能按時完成作業的學生，教師將進行個別輔導，了解其困難所在，并提供必要的幫助。典型例題講解1.例題：光榮革命后，英國議會通過《權利法案》，其核心內容是什么？

答案：核心內容是限制國王的權力，確立議會的主權，保障公民的基本權利。

2.例題：英國責任內閣制的特點是什么？

答案：特點包括：首相由議會中的多數黨領袖擔任，對議會負責；內閣成員集體負責，共同承擔政府責任；內閣與議會之間保持緊密聯系，政府決策需得到議會支持。

3.例題：英國君主立憲制對英國社會的影響有哪些？

答案：影響包括：政治體制的民主化；社會穩定與經濟發展；為其他國家政治制度的發展提供借鑒。

4.例題：簡述英國君主立憲制確立的過程。

答案：過程包括：光榮革命、頒布《權利法案》、責任內閣制形成、議會成為最高立法機構。

5.例題：比較英國君主立憲制與美國民主政治制度的不同。

答案：不同點包括：英國君主立憲制中，國王的權力受到限制，而美國總統擁有更大的行政權力；英國實行責任內閣制，美國總統則由選舉產生；英國政治體制強調議會主權，而美國則強調三權分立。

補充說明：

1.對于《權利法案》的例題，可以引導學生分析其背景、內容和影響，強調其對英國君主立憲制確立的重要性。

2.在講解責任內閣制的例題時，可以結合歷史事件，如1832年議會改革，說明責任內閣制的發展和完善。

3.英國君主立憲制對英國社會的影響例題，可以引導學生思考其對社會穩定、經濟發展和政治民主化的推動作用。

4.英國君主立憲制確立的過程例題，可以引導學生回顧英國歷史，了解其政治制度的發展脈絡。

5.英國君主立憲制與美國民主政治制度的比較例題，可以引導學生分析兩種制度的異同，加深對政治制度的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.強化歷史情境教學：在講解英國君主立憲制時，我將嘗試更多地將學生置于歷史情境中，通過角色扮演、模擬辯論等方式，讓學生身臨其境地感受歷史事件的發展，提高他們的歷史感知能力。

2.拓展跨學科學習：我會嘗試將歷史課程與其他學科如政治學、法學等相結合，讓學生從多角度理解君主立憲制的內涵，培養他們的綜合分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的細節理解不足：在講授過程中，我發現有些學生對歷史事件的細節理解不夠深入，這可能是因為他們在閱讀歷史文獻和資料時缺乏耐心和技巧。

2.課堂互動不夠充分：雖然我鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前我主要依靠測試和作業來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.加強歷史文獻閱讀指導：我將為