一、書寫(10分)1.看拼音，寫詞語。màzhaguǐjìmótuōjuànliàn二、根據課本內容填空(15分，每空1分)jiéqǔ2.(1)故人西辭黃鶴樓，_o(2)古詩中描繪了許多可愛的兒童形象。“_, _'”寫出了束的樣子。我還能再寫兩句描寫兒童的詩句：(3)戰士出征，守衛祖國邊疆，苦了自己，幸福了人民，正如王昌齡的《從軍行》中(4)《草船借箭》選自羅貫中寫的《》。這篇課文中的諸葛亮是個_的人，我知道的他的(5)《祖父的園子》描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里的情之情。三、選擇題(10分)3.下面詞語中加點字注音全部正確的一項是()C.弓弩(nǔ)阻撓(náo)恐嚇(hè)拖男挈女(4.下列說法不正確的一項是()A.月是故鄉明。季羨林到過很多國家，看到的月亮確實不如故鄉的明亮。B.《水滸傳》描寫了北宋末年以宋江為首的眾多梁山好漢的故事。A.諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，是為了既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回。B.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指C.諸葛亮用這種方法去受箭說明了諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。D.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮膽大妄為，瞧不起曹操。A.從“閱讀鏈接”的內容可以看出，蕭紅后來無限懷念祖父，懷念祖父的園子。B.蕭紅之所以懷念祖父的園子，是因為祖父的園子里有祖父對蕭紅的疼愛，有快樂的C.蕭紅后來長大了，童年這段生活已成了過去，慢慢忘記了。D.童年幸福、自由、快樂的生活在她的生命中占據了重要的位置，永遠銘記在心。7.對文本的分析正確的是()A.《青山處處埋忠骨》表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。B.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表現了詩人充滿希望而不絕望的心情。C.《從軍行》全詩表明了將士們誓死保衛祖國的傷感之情。D.《稚子弄冰》從小孩幼稚又成熟的心理特征切入，描繪了一幅稚氣滿紙而又成熟四、按要求改寫句子。(15分)8.(1)石猴說：“我們都進去住，也省得老天之氣。”(改為第三人稱轉述句)(2(2)八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。(仿照例句寫一段表示“冷”的句子)(3分)(3)如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過?(改為肯定句)(2分)(4)沃克再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎?” ,從側面襯托出劉伯承的。(3分)9.口語交際。(5分)為了解決學校門口的擁堵問題，學校規定：“接送孩子的車輛一律不能停靠在學校門口。”這天早晨，爸爸照例開車送晨晨上學。車距離學校還有一段路時，晨晨說：“。”爸爸不解地問：“還沒到學校門口，這么著急下車干什么?”晨晨認真地說："爸爸滿不在乎地說：“又沒人看見!我再往前開點兒!不然你還要走很遠呢!”聽了晨晨的話，爸爸不好意思地說：“兒子說得對!我現在就停車!”說完，爸爸就把車停靠在了指定的位置。五、現代文閱讀(20分)(一)《青山處處埋忠骨》(節選)毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別!“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生?不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”的心情。(3分)12.朗讀毛主席說的話時，應該用()的語氣。(2分)A.悲憤B.沉痛C.焦急13.“不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?”這句話表現了毛主席是 雨中的童年(節選)窗外，雨的簾幕層層地、輕輕地、若隱若現地遮掩了遠近的山脈和田野。風吹得樹木左右搖擺，雨淋得花草彎了腰也低了頭。夏日的梅雨，來得總是那么急促和匆忙，讓人出乎意料。悄悄地掩上門窗，將從天上噴灑下來的水珠擋在窗外，可是雨點卻又偏偏打在屋頂上，滴答滴答，像一群頑皮的小精靈，將屋瓦當成一面小鼓，興奮而輕快地打了起來。記憶中，也是這樣一陣雨從午后斷斷續續地直下到傍晚，下得屋前溝里的那塊木板也浮了起來，溝水漲得四處流溢，濕漉漉的柏油路光滑得像可以在上頭溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那塊木板一般浮躁起來，我盼望能在雨中盡情嬉戲一番，可是又逃不過父母的監視，只有無奈地望著雨稀里嘩啦地繼續灑落。好不容易，雨勢稍小，再也顧不得會被父母責罵，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴們會合，順便也拖走了那塊木板。我們把木板當成蹺蹺板玩了起來，一高一低，好不快樂，好不盡興，大伙兒的笑聲震天地響。鬧夠了，就把雨鞋灌滿水，來來去去地走，雨鞋嘰咕嘰咕地響著，我們也嘻嘻哈哈地笑著，走到那棵常年青翠的柏樹下，大家合力搖落一樹晶瑩的雨珠，讓它滴在臉.上、頭上，沁涼而舒爽。傍晚時分，雨停了，夕陽也露出半邊紅艷的臉龐。此時，一道彎彎如帶的彩虹，也伴隨著夕陽遙掛在天際，相互輝映。夕陽、云霞、彩虹，我們歡欣地呼喊，舉手指向那道彩虹，喃喃地數著：紅的、黃的、綠的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七種顏色了，它的亮麗繽紛，讓我怎么也數不清。此刻，天色和諧，就這么邊數邊贊美地送走了一輪夕陽、滿天的云霞與那道夢幻的彩虹。這雖然只是宇宙間短暫的停留，但在我心中卻銘刻成永恒的回憶。15.窗外的雨激起了作者的回憶。用簡潔的語言概括作者童年的雨趣。(2分)16.將畫“”的部分中的“打”換18.短文第四自然段描寫了_、云霞、彩虹等景物，為抒發作者之情作了鋪墊。(2分)19.對短文最后一個自然段理解不正確的一項是()(六、書面表達(30分)要求：①題目自擬。②感想要真實、具體。③不少于500字。詭計摩托眷戀顫抖嶄新2.煙花三月下揚州童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹兒童急走追黃蝶飛入菜花無處尋黃沙百戰穿金甲不破樓蘭終不還三國演義神機妙算空城計勞動自由祖父8.石猴說，他們都進去住，也省得老天之氣。這天太冷了，路旁的小花小草都縮緊著身子，行人縮著脖子，倒著走，路邊玩耍的孩子也都跑回了家。如果再跳出一只大蟲來，就怎么也斗不過了。吃驚、難以置信開刀做手術不打麻醉藥的痛苦堅決果敢9.爸爸，就在這里靠邊停車吧，我從這里走到學校去學校規定接送孩子的車輛不能停靠在學校門口爸爸，我們要遵守規定，不能給他人造成不便，我可以從這里走過去的10.動作神態聽到兒子犧牲后無比悲痛(意思對即可)11.把岸英的遺骨運回祖國，見見他的遺骨。13.以身作則，不搞特殊14.岸英不僅是毛主席的兒子，也是為朝鮮人民的解放事業而犧牲的革命戰士。15.雨中玩自制的蹺蹺板穿著灌滿水的雨鞋走來走去將柏樹上的雨水搖落到臉上、頭上欣賞雨后天空的美景(任答一點即可)16.好。“擂”寫出了雨點的聲音大，這樣寫能更準確地表達出作者當時興奮的心情，18.夕陽對童年美好生活的懷念本測試卷首先考察了學生對拼音與漢字的掌握情況。通過“看拼音，寫詞語”的形式，要求學生正確書寫“螞蚱、瞎逛、妒忌、擂鼓、截取、詭計、摩托、眷戀、顫抖、嶄新”等詞語，強化了學生對漢字讀音與字形的記憶。課本內容填空測試卷中設計了多項根據課本內容填空的題目，如古詩名句、課文理解等。例如，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”考察了學生對古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的熟悉程度；“戰士出征，守衛祖國邊疆，苦了自己，幸福了人民”則要求學生回憶并填寫王昌齡《從軍行》中的相關詩句，體現了對學生文學素養和課文理解能力的考查。古詩詞理解測試卷中多次涉及古詩詞的理解與運用。如通過填空形式考察學生對古詩中兒童形象的描繪，以及對古詩整體意境的把握。同時，還要求學生能夠聯系自己的生活經驗，寫出描寫兒童的詩句，進一步培養了學生的文學想象力和創造力。現代文閱讀現代文閱讀部分選取了《青山處處埋忠骨》(節選)和《雨中的童年》(節選)兩篇文章。前者通過描寫毛主席在得知兒子犧牲后的內心掙扎與最終決定，展現了毛主席的偉人情懷和家國情懷；后者則通過回憶童年時在雨中嬉戲的情景，表達了作者對童年美好生活的懷念之情。在閱讀理解過程中，學生需要理解文章的主要內容、情感表達及寫作手法，同時能夠結合文章內容進行合理的推斷和想象。三、語言運用詞語注音與辨析癡情(chī)”等詞語的注音，旨在考察學生對漢字讀音的準確掌握。句子改寫句子改寫部分要求學生能夠將直接引語轉換為間接引語，如將“石猴說：‘我們都進去住，也省得老天之氣。”改寫為“石猴說，他們都進去住，也省得老天之氣。”;同時，還要求學生能夠仿照例句寫句子，如仿照“八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。”寫口語交際口語交際部分通過模擬實際情境，要求學生根據對話內容進行合理的回應。如在學校門口停車的問題中，學生需要理解并遵守學校規定，同時能夠用恰當的語言說服家長遵守規定。這既考察了學生的語言表達能力，也培養了他們的規則意識和社交能力。四、文學常識與拓展文學常識測試卷中涉及了多項文學常識的考察，如《草船借箭》選自羅貫中的《三國演義》,諸葛亮是一個神機妙算的人；還要求學生能夠寫出與諸葛亮相關的其他故事，如《空城計》等。這些題目旨在拓寬學生的文學視野，增加他們的文學知識儲備。情感與價值觀通過閱讀理解和口語交際等題目，測試卷還注重考察學生的情感與價值觀。如《青山處處埋忠骨》一文體現了毛主席的家國情懷和犧牲精神；《雨中的童年》則表達了作者對童年美好生活的懷念之情。學生在閱讀和理解這些文章的過程中，能夠感受到文章中蘊含的情感和價值觀，從而受到潛移默化的影響和教育。五、寫作技巧與表達讀后感寫作測試卷的最后部分要求學生選擇讀過的一篇文章或一本書寫一篇讀后感。這既是對學生閱