中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源采薇陜西省旬陽縣職業中等專業學校李春竹歲亦莫（mù）止載(zài)饑載渴我行不來(lài)四牡騤騤(kuí)象弭(mǐ)魚服獫狁（xiǎn

yǔn)之故王事靡盬(gǔ)彼路(lù)斯何小人所腓(féi)雨(yù)雪霏霏中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源正字正音靡（靡費）糜（糜爛）霏（煙霏）菲（芳菲）遁（遁詞）循（遵循）遑（不遑）徨（彷徨）戍（戍守）戌（戊戌）戎（戎裝）戒（戒嚴）睽（眾目睽睽）骙（四牡骙骙）飭（整飭）傷（傷感）彌（彌漫）弭（消弭）中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源字形比較歲亦莫止彼爾維何維常之華

彼路斯何象弭魚服

{莫}同“暮”，指歲暮，即年終。

{爾}同“薾”，花茂盛的樣子。

{華}同“花”。

{路}同“輅”（lù），車高大的樣子。

{魚服}即“魚菔（fú）”用鯊魚皮做的箭袋。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源通假字采薇采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘！采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業業。豈敢定居？一月三捷！駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘！昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源配音朗讀作柔剛（薇菜剛剛綻出芽尖）—春天

鄉愁日深

《采薇》在章法上采用了詩歌傳統的________的寫法;前三章的開頭是____的寫法,后三章是____的寫法;表達的感情是既_____又_____的。重章疊句興賦豐富復雜（薇菜葉片肥嫩）

—夏天

（葉莖將老而粗硬）

—秋天

中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源概括要點“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。那么這四句詩是怎樣抒發主人翁的感情的呢？根據資料，體會古人對這兩句詩的評價并談談你的看法。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源合作探究

古人評價：清人王夫之在論《詩經·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”今人評價：描寫戍邊戰士歸鄉途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩語調低沉，低回往復，多以疊字加重氣氛，讀起來令人潸然淚下。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源評價鑒賞春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？蘭陵王?柳周邦彥“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識，京華倦客。長亭路，年去歲來，應折柳條過千尺。”中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源憶柳思情1．讓學生舉出其它與鄉愁相關的詩句。2．寫一首詩或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。3．將你的詩先在小組交流、修訂后，再在全班交流。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源交流延伸回鄉偶書

(唐)賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛催。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

鄉愁

余光中

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源思鄉佳句天凈沙·秋思馬致遠

枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯

這首詩的主題是嚴肅的。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現的，更是通過對他們忠于職守的敘述—“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內心極度思鄉的強烈對比來表現的。再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開