第1講孫權勸學

T模塊導航—T學習目標A

模塊一思維導圖串知識（圖解新知）1.初步了解作者及文本常識。

模塊二基礎知識全梳理（吃透教材）2.掌握本課基礎文言知識。

模塊三教材習題學解題（思維拓展/鏈接中考）3.嘗試思考探究并解決教材中的問題

模塊四核心考點精準練（4大考點）4.了解本文在中考中的考點考法。

模塊五小試牛刀過關測（分層演練）5.系統(tǒng)訓練，突破重點。

6模塊一思維導圖串知識-------

令模塊二基礎知識全梳理-----------------------------

一、作者介紹

司馬光，字君實，號迂叟，世稱辣（su）水先生、司馬溫公，北宋政治家、史學家、文學家。主持編

纂了《資治通鑒》。元祐元年去世，追贈太師、溫國公。謚號文正。為人溫良謙恭，剛正不阿，做事用功，

刻苦勤奮，以“日力不足，繼之以夜”自詡，堪稱儒學教化的典范。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。

二、文體知識

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的，《資治通鑒》共294卷，它記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年

間的史事。書名是當時的皇帝宋神宗定的，取“鑒于往事，有資于治道”之意。

三、生字注音

卿（qing）今當涂（tu）掌事孤豈（qi）欲卿治經(jīng)為博士邪（ye）孰（shU）若孤

涉（sh。獵刮（gua）目遂（sui）更（geng）刮目相待

四、詞語匯總

（一）重點實詞

1.卿今m途掌事：當?shù)溃敊?/p>

2.蒙殍以軍中多務辭：推托務：事務

3.但當涉竄但：只，只是涉獵：粗略地閱讀

4.孰薦孤：如，比得上

5.自以為大有所趣：益處，好處

6.這魯肅迎尋陽及：至U，等到過：經(jīng)過

7.非要吳下阿蒙：不再是

8.即更刮目相待更：另，另外舌I：擦拭

9.肅遂拜蒙母：于是

（二）通假字

邪：同“耶”，語氣詞（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）

（三）一詞多義

1.治

（1）研究（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）

（2）修養(yǎng)（險躁則不能治性）

2.見

（1）了解，知道（見往事耳）

（2）知曉，識別（大兄何見事之晚乎）

3.當

（1）掌管（當涂掌事）

（2）應當（但當涉獵）

4.以

（1）介詞，用蒙辭以軍中多務

（2）介詞，認為自以為大有所益

（四）古今異義：

1.往事（見往事耳）

古義：歷史今義：過去的事情

2.博士（治經(jīng)為博士邪）

古義：當時專掌經(jīng)學傳授的學官今義：一種學位稱呼

五、課文翻譯

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：

“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我

事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙

談論議事，十分驚奇地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的

2

（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就要另外用新的眼光看待他，長兄你知

曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友然后就分別了。

六、課文主題

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下屬、耐心說服、不以權勢壓人的行為，贊揚了呂

蒙接受意見并努力學習、學有所成的事跡，說明人只要肯學習就會有長進的道理。

七、寫作特色

1.記事簡練：

全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不

寫出呂蒙如何學習，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過

魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。

文中寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言來表現(xiàn)其善勸，而略去呂蒙的應對之言，僅以“蒙辭以軍中

多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二

人風趣的一嘆一和來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友

而別”一句作結。

2.用對比的手法來突出文章中心：

文章開篇寫孫權勸呂蒙學習時，從學習的必要性入手勸說，呂蒙借事務多推托。孫權用自己的狀況和

呂蒙的狀況作對比駁斥他的托辭，說明沒有理由不去學習。

文章開篇寫呂蒙找理由不學習，后來從魯肅的話中可揣測呂蒙曾無“才略”，與后文呂蒙的表現(xiàn)、魯肅

的評價形成鮮明對比，突出學習帶給一個人的巨大轉變。

3.側面烘托

全文以對話為主，幾句話就使讀者感受到三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。總的來說，孫權的話，

語重心長，顯示出王者風范；魯肅語帶驚奇，流露出佩服和欣慰；呂蒙的回答充滿智慧，顯出一個武將特

有的直率。

八、默讀課文填空

（1）初，權謂呂蒙日：卿今當涂掌事，不可不學!

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。

（3）及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

（4）蒙曰：“士別三日,即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

九、出自本文的成語

刮目相待（看）：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。

吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。

3

模塊三教材習題學解題

思考?探究?積累

一、朗讀課文，理解大意。說說孫權為什么要勸呂蒙學習，又是怎樣說服呂蒙的。

【答題參考】

孫權認為學習對執(zhí)掌軍權的呂蒙來說尤為重要。

孫權勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學習的必要性，“卿今當涂掌事，不可不學當呂蒙以“軍中多務”相推

脫時，孫權指出學習的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務，孰若孤？”回應了呂蒙的推托，并用

自己的體會強調學習的作用。最終，呂蒙無可推脫，“乃始就學”。

二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識進步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？

【答題參考】

課文主要是通過寫魯肅與呂蒙對話和“結友”，側面表現(xiàn)呂蒙學識進步的，魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今

昔的變化一一“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。呂蒙以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學識進步很快、

很大。魯肅為之折服，與其“結友”。

關于呂蒙的變化給人的啟示，言之有理即可。

三、誦讀下列句子，體會加點詞所表示的語氣。

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

2.但當涉獵，見往事耳。

3.大兄何見事之晚乎！

【答題參考】

L牙表示反問語氣，可譯為“嗎”。

2.耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

4

3.乎：表示反問語氣，可譯為“呢”。

四、文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等。說說下列句中加點的稱謂語分別屬

于哪種情況。

1卿今當涂掌事，不可不學！

2孤常讀書，自以為大有所益。

3大兄何見事之晚乎！

【答題參考】

1.卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。

2.孤：古時王侯的自稱。

3.大兄：對朋友輩的敬稱。

解題拓展

1.孫權勸說的效果怎么樣？

根據(jù)“卿今者才略，非復吳下阿蒙”“肅遂拜蒙母，結友而別”這個側面描寫可以看出呂蒙讀書后進步

明顯；根據(jù)“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”這個正面描寫可以看出呂蒙讀書之后的自信。

據(jù)此可見勸學的效果很好。

2.孫權勸呂蒙學習，為呂蒙確定的學習目的是什么？學習方法是什么？

學習目的：見往事耳。學習方法：但當涉獵。

3.魯肅為什么與呂蒙“結友”？

魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，

二人情投意合。從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

4.請結合文章內容，概括孫權、呂蒙、魯肅的人物形象。

從孫權現(xiàn)身說法，勸告呂蒙要多讀書一事，可以看出他是一個愛才、關心部下、善勸、好學之人。

通過呂蒙“乃始就學”及學習效果來看，他是一個能聽取別人意見、勤奮好學之人。

通過魯肅對呂蒙的評價和對待呂蒙的態(tài)度，可以看出他是一個愛才、敬才之人。

5.（2023?湖北恩施）閱讀【甲】【乙】兩文，用出自甲文的成語填空。

肅意尚輕蒙，只因蒙初不習文，學識淺薄，人稱"后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙

5

吳下阿蒙刮目相待或刮目相看

6.（2024?廣東廣州）三個文段都寫了勸學，其中所體現(xiàn)的對學習的認識又何相同之處？請結合三個文段

簡要分析。

三個文段都強調了學習的重要性、必要性和緊迫性，提倡積極的學習態(tài)度和方法，并體現(xiàn)了學習的終身性。

3模塊四核心考點精準練----------------------------------

考點一：課文背誦與默寫

例L根據(jù)課文內容默寫。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！,。

（2）卿今者才略，!

（3）士別三日，,大兄何見事之晚乎！

（4）文中的“”是孫權入情入理

現(xiàn)身說法地勸呂蒙學習，而“”說明呂蒙是一個一點就透的人,“”

是魯肅贊美呂蒙學有成效的話，這是一種側面描寫的手法。

【答案】（1）但當涉獵見往事耳（2）非復吳下阿蒙（3）即更刮目相待

（4）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益蒙乃始就學卿今者才略，非復吳下阿蒙

【解析】本題考查默寫名篇名句。解題時一是要透徹理解課文的內容；二是要認真審題，找出合適的語句；

三是答題時不能寫錯別字。“卿”“孰”“蒙”都是易錯字，注意書寫。

考點二：正確朗讀課文

例2.下列各句朗讀停頓有誤的一項是（）

A.卿/今/當涂掌事，不可/不學B.蒙辭/以軍中多務

C.非復/吳下阿蒙D.肅/遂拜蒙母，結友/而別

【答案】B

【解析】本題考查文言文斷句。

B.“蒙辭/以軍中多務"停頓錯誤。此句意思是：呂蒙以軍營中事務繁多為理由推辭。“蒙”為主語,

根據(jù)主謂間應停頓的原則，正確的朗讀停頓為：蒙/辭以軍中多務。故選B。

考點三：理解詞義

3.下列各句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（

蒙辭以軍中多務以刀劈狼首

蒙乃始就學當立者乃公子扶蘇

大兄何見事之晚乎下車引之

6

D.結友加別人不知耐不慍

【答案】A

【解析】A項“以"均為介詞，用、拿；B項，于是、就/表示判斷，是；C項，助詞，用在主謂之間，

取消句子的獨立性/代詞，指元方；D項，連詞，表示順承關系/連詞，表示轉折關系。故選A。

考點四：理解課文內容

例4.下列對原文的理解分析有誤的一項是（）

A.孫權認為讀書益處很多，對于執(zhí)掌軍權的呂蒙來說，尤為重要，“不可不學”。

B.孫權善于講道理。他提出了“涉獵”的讀書方法，并用自身的經(jīng)歷說服呂蒙。

C.“大兄何見事之晚乎”中“乎”表示限制的語氣，表現(xiàn)出了呂蒙的驕傲自滿。

D.呂蒙勤奮好學，進步很快。魯肅再一次見到他時，對其才干和謀略大加贊嘆。

【答案】C

【解析】C.“大兄何見事之晚乎”中“乎”表示感嘆語氣，不是“限制的語氣”，表現(xiàn)出了呂蒙頗為自

得的神態(tài)，并不是“驕傲自滿二故選C。

模塊五小試牛刀過關測-----------------------------

＞基礎過關

1.用原文填空。

（1）孫權勸呂蒙讀書的原因是“，”，而呂蒙卻以“”

為由推托。孫權以自己為例，使呂蒙“二

（2）魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表示驚嘆的話是：“,!”

（3）面對魯肅的贊揚，呂蒙說：",,!”以當之無

愧的坦然態(tài)度，表明了自己才略長進之快、之大。

（4）孫權建議呂蒙采用的學習方法是：,。

（5）《孫權勸學》中描寫孫權勸學成果的句子是：,!

2.列劃線字讀音完全正確的一項是（）

A.即更刮目相待（geng）B.肅遂拜蒙母（shui）

C.卿今者才略（liao）D.孰若孤（shU）

3.指出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（)

A.蒙辭/以軍中多務B.孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士C.自以為/大有所益D.及/魯肅過尋陽

4.對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治：管理

B.見往事耳見：了解

C.及魯肅過尋陽過：經(jīng)過

D.即更刮目相待待：看待

7

5.下列各句中含有通假字的一項是（）

A.蒙辭以軍中多務。B.卿言多務，孰若孤？

C.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！D.險躁則不能治性。

6.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪為人謀而不忠乎

B.但當涉獵，見往事耳但聞黃河流水鳴濺濺

C.蒙辭以軍中多務意將隧入噠攻其后也

D.及魯肅過尋陽悲守窮廬，將復何及

7.下面語句理解有誤的一項是（）

A.“但當涉獵，見往事耳”的意思是：只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。

B.“及魯肅過尋陽，與蒙論議”的意思是：到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議。

C.“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”的意思是：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿

蒙了！

D.“土別三日，當刮目相待”的意思是：士別三日，就要另外拭目相看。

8.孫權勸學的故事帶給我們的啟示最準確的一項是（）

A.孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們要想當權掌事，就必須讀書的道理。

B.孫權能成為江東吳國之主的經(jīng)歷告訴只要博覽群書就能成為霸主。

C.呂蒙聽從建議大有長進的經(jīng)歷告訴我們讀書就要認真深入地研究。

D.孫權勸學的故事告訴我們要善于聽取他人的建議或意見，不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書

是有益的。

?提升專練

閱讀《孫權勸學》，完成下面小題。

孫權勸學

初，權謂呂蒙日：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，

與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙日：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之

晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

1.解釋下列加點詞

A.蒙蒂以軍中多務辭：B.孤豈欲卿治尊為博士邪經(jīng)：

C.及魯肅?尋陽過：D.如往事耳見：

2.下列對句中加點詞意思的解說，不正確的一項是（）

A.唧今當涂掌事（古代君對臣，長輩對晚輩的稱謂）

8

B.不豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）

C.非復吳下阿蒙（在名字前面加"阿"，有親昵的味道）

D.木丹何見事之晚乎（古代對自家兄長的尊稱）

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）卿今當涂掌事，不可不學！

（2）卿今者才略，非復吳下阿蒙！

4.從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示?

第2講孫權勸學

T模塊導航—一＞學習目標A

模塊一思維導圖串知識（圖解新知）1.初步了解作者及文本常識。

模塊二基礎知識全梳理（吃透教材）2.掌握本課基礎文言知識。

模塊三教材習題學解題（思維拓展/鏈接中考）3.嘗試思考探究并解決教材中的問題

模塊四核心考點精準練（4大考點）4.了解本文在中考中的考點考法。

模塊五小試牛刀過關測（分層演練）5.系統(tǒng)訓練，突破重點。

6模塊一思維導圖串知識-------

6模塊二基礎知識全梳理-----------------------------

一、作者介紹

司馬光，字君實，號迂叟，世稱辣（SU）水先生、司馬溫公，北宋政治家、史學家、文學家。主持編

纂了《資治通鑒》。元祐元年去世，追贈太師、溫國公。謚號文正。為人溫良謙恭，剛正不阿，做事用功，

刻苦勤奮，以“日力不足，繼之以夜”自詡，堪稱儒學教化的典范。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。

二、文體知識

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的，《資治通鑒》共294卷，它記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年

間的史事。書名是當時的皇帝宋神宗定的，取“鑒于往事，有資于治道”之意。

三、生字注音

卿（qing）今當涂（tu）掌事孤豈（qT）欲卿治經(jīng)為博士邪（ye）孰（shU）若孤

涉（sh咨）獵刮（gu3）目遂（su'i）更（geng）刮目相待

四、詞語匯總

（一）重點實詞

1.卿今當徐掌事：當?shù)溃敊?/p>

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2.蒙殍以軍中多務辭：推托務：事務

3.但當涉竄但：只，只是涉獵：粗略地閱讀

4.孰薦孤：如，比得上

5.自以為大有所趣：益處，好處

6.這魯肅迎尋陽及：至U，等到過：經(jīng)過

7.非要吳下阿蒙：不再是

8.即更刮目相待更：另，另外舌I：擦拭

9.肅遂拜蒙母：于是

（二）通假字

邪：同“耶”，語氣詞（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）

（三）一詞多義

1.治

（1）研究（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）

（2）修養(yǎng)（險躁則不能治性）

2.見

（1）了解，知道（見往事耳）

（2）知曉，識別（大兄何見事之晚乎）

3.當

（1）掌管（當涂掌事）

（2）應當（但當涉獵）

4.以

（1）介詞，用蒙辭以軍中多務

（2）介詞，認為自以為大有所益

（四）古今異義：

1.往事（見往事耳）

古義：歷史今義：過去的事情

2.博士（治經(jīng)為博士邪）

古義：當時專掌經(jīng)學傳授的學官今義：一種學位稱呼

五、課文翻譯

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：

“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我

事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙

談論議事，十分驚奇地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的

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（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就要另外用新的眼光看待他，長兄你知

曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友然后就分別了。

六、課文主題

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下屬、耐心說服、不以權勢壓人的行為，贊揚了呂

蒙接受意見并努力學習、學有所成的事跡，說明人只要肯學習就會有長進的道理。

七、寫作特色

1.記事簡練：

全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不

寫出呂蒙如何學習，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過

魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。

文中寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言來表現(xiàn)其善勸，而略去呂蒙的應對之言，僅以“蒙辭以軍中

多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二

人風趣的一嘆一和來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友

而別”一句作結。

2.用對比的手法來突出文章中心：

文章開篇寫孫權勸呂蒙學習時，從學習的必要性入手勸說，呂蒙借事務多推托。孫權用自己的狀況和

呂蒙的狀況作對比駁斥他的托辭，說明沒有理由不去學習。

文章開篇寫呂蒙找理由不學習，后來從魯肅的話中可揣測呂蒙曾無“才略”，與后文呂蒙的表現(xiàn)、魯肅

的評價形成鮮明對比，突出學習帶給一個人的巨大轉變。

3.側面烘托

全文以對話為主，幾句話就使讀者感受到三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。總的來說，孫權的話，

語重心長，顯示出王者風范；魯肅語帶驚奇，流露出佩服和欣慰；呂蒙的回答充滿智慧，顯出一個武將特

有的直率。

八、默讀課文填空

（1）初，權謂呂蒙日：卿今當涂掌事，不可不學!

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。

（3）及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚日：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

（4）蒙日：“土別三日,即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

九、出自本文的成語

刮目相待（看）：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。

吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。

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模塊三教材習題學解題

思考?探究?積累

三、朗讀課文，理解大意。說說孫權為什么要勸呂蒙學習，又是怎樣說服呂蒙的。

【答題參考】

孫權認為學習對執(zhí)掌軍權的呂蒙來說尤為重要。

孫權勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學習的必要性，“卿今當涂掌事，不可不學當呂蒙以“軍中多務”相推

脫時，孫權指出學習的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務，孰若孤？”回應了呂蒙的推托，并用

自己的體會強調學習的作用。最終，呂蒙無可推脫，“乃始就學”。

四、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識進步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？

【答題參考】

課文主要是通過寫魯肅與呂蒙對話和“結友”，側面表現(xiàn)呂蒙學識進步的，魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今

昔的變化一一“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。呂蒙以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學識進步很快、

很大。魯肅為之折服，與其“結友”。

關于呂蒙的變化給人的啟示，言之有理即可。

三、誦讀下列句子，體會加點詞所表示的語氣。

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

2.但當涉獵，見往事耳。

3.大兄何見事之晚乎！

【答題參考】

L牙表示反問語氣，可譯為“嗎”。

2.耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

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3.乎：表示反問語氣，可譯為“呢”。

四、文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等。說說下列句中加點的稱謂語分別屬

于哪種情況。

1卿今當涂掌事，不可不學！

2孤常讀書，自以為大有所益。

3大兄何見事之晚乎！

【答題參考】

1.卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。

2.孤：古時王侯的自稱。

3.大兄：對朋友輩的敬稱。

解題拓展

1.孫權勸說的效果怎么樣？

根據(jù)“卿今者才略，非復吳下阿蒙”“肅遂拜蒙母，結友而別”這個側面描寫可以看出呂蒙讀書后進步

明顯；根據(jù)“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”這個正面描寫可以看出呂蒙讀書之后的自信。

據(jù)此可見勸學的效果很好。

2.孫權勸呂蒙學習，為呂蒙確定的學習目的是什么？學習方法是什么？

學習目的：見往事耳。學習方法：但當涉獵。

3.魯肅為什么與呂蒙“結友”？

魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，

二人情投意合。從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

4.請結合文章內容，概括孫權、呂蒙、魯肅的人物形象。

從孫權現(xiàn)身說法，勸告呂蒙要多讀書一事，可以看出他是一個愛才、關心部下、善勸、好學之人。

通過呂蒙“乃始就學”及學習效果來看，他是一個能聽取別人意見、勤奮好學之人。

通過魯肅對呂蒙的評價和對待呂蒙的態(tài)度，可以看出他是一個愛才、敬才之人。

5.（2023?湖北恩施）閱讀【甲】【乙】兩文，用出自甲文的成語填空。

肅意尚輕蒙，只因蒙初不習文，學識淺薄，人稱"后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙

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吳下阿蒙刮目相待或刮目相看

6.（2024?廣東廣州）三個文段都寫了勸學，其中所體現(xiàn)的對學習的認識又何相同之處？請結合三個文段

簡要分析。

三個文段都強調了學習的重要性、必要性和緊迫性，提倡積極的學習態(tài)度和方法，并體現(xiàn)了學習的終身性。

3模塊四核心考點精準練----------------------------------

考點一：課文背誦與默寫

例1.根據(jù)課文內容默寫。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！，o

（2）卿今者才略，!

（3）土別三日，,大兄何見事之晚乎！

（4）文中的“”是孫權入情入理

現(xiàn)身說法地勸呂蒙學習，而“”說明呂蒙是一個一點就透的人,“”

是魯肅贊美呂蒙學有成效的話，這是一種側面描寫的手法。

【答案】（1）但當涉獵見往事耳（2）非復吳下阿蒙（3）即更刮目相待

（4）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益蒙乃始就學卿今者才略，非復吳下阿蒙

【解析】本題考查默寫名篇名句。解題時一是要透徹理解課文的內容；二是要認真審題，找出合適的語句；

三是答題時不能寫錯別字。“卿”“孰”“蒙”都是易錯字，注意書寫。

考點二：正確朗讀課文

f、例2.下列各句朗讀停頓有誤的一項是（）

A.卿/今/當涂掌事，不可/不學B.蒙辭/以軍中多務

C.非復/吳下阿蒙D.肅/遂拜蒙母，結友/而別

【答案】B

【解析】本題考查文言文斷句。

B.“蒙辭/以軍中多務"停頓錯誤。此句意思是：呂蒙以軍營中事務繁多為理由推辭。'‘蒙"為主語,

根據(jù)主謂間應停頓的原則，正確的朗讀停頓為：蒙/辭以軍中多務。故選B。

考點三：理解詞義

3.下列各句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（

蒙辭以軍中多務以刀劈狼首

蒙乃始就學當立者乃公子扶蘇

大兄何見事之晚乎下車引之

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D.結友加別人不知耐不慍

【答案】A

【解析】A項“以"均為介詞，用、拿；B項，于是、就/表示判斷，是；C項，助詞，用在主謂之間,

取消句子的獨立性/代詞，指元方；D項，連詞，表示順承關系/連詞，表示轉折關系。故選A。

考點四：理解課文內容

|V例4.下列對原文的理解分析有誤的一項是（）

A.孫權認為讀書益處很多，對于執(zhí)掌軍權的呂蒙來說，尤為重要，“不可不學”。

B.孫權善于講道理。他提出了“涉獵”的讀書方法，并用自身的經(jīng)歷說服呂蒙。

C.“大兄何見事之晚乎”中“乎”表示限制的語氣，表現(xiàn)出了呂蒙的驕傲自滿。

D.呂蒙勤奮好學，進步很快。魯肅再一次見到他時，對其才干和謀略大加贊嘆。

【答案】C

【解析】C.“大兄何見事之晚乎”中“乎”表示感嘆語氣，不是“限制的語氣”，表現(xiàn)出了呂蒙頗為自

得的神態(tài)，并不是“驕傲自滿”。故選C。

模塊五小試牛刀過關測

?基礎過關

1.用原文填空。

（1）孫權勸呂蒙讀書的原因是“，”，而呂蒙卻以“”

為由推托。孫權以自己為例，使呂蒙“

（2）魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表示驚嘆的話是：“,!”

（3）面對魯肅的贊揚，呂蒙說：",,!”以當之無

愧的坦然態(tài)度，表明了自己才略長進之快、之大。

（4）孫權建議呂蒙采用的學習方法是：,o

（5）《孫權勸學》中描寫孫權勸學成果的句子是：,!

【答案】（1）卿今當涂掌事不可不學軍中多務乃始就學

（2）卿今者才略非復吳下阿蒙

（3）土別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎

（4）但當涉獵見往事耳

（5）卿今者才略非復吳下阿蒙

【解析】本題考查默寫名篇名句。“卿”“涉獵”“蒙”都是易錯字，注意書寫。

2.列劃線字讀音完全正確的一項是（）

A.即更刮目相待（geng）B.肅遂拜蒙母（shui）

C.卿今者才略（ko）D.孰若孤（sh。）

【答案】D

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【解析】A.更一g@ng；B.遂一sul；C.卿一qing；故選D。

3.指出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（）

A.蒙辭/以軍中多務B.孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士C.自以為/大有所益D.及/魯肅過尋陽

【答案】A

【解析】本題考查文言文斷句。作答時可結合句意和語法結構來分析。

A.“蒙”是主語，“辭”是謂語，通常主謂之間要斷開，因此應在“蒙”的后面斷開；句意：呂蒙以軍

中事務繁多來推托。正確的節(jié)奏是：蒙/辭以軍中多務；故選A。

4.對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治：管理

B.見往事耳見：了解

C.及魯肅過尋陽過：經(jīng)過

D.即更刮目相待待：看待

【答案】A

【解析】本題考查文言文實詞。

A.有誤，該句句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎；治：研究。

故選A。

5.下列各句中含有通假字的一項是（）

A.蒙辭以軍中多務。B.卿言多務，孰若孤？

C.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！D.險躁則不能治性。

【答案】C

【解析】C項，“邪”同“耶”，語氣詞。故選C。

6.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）

A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪為人謀而不忠乎

B.但當涉獵，見往事耳但聞黃河流水鳴濺濺

C.蒙辭幺軍中多務意將隧入噠攻其后也

D.及魯肅過尋陽悲守窮廬，將復何及

【答案】B

【解析】本題考查一詞多義。

A.做/替；B.均譯為只；C.用/來；D.等到/來得及；故選B。

7.下面語句理解有誤的一項是（）

A.“但當涉獵，見往事耳”的意思是：只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。

B.“及魯肅過尋陽，與蒙論議”的意思是：到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議。

C.“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”的意思是：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿

蒙了！

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D.“土別三日，當刮目相待”的意思是：士別三日，就要另外拭目相看。

【答案】A

【解析】本題考查譯句。

A.“往事”的意思是歷史。本項譯為“以往的事”不當；故選A。

8.孫權勸學的故事帶給我們的啟示最準確的一項是（）

A.孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們要想當權掌事，就必須讀書的道理。

B.孫權能成為江東吳國之主的經(jīng)歷告訴只要博覽群書就能成為霸主。

C.呂蒙聽從建議大有長進的經(jīng)歷告訴我們讀書就要認真深入地研究。

D.孫權勸學的故事告訴我們要善于聽取他人的建議或意見，不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書

是有益的。

【答案】D

【解析】本題考查閱讀啟示。

從呂蒙接受孫權的建議開始學習可得啟示：要善于聽取他人的建議或意見。

根據(jù)呂蒙用軍中事務多來推托可得啟示：能因為事情繁忙就放棄學習。

根據(jù)魯肅見到呂蒙之后對他