5七律·長征（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容為《七律·長征》，選自2024-2025學年統編版語文六年級上冊。主要包括詩歌的朗讀、理解、背誦以及賞析。通過學習這首詩，學生能夠了解長征的歷史背景，感受紅軍長征的艱辛與英勇，培養愛國主義情懷。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過朗讀、背誦《七律·長征》，提升學生對古典詩歌的朗讀技巧和背誦能力，增強語言表達的美感。

2.思想情感：引導學生感悟長征精神的偉大，培養愛國主義情感，樹立遠大理想。

3.文化傳承與理解：讓學生了解長征的歷史背景，增強對中國革命文化的傳承意識，理解詩詞中所蘊含的文化內涵。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發創作靈感，提升文學素養。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌朗讀：重點指導學生正確、流利、有感情地朗讀《七律·長征》，注意詩句的節奏和韻律。

-詩歌理解：引導學生理解詩句中的關鍵詞匯，如“萬水千山”、“只等閑”等，體會詩人所表達的豪邁情懷。

-詩歌背誦：通過多種方式幫助學生記憶詩歌，如分段背誦、默寫等，提高學生的背誦能力。

2.教學難點：

-詩歌意境理解：幫助學生理解詩歌中所描繪的壯闊景象和深刻內涵，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”所表達的紅軍不畏艱難、勇往直前的精神。

-詩歌情感體驗：引導學生深入體會詩人的情感，理解“長征不怕遠征難，萬水千山只等閑”所蘊含的樂觀主義精神。

-詩歌與歷史結合：讓學生將詩歌中的長征歷史背景與現實生活相結合，增強對歷史的認識和理解。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示長征路線圖和歷史圖片，幫助學生直觀理解詩歌背景。

2.通過討論法，組織學生就詩歌中的意象和情感進行小組討論，培養合作學習能力和批判性思維。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演紅軍戰士，體驗長征的艱辛和英勇，加深對詩歌內容的感悟。

4.利用游戲環節，如“詞語接龍”和“詩句填空”，在輕松愉快的氛圍中鞏固學生對詩歌的記憶和理解。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放長征主題歌曲《十送紅軍》，引導學生進入長征的歷史氛圍。

-提出問題：同學們，你們知道這首歌曲背后的故事嗎？今天我們就來學習一首描述長征精神的詩歌——《七律·長征》。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌朗讀（3分鐘）

-教師示范朗讀《七律·長征》，學生跟讀，注意節奏和韻律。

-學生分組朗讀，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

2.詩歌理解（7分鐘）

-解釋關鍵詞匯：“萬水千山”、“只等閑”、“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”等。

-分析詩句意境，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”所表達的紅軍精神。

3.詩歌背誦（5分鐘）

-教師引導學生分段背誦詩歌，注意停頓和語氣。

-學生嘗試默寫詩歌，教師個別輔導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍（3分鐘）

-教師給出一個與長征相關的詞語，學生依次接龍，要求詞語與長征有關。

2.詩句填空（7分鐘）

-教師出示詩句，學生根據記憶填寫缺失的詞語。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問：詩歌中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

-學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

-學生分組，每組扮演紅軍戰士，模擬長征過程中的一個場景，如過雪山、過草地。

-各組分享扮演體驗，教師點評。

2.討論交流（5分鐘）

-教師提出問題：長征精神對我們今天有什么啟示？

-學生分組討論，每組派代表發言。

六、總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調長征精神的現實意義。

-提出拓展作業：課后搜集有關長征的歷史資料，撰寫一篇短文，分享你的學習心得。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-長征歷史資料：收集長征時期的歷史圖片、地圖、日記等，以豐富學生對長征歷史的了解。

-紅軍長征歌曲：選取《十送紅軍》、《長征組歌》等歌曲，讓學生感受長征精神。

-長征故事集：推薦《長征的故事》、《長征路上》等書籍，讓學生通過閱讀了解長征的感人故事。

-紅軍長征紀錄片：推薦《長征》等紀錄片，讓學生通過視覺和聽覺感受長征的艱辛與偉大。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關長征的書籍和文章，了解長征的歷史背景、過程和意義。

-觀看拓展：組織學生觀看長征紀錄片，通過影像資料感受長征的艱苦歷程。

-寫作拓展：引導學生以長征為主題，寫一篇短文或詩歌，表達對長征精神的感悟。

-藝術拓展：鼓勵學生進行繪畫、音樂等藝術創作，以長征為主題，展現長征精神。

-社會實踐拓展：組織學生參觀紅色教育基地，如紅軍長征紀念館，實地感受長征的歷史氛圍。

-小組合作拓展：讓學生分組進行長征相關課題研究，如長征中的重要戰役、長征路上的重要地標等，培養學生的合作能力和研究能力。

-家庭作業拓展：布置學生回家后與家人分享長征故事，增進家庭成員間的情感交流，同時擴大知識面。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀與長征相關的歷史小說，如《長征路上》、《長征三部曲》等，通過文學形式體驗長征的艱辛與偉大。

-詩歌創作拓展：鼓勵學生模仿《七律·長征》的格式，創作自己的詩歌，表達對長征精神的敬仰和感悟。

-紀念活動拓展：組織學生參與學校或社區組織的紀念長征的活動，如長征知識競賽、長征主題演講等，增強學生的社會責任感和歷史使命感。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著大家領略了《七律·長征》的魅力，也感受到了紅軍長征的艱辛與偉大。回顧整個教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，通過播放《十送紅軍》這首歌，同學們很快就進入了學習狀態，這讓我意識到音樂是一種很好的教學手段，能夠迅速激發學生的興趣。不過，在接下來的詩歌朗讀環節，我發現有些學生的朗讀節奏不夠準確，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生的朗讀技巧。

在講授新課的過程中，我盡量結合歷史背景來講解詩歌，比如通過展示長征路線圖和歷史圖片，讓學生更直觀地理解詩歌的內容。我發現這種方法挺有效的，學生們對于“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這樣的詩句有了更深的理解。但是，在講解詩歌情感時，我發現有些學生還是難以完全把握詩人的情感，這說明我在這方面的引導還不夠到位，今后需要在這方面多下功夫。

鞏固練習環節，我設計了詞語接龍和詩句填空的游戲，同學們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，也有個別學生反應說這些游戲對于他們來說有點簡單，這可能意味著我在設計游戲時沒有考慮到所有學生的學習水平，今后需要更加細致地設計教學活動。

在師生互動環節，我提出了一些問題，引導學生進行討論。大家發言都很積極，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生表達自己的觀點時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，提高他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強朗讀技巧的指導，可以通過示范朗讀、分組朗讀、個別輔導等方式，幫助學生提高朗讀水平。

-針對不同學生的學習水平，設計差異化的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。

-關注學生的學習進度和反饋，及時調整教學策略。八、板書設計①本文重點知識點：

-長征背景介紹

-詩歌結構分析

-詩人情感表達

②關鍵詞句：

-萬水千山

-只等閑

-五嶺逶迤騰細浪

-烏蒙磅礴走泥丸

③板書內容：

-標題：《七律·長征》

-作者：毛澤東

-詩歌背景：紅軍長征的艱辛歷程

-詩歌結構：起承轉合

-詩句賞析：

-起句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

-承句：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

-轉句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

-合句：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。典型例題講解1.例題：

詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中，“逶迤”和“磅礴”分別表現了怎樣的景象？

答案：逶迤表現了五嶺連綿起伏、蜿蜒曲折的景象；磅礴則描繪了烏蒙山雄偉壯觀、氣勢磅礴的景象。

2.例題：

詩歌中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”兩句，分別從哪些感官角度描繪了景象？

答案：第一句從視覺和觸覺角度描繪了金沙江水拍打著云崖，給人以溫暖的感覺；第二句則從視覺和觸覺角度描繪了大渡橋橫跨在江上，鐵索寒意逼人。

3.例題：

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”這句詩，表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對岷山千里雪景的喜愛，以及對紅軍戰士在艱難環境中依然保持樂觀、戰勝困難的贊美之情。

4.例題：

詩歌中“萬水千山”和“只等閑”兩句，分別體現了紅軍戰士怎樣的精神？

答案：萬水千山體現了紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的精神；只等閑則表現了紅軍戰士面對困難時的從容不迫、視困難如等閑的態度。

5.例題：

詩歌《七律·長征》中，哪兩句詩最能體現紅軍長征的艱辛與英勇？

答案：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。這句詩最能體現紅軍長征的艱辛與英勇，表現了紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的精神。