2024-2025學年高中歷史第1單元第一次世界大戰單元小結與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第1單元第一次世界大戰單元小結與測評（教師用書）教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：一是歷史意識，通過梳理第一次世界大戰的歷史事件，使學生理解歷史發展的復雜性；二是唯物史觀，引導學生從歷史唯物主義的視角分析戰爭爆發的原因和影響；三是公民素養，讓學生認識到和平與戰爭的辯證關系，培養維護世界和平的意識；四是文化理解與傳承，通過對比不同國家在戰爭中的表現，增強學生的文化認同感和國際視野。重點難點及解決辦法重點：

1.第一次世界大戰爆發的原因：重點在于分析帝國主義國家間的矛盾和沖突，以及這些矛盾如何最終導致戰爭爆發。

2.第一次世界大戰的影響：重點在于理解戰爭對國際關系、經濟格局以及社會思想的影響。

難點：

1.戰爭爆發的原因復雜性：學生可能難以理解多方面因素交織在一起的作用。

2.戰爭影響的深遠性：學生可能難以全面把握戰爭對后世產生的長期影響。

解決辦法：

1.通過案例分析和比較法，幫助學生逐步理解戰爭爆發的原因。

2.結合歷史地圖和圖表，直觀展示戰爭對國際關系和經濟格局的影響。

3.組織小組討論，引導學生從不同角度思考戰爭的社會影響，增強學生的批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中歷史》新人教版選修3教材。

2.輔助材料：準備與第一次世界大戰相關的歷史圖片、戰爭進程圖表、戰爭影響視頻等多媒體資源。

3.教學輔助：準備世界地圖、戰爭相關歷史文獻摘錄等，以輔助學生理解地理和歷史背景。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《第一次世界大戰的起因》預習資料，如PPT展示戰爭背景和主要矛盾。

設計預習問題：圍繞“戰爭爆發的原因有哪些？”設計問題，如“帝國主義國家間的競爭表現在哪些方面？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保大部分學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT資料，了解戰爭爆發的背景。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于第一次世界大戰的紀錄片片段，引出課題。

講解知識點：講解帝國主義國家間的矛盾和沖突，如殖民地爭奪、經濟競爭等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析戰爭爆發的原因。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考戰爭爆發的原因。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置撰寫一篇關于第一次世界大戰爆發原因的短文，要求結合所學知識。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識完成短文寫作。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過自主探索、課堂參與和課后拓展，取得了以下學習效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確描述第一次世界大戰的爆發原因，包括帝國主義國家間的矛盾、殖民地爭奪、經濟競爭等因素。

（2）學生能夠梳理出第一次世界大戰的主要進程，包括戰爭的爆發、發展、轉折和結束等關鍵節點。

（3）學生能夠分析第一次世界大戰對世界格局、國際關系、經濟發展和社會思想等方面的深遠影響。

2.能力培養方面

（1）自主學習能力：學生在課前自主閱讀預習資料，通過思考預習問題，提高了自主學習能力。

（2）分析判斷能力：學生在課堂討論中，能夠結合所學知識，對戰爭爆發的原因和影響進行分析判斷。

（3）合作交流能力：學生在小組討論中，能夠與同學分享觀點，傾聽他人意見，提高了合作交流能力。

3.思維品質方面

（1）批判性思維：學生在分析戰爭爆發的原因和影響時，能夠提出自己的觀點，并進行批判性思考。

（2）歷史意識：通過學習第一次世界大戰，學生能夠認識到歷史發展的復雜性和多樣性，增強歷史意識。

（3）社會責任感：學生了解到戰爭給世界帶來的巨大災難，增強了維護世界和平、反對戰爭的社會責任感。

4.情感態度價值觀方面

（1）愛國情懷：學生通過學習我國在第一次世界大戰中的表現，增強了民族自豪感和愛國情懷。

（2）國際視野：學生了解到世界各國在戰爭中的地位和作用，拓寬了國際視野。

（3）人道主義精神：學生認識到戰爭給人類帶來的痛苦，增強了關愛生命、倡導和平的人道主義精神。

5.實踐應用方面

（1）課堂活動：學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等方式，將所學知識應用于實際情境。

（2）課后拓展：學生利用課后拓展資源，進一步了解第一次世界大戰的相關知識，提高實踐應用能力。教學反思與改進教學反思與改進

回顧這節課的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得在課前預習環節，我可能沒有給出足夠明確的預習任務。有些學生反映，他們不知道從哪里入手，預習起來有些迷茫。所以，我計劃在未來的教學中，更加細致地設計預習任務，比如提供一些具體的預習問題，讓學生帶著問題去閱讀教材，這樣既能激發他們的學習興趣，也能幫助他們更好地把握學習重點。

其次，課堂上的互動環節，我發現部分學生參與度不高。有些學生可能因為害羞或者對歷史不感興趣而不愿意發言。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來，通過合作學習來提高他們的歷史意識和表達能力。

再來說說課堂上的講解部分，我發現有些學生對于戰爭爆發的原因理解不夠深入。這可能是因為我在講解時，沒有結合具體的案例和圖表來幫助學生理解。因此，我計劃在未來的教學中，更多地使用多媒體資源，如歷史圖片、地圖和視頻，來輔助教學，讓學生通過直觀的方式理解復雜的歷史事件。

另外，我覺得在課后拓展方面，我還可以做得更多。有些學生課后表示，他們希望有更多的資料可以查閱，以便加深對歷史的理解。我打算在課后提供一些拓展閱讀材料，包括歷史書籍、學術論文和在線資源，讓學生根據自己的興趣進行深入探究。

在教學評價方面，我發現我主要依賴作業和考試來評估學生的學習效果，這可能不夠全面。我計劃引入更多的評價方式，比如課堂表現、小組合作評價和自我反思，這樣能更全面地了解學生的學習情況。

最后，我覺得在教學態度上，我還可以更加耐心和細致。有些學生可能因為基礎薄弱而跟不上教學進度，我需要更加關注這些學生，給予他們更多的個別指導和支持。

1.優化課前預習任務，提供更具體的指導。

2.提高課堂互動，鼓勵學生積極參與討論。

3.使用更多多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。

4.提供豐富的課后拓展資源，滿足學生的個性化學習需求。

5.采用多元化的評價方式，全面評估學生的學習效果。

6.保持耐心和細致，關注每一位學生的成長。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握歷史知識，培養他們的歷史思維能力和人文素養。典型例題講解例題1：

問題：1914年6月28日，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰爆發的導火索。請分析薩拉熱窩事件對歐洲局勢的影響。

答案：薩拉熱窩事件導致奧匈帝國對塞爾維亞宣戰，從而引發了整個歐洲的連鎖反應。具體影響包括：

1.激化了帝國主義國家間的矛盾，加速了戰爭的爆發。

2.促使各國迅速加入戰爭，形成了兩大對立的軍事集團。

3.引發了巴爾干半島的戰爭，進一步加劇了歐洲的緊張局勢。

例題2：

問題：第一次世界大戰期間，俄國爆發了十月革命。請簡述十月革命對俄國和世界歷史的影響。

答案：十月革命對俄國和世界歷史產生了深遠的影響，包括：

1.俄國推翻了沙皇專制制度，建立了世界上第一個社會主義國家。

2.十月革命鼓舞了世界各地的無產階級革命運動，推動了國際共產主義運動的發展。

3.俄國退出第一次世界大戰，對戰爭的結局產生了重要影響。

例題3：

問題：第一次世界大戰對歐洲的經濟產生了哪些影響？

答案：第一次世界大戰對歐洲經濟產生了以下影響：

1.造成了巨大的物質損失，破壞了歐洲的工業基礎。

2.導致了物價上漲，通貨膨脹問題嚴重。

3.促使歐洲各國調整經濟政策，為戰后經濟重建奠定了基礎。

例題4：

問題：第一次世界大戰對世界政治格局產生了哪些影響？

答案：第一次世界大戰對世界政治格局產生了以下影響：

1.導致了凡爾賽-華盛頓體系的建立，重新劃分了世界版圖。

2.歐洲列強的實力大幅削弱，美國和蘇聯崛起