文言文閱讀專題二：做好翻譯題

（原卷版）

知識導圖:

［多義詞曖特別注意幾個相近而又易混的義項

字字落實，直譯為主，意譯為輔

［古今異義詞黑準確區(qū)分古義與今義

直譯：譯文與原文有準確的對應吳素

［活用詞］分清活用類型，注意在麗中充當?shù)某煞?/p>

意譯：保持原意，靈活處理句式g醞［通假字］［偏義復詞］要根據(jù)語境推口"

原則：辨明詞性、意義，能譯則譯，不可強譯

［信］忠實原文，不能歪曲、更改原文意思

、.、有實在意義的，如代詞“之”“其”

［達廨文準確表達原意，通順麗必絕當現(xiàn)代漢語有對應的，如“而”“以”“于”

［雅］譯文要注重詞語的使用，語言版

不必譯出：發(fā)語詞、結構助詞、表陳述的語氣詞

［補］主要是省略旬,要補全成分

判斷句的翻譯，要使用判斷詞

［調］主要是倒裝句，要調換成現(xiàn)代漢語對應句式

被動句的翻譯,要恰當使用“被”字

［留］主要是古代專有名稱，直接留用，不用翻譯

特殊句式省略句的翻譯，要恰當補出省略成分

［刪］偏義復詞或同義連用/無實義的四類倒裝句（賓語前置、定語后置、

句首發(fā)語詞或句中助詞，要刪去介詞結構后置、主謂倒裝廈調整

［換］古今異義詞，換成現(xiàn)代漢語的廉

找準與現(xiàn)代漢語對應的說法

［貫］運用用典和婉曲等修辭手法的,固定結構

要根據(jù)語境貫通地譯出譯準結構與語氣

文言文翻譯時，學生易把目光集中在題目上，對其他內容關注不夠。這種做法往往會斷章

取義，因為任何一句話都不是孤立的，而是與前后內容有一定的聯(lián)系。這就需要有語境意識，

而且必須強化語境意識，只有把要求翻譯的句子放在原文中，聯(lián)系前后內容，才能保證翻譯得

心應手，從而提高翻譯的精準度。

一、借助語境，弄懂大意

語境有小、大之分，所以在翻譯時不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，必須要在

完整的語境中揣摩譯句的大意。高考文言文翻譯評分標準中，句子大意也有賦分分值。如果所

譯句子大意晦澀難懂，我們無法破解采分點，語境能幫助我們理解并翻譯句子大意，進而獲得

大意分。大意是翻譯的根本，大意錯，則全錯。

中通法通則：

1.“代詞入句”法，精讀句子，明確句子的陳述對象是誰，謂語動詞是哪一個，句子內

部結構關系如何，尤其要把作為得分點的關鍵實詞、虛詞代入句子中來確定其義項。

2.“代句入段”法，將譯句代入其所處段落中去讀，看看該句在語意和語法上與上下文

有無關聯(lián)，有的話又有怎樣的關聯(lián)。如在語意上，該句與上下文構成怎樣的敘事鏈、說理層次；

在語法上，該句是否與上下文有對稱關系等。

二'借助語境，推斷義項

詞語的義項有本義、引申義、比喻義等，特別是對于熟悉的多義實詞或比較陌生的實詞，

比較好的辦法就是在語境中推斷，即要“代詞入句，代句入段”，聯(lián)系上下文準確判斷其義項。

因為只有在文言語境中，詞義才是相對固定的。

k通法通則：

1.分析語義語境，就是要判斷語義領域，如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的“何

傷乎？”語境強調弟子們發(fā)表自己的觀點，暢所欲言，與“受傷”“傷害”不屬于同一語義領

域，所以“傷”應該理解為“妨礙”的意思。

2.分析語法語境，就是要進行語法分析，確定譯句的主謂賓成分，以此確定詞性活用情

況以及省略成分。

3.分析關聯(lián)語境，就是要全文搜索關聯(lián)信息，利用一切可以利用的文章信息破解重點、

難點詞語。突破疑難詞，要全面利用內部語境及外部語境，一般要遵循由內而外的順序，即先

分析詞句內部，再分析詞句外部，尋找有關聯(lián)的各方面的信息。當然，這個順序不是一成不變

的，思考時可以同時綜合各種語境分析，不一定有先后內外之分。

4.特別關注對話語境。（1）了解說話者對話前后的語境。如是在什么樣的情境下說這番話

的，是對誰說的，對話之后的結果如何等。（2）關注該語句所在“說話”中的語境。如它的前

面是什么內容，后面是什么內容，說話的目的是什么。尤其要注意句中人稱代詞和省略內容，

避免把說話者的人稱搞錯。

三'借助語境，補足省略

文言文特殊句式有多種，在近年的高考中，省略句成為考查最多的特殊句式?？墒牵匀?/p>

有不少學生對此重視不夠，在翻譯中只是滿足于字字落實，對省略成分缺少足夠的分析，導致

譯出的語句不通順，自然難以得到滿意的分數(shù)。

射通法通則：

1.強化聯(lián)系語境的意識

要知道句子省略了哪些成分，必須聯(lián)系前后語境，不僅要做好語法分析，還應推及邏輯事

理層面，推及文章的寫作目的層面。譯句大多和主人公的行為或作者的想法相關，翻譯時要想

一想譯出的句意是否符合生活邏輯，是否符合寫作目的。

2.補足增加成分的意識

只要符合主謂賓的語法規(guī)范，符合前后語境，翻譯時就可以適度增加一些成分，使句意更

加順暢。這也是翻譯的原則。

文言省略最常見的是主語、賓語和介詞省略。尤其是主語省略，幾乎句句皆有，故要強化

增加成分的意識。在補充省略成分時，一定要根據(jù)動作行為的發(fā)出者補充主語，再根據(jù)動作行

為的受事者補充賓語。

失誤點1不辨通假

典例剖析

例：（2023?全國乙卷，改編）閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。

負羈日：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾君召晉公子，其遇之無禮。我與在前，

吾是以不樂?！逼淦奕眨骸拔嵊^晉公子，萬乘之主也；其左右從者，萬乘之相也。今窮而出亡

過于曹，曹遇之無禮。此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉?！?/p>

（節(jié)選自《韓非子?十過》）

畫線句中的“反”假若理解成“違反，背叛”，代入“此若反國”，顯然講不通。

我們不妨換一種思路來理解，這個“反”是否是“返”的通假字？把它翻譯成

分析“_____"，與“今窮而出亡過于曹”相照應，是不是更恰當?shù)乇憩F(xiàn)出晉公子當時

的困境？據(jù)此分析，“反國”就應該翻譯為“______”，這樣就使句子的表達更準

確。

翻譯

［答案］返回返回晉國這個人如果返回晉國，一定會懲罰對他無禮的人，那么曹國

就首當其沖了。

【參考譯文】

釐負羈說：“我聽說過這樣的話，君主有福的時候我趕不上，災禍來了一定會連累我。今

天我們的國君召見晉公子，他對待晉公子沒有禮貌。我當時也參與接見，因此才悶悶不樂。”

他的妻子說：“我看晉公子，將是擁有萬輛兵車的大國君主；他身邊的隨從，也都將成為大國

的卿相。現(xiàn)在他走投無路而出國流亡，經過曹國時，曹國對待他沒有禮貌。這個人如果返回晉

國，一定會懲罰對他無禮的人，那么曹國就首當其沖了。您為什么不先表明自己和曹君不一樣

呢？”

通法通則：

識別通假字“2方法”

1.按字面意思來解釋明顯不合邏輯的字

若文言實詞按照它的字面意思，有悖于整個句子的邏輯或句意，那么它極有可能是通假字。

2.明確詞性，抓住搭配找通假

文言實詞的字面詞性不能與其前后的句子成分搭配時，就可以考慮該字為通假字。

失誤點2不明古今異義

幽典例剖析

（2021?全國甲卷）閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。

十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請盟。利用言契丹欲得關南地。帝曰：“所

言歸地事極無名，若必邀求，朕當決戰(zhàn)！若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！?/p>

（節(jié)選自《宋史紀事本末?契丹盟好》）

分析畫線句中的“故事”與今天的“故事”意思不相同，在這里意思是“________”。

翻譯

［答案］舊例如果想要獲得錢財，漢朝也曾拿玉帛賜給單于，有此舊例，應該答應他們。

【參考譯文】

十二月庚辰日，契丹派遣韓杞拿著議和文書和曹利用一起前來，請求合盟。曹利用說契丹

想要得到關南的土地?；实壅f：“他們所說的歸還土地的事極其沒有道理，如果一定要求得到

此地，我應當與他們決戰(zhàn)！如果想要獲得錢財，漢朝也曾拿玉帛賜給單于，有此舊例，應該答

應他們?！?/p>

由通法通則：

把握古今異義詞“3方法”

1.聯(lián)想遷移法

利用我們已經學過的古今異義詞，找出相似的語境，從而推斷出文段中詞語的意義和用法。

如“阡陌交通，雞犬相聞”（《桃花源記》），借助這句話中的“交通”，我們就知道了“葉葉

相交通”（《孔雀東南飛并序》）中“交通”的意思。

2.語境推斷法

根據(jù)上下文的意思來推斷詞語含義。如“可憐體無比”（《孔雀東南飛并序》）中的“可憐”，

在現(xiàn)代漢語中意為“值得憐憫”，根據(jù)上下文的語境可知，“可憐”一詞古今異義，在文中是

“可愛”之意。

3.音節(jié)分析法

如“備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）中的“非?！笔莾蓚€詞，指“意外的變故”，

現(xiàn)代漢語中已成為一個副詞。

失誤點3詞類活用分析錯誤

的典例剖析

（2020?浙江卷）閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。

而后四方學者，始恥其舊而惟古之求。而歐陽公于是時,實持其權以開引天下豪杰，而世

之號能文章者，其出歐陽之門者居十九焉。

（選自張耒《上曾子固龍圖書》）

分析畫線句中的“恥”，形容詞的意動用法，譯為“________”。

翻譯

［答案］以……為恥辱后來各地求學的人，開始以他們原有的文風為恥辱，只追求古文。

【參考譯文】

后來各地求學的人，開始以他們原有的文風為恥辱，只追求古文。而歐陽公在這時，實際

上有能力來引導天下的英才，而世上號稱能寫文章的人，出自歐陽公門下的占十分之九吧。

k通法通則：

詞類活用翻譯“2方法”

1.根據(jù)語法準確判斷

（1）掌握現(xiàn)代漢語的正常語序。

（定語）+主語+［狀語］+謂語+（定語）+賓語。定語，一般由形容詞、名詞來充當；主語，

一般由名詞、代詞來充當；狀語，一般由副詞等來充當；謂語，一般由動詞、形容詞來充當；

賓語，一般由名詞、代詞來充當。

（2）根據(jù)現(xiàn)代漢語的詞語搭配規(guī)律來分析判斷詞類活用情況。

①句中一定要有謂語。如''籍吏民，封府庫”（《鴻門宴》）中的“籍吏民”少了一個謂語，

所以“籍”應活用為動詞，“造冊登記”。

②名詞放在謂語前作狀語。如“上食埃土，下飲黃泉”（《勸學》）中“上”“下”是名詞，

分別在謂語“食”“飲”之前，作它們的狀語，譯為“向上”“向下”。

③名詞不能帶賓語和補語（有時是介詞結構作補語）。如“沛公軍霸上”（《鴻門宴》）中，

“軍”是名詞，是“軍隊”的意思，但是由于后面接了一個表地點的名詞，所以活用為動詞，

譯為“駐軍”。

④名詞、動詞、形容詞不能帶賓語而強帶了賓語，多是意動用法或使動用法。如“先破秦

入咸陽者王之”（《鴻門宴》）中，“王”為名詞，這里用作使動詞，是“使……為王”的意思。

2.詞性、詞義翻譯到位

（1）名詞活用為動詞，有兩種譯法。一是換詞法，用現(xiàn)代漢語的動詞去換古漢語的名詞。

二是擴充法，將原單音節(jié)名詞擴充為一個現(xiàn)代漢語雙音節(jié)動詞。

（2）名詞作狀語，一般要帶“用……”"在……”"像……”等詞語。

（3）名詞、動詞和形容詞的使動、意動用法，可分別譯為“使……（動詞）”和“以……

為……”（或"認為……是……”）。

（4）動詞、形容詞活用為名詞，翻譯時要在該動詞、形容詞后面補充符合語境的名詞（中心

語）。

失誤點4不辨感情色彩

的典例剖析

閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。

或勸謐修名廣交。謐以為“居田里之中亦可以樂堯、舜之道，何必崇接世利，事官鞅掌，

然后為名乎”。遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。時人謂之“書淫”。

（節(jié)選自《晉書?皇甫謐傳》，有刪改）

“耽玩”，深深地愛好玩味?！巴鼘嬇c食”是“耽玩典籍”形成的結果，故“耽玩”

分析一詞應與“忘寢與食”的感情色彩相同，帶有褒揚色彩，譯為“________”（深深地

處于某種美好的境界之中）。

翻譯

［答案］沉醉于是他不做官，沉醉于書籍之中，以致廢寢忘食。

【參考譯文】

有人勸皇甫謐為贏得好名聲而廣泛結交。皇甫謐認為“隱居田里也能以堯、舜之道為樂，

又何必攀附世間利祿，為公事忙碌，然后得到好名聲呢”。于是他不做官，沉醉于書籍之中，

以致廢寢忘食。當時人們稱他是“書淫”。

射通法通則：

感情色彩辨析“2方法”

1.不要受先入為主的思維影響，對一些似是而非的詞，想當然地進行判定。如“典例9”

中，學生一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負面的角度進行理解，把“耽玩”誤譯

為“沉湎”。

2.對待一些前后有矛盾、有疑義的詞，“瞻前顧后”，核實自己的初始判斷是否正確。

如“典例9”中，后文有“忘寢與食”一句，對此句不難理解為“廢寢忘食”之意；“忘寢與

食”是“耽玩典籍”形成的結果，故“耽玩”一詞應與“忘寢與食”的感情色彩相同，應譯為

正面的意思“沉醉”。

失誤點5分不清譯與不譯

幽典例剖析

（2023?新課標n卷）閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。

晉太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣沈水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅日：“君遠涉吾境，

而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅

眾皆曰：“宜阻溺水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全?！眻匀眨骸暗珔s軍，令得過，而我以

鐵騎數(shù)十萬向水，逼而殺之?！?/p>

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

“請”，副詞，可不譯；“而”，連詞，表修飾，可不譯；“不亦……乎”，固定

分析

結構，可翻譯為“________”。

翻譯

［答案］不是……嗎請你稍微后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎馬慢行觀戰(zhàn)，

不是很愉快嗎！

【參考譯文】

東晉太元年間，前秦帝苻堅率領大軍進駐壽陽，在泗水一岸擺好陣勢，同晉將謝玄（隔水）

對峙。謝玄派人對苻堅說：“你率大軍長途跋涉深入我國境內，卻臨水列陣，是不想同我迅速

作戰(zhàn)。請你稍微后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位前?馬慢行觀戰(zhàn)，不是很愉快嗎！”苻

堅的部將都說：“應該憑借測水阻截晉軍，不讓其渡河沖上岸來。我軍兵多，對方兵少，這樣

做一定會萬無一失?！避迗哉f：“只管退兵，讓他們渡河，（趁其渡河之際）我率領幾十萬駒?兵

朝河中行進，逼近并殲滅他們?！?/p>

由通法通則：

文言虛詞翻譯“2原則”

1.可不譯的虛詞——不譯則刪

（1）發(fā)語詞：夫、且夫、蓋等。

（2）補字:之、者（今者、向者）。

（3）句式標志詞：定語后置（之、者），賓語前置（是、之），表停頓的語氣助詞（者、也），表

語氣或起連接作用的助詞等。

2.必須翻譯的虛詞一當譯則譯

（1）常見副詞：除表敬謙外，有實在意思的，應譯出。如表程度的“稍”“略”“彌”等，

表范圍的“悉”“皆”等，表共同的“共”“并”等，表時間的“既”“曾”等，表語氣的“必”

“誠”等，表頻率的“屢”“每”等。

（2）固定虛詞詞組：所以、奈何、是以、無以、何……為、奈……何等。

（3）兼詞：焉（于何/于此）、諸（之于/之乎）、盍（何不）、曷（同“盍”，何不）、叵（不可）等。

失誤點6語序顛倒

典例剖析:

（2023?全國乙卷）閱讀下面的文段，翻譯畫線的句子。

負羈日：“諾。“盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。公子見使者，再拜，

受其餐而辭其璧。

（節(jié)選自《韓非子?十過》）

分析“盛黃金于壺，充之以餐”，狀語后置句，應調整為“________”。

翻譯

［答案］于壺盛黃金，以餐充之于是釐負羈在壺里裝上黃金，用食物把壺裝滿，又在壺上加

了塊玉璧，在夜間派人送給晉公子重耳。

【參考譯文】

釐負羈說：“好。”于是釐負羈在壺里裝上黃金，用食物把壺裝滿，又在壺上加了塊玉璧，

在夜間派人送給晉公子重耳。晉公子重耳接見了使者，拜了兩拜，接受了他的食物，推卻了他

的玉璧。

斯通法通則：

文言文倒裝句翻譯技巧

1.定語后置句。定語本來應該在中心詞（主語或賓語）的前面，但古漢語中，有一些語句的定

語放到了中心詞的后面，比如“馬之千里者”，應該是“千里馬者”（“之”是定語后置的標

志）。

2.狀語后置句。古漢語中，有一些語句里作為狀語的詞語或短語處在謂語后面；而在現(xiàn)代漢

語中，狀語應在謂語前面。如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”，“乎”與后面的“吾”組成

介賓短語，分別作“生”“先”的狀語。在翻譯時，應是“乎吾前生，其聞道也固乎吾先”，

譯為“在我之前出生的，他懂得道理也比我早”。

3.賓語前置句。古漢語中，謂語的賓語或介賓短語中的賓語放到謂語或介賓短語的介詞前面；

而在現(xiàn)代漢語中，賓語應放到謂語后面或介賓短語的介詞后面。如：”籍何以至此“，“何”

是介詞“以”的賓語，正常語序是“籍以何至此”。

4.主謂倒置句。古漢語中，有一些語句的主語放到了謂語的后面；而在現(xiàn)代漢語中，主語應

在謂語的前面。如“渺渺兮予懷”中的“予懷”是主語，“渺渺”是前置謂語。在翻譯時，應

是“予懷渺渺兮”，譯為“我的心里想得很遠啊”。

專項訓練：

一、閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

藝祖①受命之三年，密鐫一碑，立于太廟寢殿之夾室，謂之誓碑，用銷金黃幔蔽之，門鑰

封閉甚嚴。因敕有司，自后時享及新天子即位，謁廟禮畢，奏請恭讀誓詞。是年秋享，禮官奏

請如敕。上謂室前再拜升階獨小黃門丕識字者一人從余皆遠立庭中?黃門驗封啟鑰,先入焚香

明燭，揭幔，亟走出階下，不敢仰視。上至碑前再拜，跪瞻默誦訖，復再拜而出。群臣及近侍，

皆不知所誓何事。自后列圣相承，皆踵故事，歲時伏謁，恭讀如儀，不敢漏泄。靖康之變，犬

戎入廟，悉取禮樂祭祀諸法物而去。門皆洞開，人得縱觀。碑止高七八尺，闊四尺余，誓詞三

行：一云“柴氏子孫有罪，不得加刑。縱犯謀逆，止于獄中賜盡，不得市曹刑戮，亦不得連坐

支屬”；一云“不得殺士大夫及上書言事人”；一云“子孫有渝此言者，天必殛之”。后建炎

中，曹勛自虜中回，太上②寄語云“祖宗誓碑在太廟，恐今天子不及知”云云。

（節(jié)選自《蓬窗日錄》卷五）

材料二：

太祖勒石，鎖置殿中，使嗣君即位，入而跪讀。其戒有三：一、保全柴氏子孫；二、不殺

士大夫；三、不加農田之賦。嗚呼！若此三者，不謂之盛德也不能。德之盛者，求諸己而已。

舍己而求諸人，名愈正，義愈伸，令愈繁，刑將愈起；如彼者，不謂之涼德也不能。

夫善治者，己居厚而民勸矣，讒頑者無可逞矣。己居約而民裕矣，貪冒者不得蕊矣。以忠

厚養(yǎng)前代之子孫，以寬大養(yǎng)士人之正氣，以節(jié)制養(yǎng)百姓之生理，非求之彼也。捐其疑忌之私，

忍其忿怒之發(fā)，戢其奢吝之情，皆求之心、求之身也。人之或利或病，或善或不善，聽其自取

而不與爭，治德蘊于己，不期盛而積于無形，故曰不謂之盛德也不能。

求之己者，其道恒簡；求之人者，其道恒煩。煩者，政之所繇紊，刑之所繇密，而后世儒

者恒挾此以為治術，不亦傷乎！子曰：“道之以政，齊之以刑?！闭虩┒裰異u心蕩然，故

日不謂之涼德也不能。

（節(jié)選自《宋論》卷一）

【注】①藝祖：文中指宋太祖。②太上：文中指宋徽宗。在位期間政治昏庸，生活奢靡，國勢

日下。靖康元年匆匆禪位，稱太上皇。靖康二年與欽宗同被金人擄去，最后死于五國城（今屬

黑龍江）。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

上詣室A前B再拜升階C獨小黃門D不識字者E一人從F余G皆遠立庭中。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.燭，蠟燭，與《登泰山記》“蒼山負雪，天南”的“燭”意思相同。

B.洞，名詞作狀語，像洞一樣，與《項脊軒志》竇始洞然”的“洞”用法不同。

C.也，句中語氣詞，與《師說》“其聞道也固先子”的“也”用法相同。

D.勸，勉勵，與《歸去來兮辭（并序）》“親故多勸余為長吏”的“勸”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.宋太祖即位三年后，令人秘密刻了一塊石碑，立在太廟寢殿的夾室中，還命令禮官在皇帝四

時祭祀、新天子即位謁告祖廟之后，奏請君主恭讀石碑誓詞。

B.立碑當年秋季祭祀后，宋太祖到石碑前跪誦誓詞，他人都不知道誓詞內容。此后的君主均遵

照舊例，四時祭祀后恭讀誓詞，不敢泄露誓詞內容。

C.靖康之變后金人將太廟洗劫一空，眾人才看到石碑上的誓詞。南宋年間，宋徽宗痛自懺悔，

讓曹勛傳話給當今天子，說到祖宗誓碑之事。

D.宋太祖嚴令后人厚待柴氏子孫，即便其謀反也只能在獄中賜死，不可當眾誅戮，也不能連坐

親屬。這一舉措彰顯了宋太祖的忠厚德行。

13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴一云“子孫有渝此言者，天必殛之”。

（2）政刑煩而民之恥心蕩然，故曰不謂之涼德也不能。

14.材料二中“不加農田之賦”為何能體現(xiàn)君主的“盛德”？請簡要分析。（5分）

二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

貞觀初，太宗謂侍臣日：“朕觀前代，讒佞之徒，皆國之蠡賊也?；蚯裳粤钌簏h比周。

若暗主庸君，莫不以之迷惑，忠臣孝子所以泣血銜冤。此事著于史籍,不能聶道。至如齊、隋

間讒諧事，略與公等言之。斛律明月，齊朝良將，威震敵國，周家每歲斫汾河冰，慮齊兵之西

渡。及明月被祖孝征讒構伏誅，周人始有吞齊之意。高潁有經國大才，為隋文帝贊成霸業(yè)，知

國政者二十余載，天下賴以安寧。文帝惟婦言是聽,特令撰斥。及為煬帝所殺，刑政由是衰壞。

隋文既混淆嫡庶，竟禍及其身，社稷尋亦覆敗。朕每防微杜漸,用羊讒構之端，猶恐心力所不

至。前史云：'猛獸處山林，藜著為之不采；直臣立朝廷，奸邪為之寢謀。'此實朕所望于群

公也。“魏征日："臣嘗觀自古有國有家者，若的受讒謂妄害忠艮治宗殛兵墟吏.朝霜露矣.。愿

陛下深慎之！”貞觀十年，太宗謂侍臣日：“太子保傅，古難其選。成王幼小，以周、召為保

傅，足以長仁，致理太平，稱為圣主。及秦之胡亥,始皇所愛，趙高作傅，教以刑法。及其篡

也，誅功臣，殺親戚，酷烈不已，旋踵亦亡。以此而言，人之善惡，誠由近習。朕弱冠交游，

惟柴紹、竇誕等，為人既非三益，及朕居茲寶位，經理天下，雖不及堯、舜之明，庶免乎孫皓、

高緯之暴。以此而言，復不由染，何也？”魏征日：“中人可與為善，可與為惡，然上智之人

自無所染。陛下受命自天，平定寇亂，救萬民之命，理致升平，豈紹、誕之徒能累圣德？但經

云：'放鄭聲，遠佞人。'近習之間，尤宜深慎。"太宗日：“善?！?/p>

（節(jié)選自《貞觀政要?杜讒邪》，有刪改）

1.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用筆在相應位置的答案處標記。

若因曲受回讒閽?妄害回忠良回必宗廟回丘墟國市朝回霜露矣。

2.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.具，指詳細地、詳盡地，與《陳情表》“臣具以表聞”中的“具”含義相同。

B.“惟婦言是聽”中“是”賓語前置的標志，與成語“馬首是瞻”的“是”用法相同。

C.絕，指杜絕、摒棄。與《三峽》“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”中的“絕”含義不同。

D.寢，睡覺，也指止息，文中指后者，與成語“按甲寢兵”的“寢”意思不同。

3.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.唐太宗考察前代的歷史，認為那些讒佞奸邪的人，用花言巧語和諂媚討好的方式取悅人，

結黨營私，相互勾結，是危害國家的敗類。

B.齊將斛律明月和隋臣高潁都是能臣良將。斛律明月的聲威令敵國聞風喪膽，以至周朝人每

年都要斫碎汾河的冰，方便齊國士兵西渡。

C.周成王幼時以賢明的周公、召公為師，成為圣明君主；而秦朝的胡亥以趙高為師，篡位后

極為殘暴。二者對比，說明太子擇師的重要性。

D.魏征認為人的智慧的差別使得他們接受外界環(huán)境影響的程度也不同，唐太宗是具有上等智

慧的人，所以能不受柴紹、竇誕等人影響。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）若暗主庸君，莫不以之迷惑，忠臣孝子所以泣血銜冤。

譯文：..............................................................................

（2）隋文既混淆嫡庶，竟禍及其身，社稷尋亦覆敗。

譯文：.......................................................................

5.唐太宗認為該如何杜絕讒諧之事？請簡要概括。

［多練一點］

6.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)高潁有經國大才，為隋文帝贊成霸業(yè)，知國政者二十余載，天下賴以安寧。

譯文：.......................................................................

⑵成王幼小，以周、召為保傅，足以長仁，致理太平，稱為圣主。

譯文：.......................................................................

7.“此實朕所望于群公也”一句中，“此”指代什么內容？請用自己的話概括。

三、閱讀下面的文言文，完成1?5題。(20分)

材料一：

先生諱愈，字退之。七歲屬文，意語天出。長悅古學，業(yè)孔子、孟子，而侈其文。貞元十

四年，用進士從軍宰相董晉平汴州之亂，又佐徐州、青、淄，通漕江淮。十九年，關中旱饑，

人死相枕藉，吏刻取怨。先生列言天下根本，民急如是，請寬民徭而免田租之弊。專政者惡之,

行為連州陽山令，陽山民至今多以先生氏洎字呼其子孫。憲宗盛儀衛(wèi)迎佛骨，士女縱觀傾城，

先生大懼，遂移典校上章極諫，咚潮州刺史。大官謫為州縣，落不若皆，先生臨之，若以資遷。

洞究海俗，海夷陶然，遂生鮮魚稻蟹，不暴民物。掠賣之口，計庸免之，來相計直，輒與錢贖。

及還，著之赦令。轉刺史袁州如潮。征拜國子祭酒，其屬一奏用儒生，日集講說生徒，官之以

藝學淺深為顧。既用兵部侍郎，方鎮(zhèn)反，太原兵以輕利誘回紇，召先生禍福，譬引虎嚙臃血,

直今所患，非兵不足，遽疏陳得失。王廷湊屠衣冠，圍牛元翼，人情望之若大蜿虺，先生奉詔

入賊，淵然無事行者。既至召眾賊迎前抗更數(shù)責致人子命,詞辯而銳，悉其機情，賊眾懼伏。

賊帥曰：“惟公指。”令乃約之出元翼，歸士大夫之喪。功可意而復，穆宗大喜，且欲相之,

遷吏部侍郎。四年十二月丙子，薨靖安里第，年五十七。嗣天子不御朝，贈禮部尚書。

（節(jié)選自皇甫混①《韓文公神道碑》，有刪改）

材料二：

貞元十二，兄佐汴州。我游自徐，始得兄交。視我無能，待予以友。講文析道，為益之厚。

二十九年，不知其久。兄以疾休，我病臥室。三來視我，笑語窮日。何荒不耕，會之以一。人

心樂生，皆惡言兇。兄之在病，則齊其終。摩華以盡，靡惑于中。

（節(jié)選自李翱②《祭吏部韓侍郎文》，有刪改）

【注】①皇甫混：唐朝時期大臣，是韓愈的學生、好友。②李翱：唐朝時期大臣、文學家、

哲學家、詩人，是韓愈的學生、好友。

1.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用筆在相應位置的答案處標記。（3分）

既至因召眾回賊帥回前回抗聲回數(shù)責回致回天子回命

2.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.貶，指被貶，“戍卒叫，函谷舉”的“舉”表示被攻下，兩者用法相同。

B.薄不治務，指靠近卻不處理政務，“薄”與成語“日薄西山”的“薄”含義相同。

C.除，意思是任命，授職，與《陳情表》中“除臣洗馬”的“除”含義相同。

D.順化，指順應自然，“化”與《蘭亭集序》中“況修短隨化”的“化”含義相同。

3.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.韓愈為官一方，深得百姓的愛戴，曾因為民請命而得罪權貴，陽山百姓至今仍然愛用他的

姓氏和字呼喚自己的子孫。

B.韓愈正直敢諫，唐憲宗以盛大禮儀迎佛骨，百姓傾城圍觀，他非常擔憂，便進諫勸阻，最

后觸犯龍顏，慘遭貶謫。

C.韓愈積極善為，任潮州刺史時，采用計算傭工和政府出錢的方式解決蓄奴的問題，奴隸自

由后，還將之寫在赦免政令中。

D.韓愈有膽有識，王廷湊殺人造反，人心惶惶下，他奉命招撫，逆賊順伏，最后還邀請王廷

湊跟隨牛元翼出來當官。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴長悅古學，業(yè)孔子、孟子，而侈其文。（4分）

譯文：..............................................................................

⑵先生列言天下根本，民急如是，請寬民徭而免田租之弊。（4分）

譯文：______________________________________________________________________________

5.韓愈的為師之道具體表現(xiàn)在哪些方面？請結合材料二簡要概括。（3分）

四'閱讀下面的文言文，完成6~10題。（20分）

貞觀五年，李百藥為太子右庶子，時太子承乾頗留意《典》《墳》，