14文言文二則《兩小兒辯日》教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《兩小兒辯日》。此篇文言文選自統編版語文六年級下冊，旨在引導學生理解文言文的閱讀方法和技巧，培養古文閱讀興趣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在六年級上冊學過的《文言文閱讀》知識體系緊密相關。通過學習本節課，學生能夠鞏固和運用之前所學的文言文知識，提高閱讀理解能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）文化理解與傳承，通過學習《兩小兒辯日》，使學生了解古代兒童智慧，增強文化自信；2）思維發展與提升，引導學生運用邏輯思維分析文言文，提高批判性思維能力；3）審美鑒賞與創造，引導學生欣賞文言文的語言美，培養審美情趣；4）語言建構與運用，通過文言文閱讀，提升學生的語言表達能力和文言文寫作能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確朗讀《兩小兒辯日》這篇文言文，注意聲調、節奏和停頓，培養學生良好的文言文朗讀習慣。

②理解文言文中的實詞和虛詞，掌握文言文的特殊句式，如倒裝句、省略句等，提高學生對文言文的理解能力。

③把握文章的主旨，理解兩小兒辯日的情景，體會古代兒童的聰明才智和對知識的追求。

2.教學難點，

①分析兩小兒辯日的辯論過程，引導學生理解古代兒童辯證思維的獨特性，培養邏輯思維能力。

②解讀文言文中的文化內涵，如古代天文知識、禮儀規范等，增強學生的文化理解力。

③將文言文與現代生活相結合，引導學生思考古人的智慧對現代社會的啟示，提升學生的文化自信和批判性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級下冊的教材，包含《兩小兒辯日》這篇文言文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如太陽的圖片，以及相關的天文知識圖表，幫助學生理解文章背景；此外，收集與辯論相關的視頻資料，用于輔助教學。

3.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行辯論練習；準備黑板或白板，用于展示文言文句式分析和討論結果。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示太陽的圖片，引導學生觀察太陽在早晨和中午的不同狀態，引發學生對太陽升起和落下的現象的思考。接著，教師提出問題：“你們知道為什么太陽在早晨和中午看起來不一樣嗎？”以此引出本節課的主題《兩小兒辯日》。用時5分鐘。

2.新課講授

①朗讀與理解

詳細內容：教師帶領學生朗讀《兩小兒辯日》，注意朗讀的節奏和停頓，讓學生感受文言文的韻律美。隨后，教師提問：“請同學們說出你們在朗讀過程中遇到的生字詞。”學生回答后，教師進行解釋和講解。用時10分鐘。

②分析文章結構

詳細內容：教師引導學生分析文章的結構，指出文章分為兩小兒辯日和孔子解答兩部分。教師提問：“這兩部分分別講述了什么內容？”學生回答后，教師總結并強調文章的主旨。用時5分鐘。

③探討辯論技巧

詳細內容：教師引導學生分析兩小兒辯日的辯論技巧，如邏輯推理、舉例論證等。教師提問：“你們認為兩小兒在辯論中使用了哪些技巧？”學生回答后，教師進行點評和總結。用時10分鐘。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組扮演兩小兒和孔子，進行角色扮演，模擬辯論過程。教師巡視指導，幫助學生理解辯論技巧。用時10分鐘。

②小組討論

詳細內容：教師提出問題：“如果你們遇到類似的問題，會怎么解決？”學生分組討論，分享自己的觀點和解決方法。教師選取典型回答進行展示和點評。用時10分鐘。

③創作文言文

詳細內容：教師要求學生以“我眼中的太陽”為題，創作一段文言文，表達自己對太陽的看法。學生創作完成后，教師選取優秀作品進行展示和點評。用時15分鐘。

4.學生小組討論

①探討古代兒童智慧

舉例回答：學生討論古代兒童對太陽現象的觀察和思考，如“古人認為太陽是天上的火神，它的升起和落下代表著時間的流逝。”

②分析辯論技巧

舉例回答：學生討論兩小兒在辯論中使用的技巧，如“兩小兒通過舉例論證，使自己的觀點更有說服力。”

③思考現代啟示

舉例回答：學生討論古人的智慧對現代社會的啟示，如“古人善于觀察、思考，這種精神值得我們學習。”用時10分鐘。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調文言文閱讀的方法和技巧，以及古代兒童智慧的重要性。教師提問：“通過學習《兩小兒辯日》，你們有什么收獲？”學生回答后，教師進行總結和點評。最后，教師布置課后作業，要求學生熟讀課文，并思考如何將文言文中的智慧應用到現實生活中。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代天文知識：介紹古代中國的天文觀測工具，如渾天儀、漏壺等，以及古代天文學家如張衡、郭守敬等人的成就。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，如如何斷句、如何理解實詞和虛詞、如何分析文言文結構等。

-儒家思想：探討儒家思想中關于教育、道德、人倫等方面的內容，如何體現在《兩小兒辯日》這篇文章中。

-歷史文化背景：介紹春秋時期的社會背景，包括政治、經濟、文化等方面，幫助學生更好地理解文章的時代背景。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《中國古代天文史》、《春秋戰國史話》等，幫助學生深入了解古代天文知識和歷史背景。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國天文學史》、《國家寶藏》等紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，增強對古代天文知識的興趣。

-參觀博物館：組織學生參觀天文博物館或歷史博物館，實地感受古代天文儀器的制作和古代文化的魅力。

-開展小組研究：讓學生分組研究古代著名天文學家的事跡，如張衡的地動儀、郭守敬的《授時歷》，通過研究活動，提升學生的探究能力和團隊合作精神。

-創作短劇：鼓勵學生根據《兩小兒辯日》的故事情節，創作短劇或微電影，通過表演的形式，加深對文言文的理解和記憶。

-制作手抄報：讓學生以《兩小兒辯日》為主題，制作手抄報，展示對文章的理解和創意。

-舉辦辯論賽：組織學生舉辦以“古代兒童智慧”為主題的辯論賽，鍛煉學生的辯論技巧和邏輯思維能力。

-課后閱讀推薦：《孟子》、《莊子》等古代經典著作，通過閱讀這些著作，進一步了解古代哲學思想和人文精神。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的朗讀和參與度：觀察學生在朗讀《兩小兒辯日》時的聲音是否洪亮、語調是否準確，是否能正確斷句和停頓。記錄學生是否積極舉手回答問題，是否能夠主動參與到課堂討論中。

-學生對文言文的理解能力：通過提問和回答問題的方式，評估學生對文言文實詞、虛詞和特殊句式的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學生在角色扮演中的表現：觀察學生在模擬兩小兒辯日辯論時的表現，包括語言表達、邏輯推理、情感投入等方面。

-學生在小組討論中的貢獻：記錄每個學生在小組討論中的發言次數和質量，評估學生的合作能力和對小組的貢獻。

-學生創作的文言文作品：評價學生創作的文言文作品是否符合題目要求，是否展現了學生的想象力和對文言文的理解。

3.隨堂測試：

-文言文閱讀理解：通過隨堂測試，評估學生對文言文內容的理解程度，包括對文章主旨、人物形象、情節發展等方面的把握。

-文言文翻譯能力：測試學生將文言文翻譯成現代漢語的能力，觀察其翻譯是否準確、流暢。

-文言文寫作能力：要求學生根據所學內容，寫一段關于古代天文知識的短文，評估學生的文言文寫作能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括朗讀、參與討論、角色扮演等方面的表現。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價在小組討論和角色扮演中的表現，促進學生的自我認知和交流能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的朗讀、提問、回答問題、參與討論等方面的表現進行評價，給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

-針對小組討論成果：教師對每個小組的討論成果進行評價，包括討論的深度、廣度、創新性等，同時指出學生在討論中的優點和不足。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試結果進行評價，指出學生在文言文閱讀、翻譯和寫作方面的強項和弱項，并提供相應的輔導策略。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，包括對文言文的理解、翻譯和創作，給予個性化的反饋，幫助學生提高學習效果。八、板書設計①文章主旨

-《兩小兒辯日》

-古代兒童智慧與辯證思維

②關鍵詞句

①兩小兒辯日

②孔子解答

③“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠