PAGEPAGE1第6講高考非選擇題題型突破模板一內(nèi)容、措施類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)1．內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內(nèi)容、主要內(nèi)容是什么、基本內(nèi)容是什么、核心內(nèi)容是什么、內(nèi)容有哪些等。2．措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：具體措施有哪些、核心措施是什么、哪一項(xiàng)措施、采取了怎樣的應(yīng)對(duì)措施等。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．審清設(shè)問：明確設(shè)問要求，明確答案來源。答案來源一般只有兩個(gè)，一是材料，一是所學(xué)知識(shí)。(1)答案只來源于材料的設(shè)問如：根據(jù)材料，概括……的措施(或內(nèi)容)。(2)答案來源于材料和所學(xué)的設(shè)問有：①根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)概括……的措施(或內(nèi)容或過程)，②結(jié)合所學(xué)概括……的措施(或內(nèi)容或過程)等。2．略讀材料：一眼掃視一下開頭、結(jié)尾、材料出處、材料的注釋或說明。3．精讀材料：根據(jù)設(shè)問去精讀材料，找到和設(shè)問關(guān)系密切的詞、句，并畫出來，以備作答之用。在精讀材料時(shí)注意開頭、結(jié)尾的語句，這里往往是總論點(diǎn)。還要注意其中的排比句，這有助于我們提取分論點(diǎn)。4．組織答案：組織答案時(shí)注意以下幾點(diǎn)：(1)注意按問作答，克服思維定式，堅(jiān)持論從史出。(2)根據(jù)材料作答的，切忌簡單羅列材料，要注意歸納概括。與教材有交集的，盡量用教材語言表述。(3)要求結(jié)合所學(xué)回答的，要取材料和所學(xué)與此問題相關(guān)的知識(shí)并集，表述時(shí)能用教材語言的，用教材語言，不能用教材語言的，一定要?dú)w納概括。(4)在作答時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(這是所有非選擇題作答時(shí)的注意點(diǎn)，以下不一一贅述)①書寫要工整，字跡要清楚。②段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化。③“按酬給分”根據(jù)每問的分值的多少，決定答多少，一般而言，一個(gè)要點(diǎn)1分或2分。④多多益善，在把握不準(zhǔn)的情況下，要盡量多答。典例1[2014·福建高考]從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料邑聚千數(shù)百童生，擢十?dāng)?shù)人為生員；省聚萬數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)人為進(jìn)士；復(fù)于百數(shù)進(jìn)士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也。然內(nèi)政外交，治兵理財(cái)，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學(xué)非所用、用非所學(xué)故也。——梁啟超《公車上書請(qǐng)變通科舉折》據(jù)材料，概括梁啟超對(duì)科舉選才的基本看法。答案看法：科舉制層層精選人才；學(xué)非所用，用非所學(xué)；所選人才缺乏實(shí)際治國能力。解析解答時(shí)需將材料劃分為若干層次，然后歸納層次大意。模板二背景、原因類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)1．限定性設(shè)問：如這一現(xiàn)象(或事件)出現(xiàn)的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。2．寬泛性設(shè)問，如此事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素等。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．對(duì)于限定性設(shè)問，根據(jù)限定作答。理解原因的限定詞時(shí)一般遵循下列規(guī)律：(1)關(guān)于區(qū)分根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手，一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手，相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。(2)關(guān)于區(qū)分主觀原因和客觀原因①主觀原因一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。②客觀原因指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因，一般從自然或社會(huì)環(huán)境(形勢)、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。2．對(duì)于寬泛性設(shè)問，歷史背景、原因、因素、依據(jù)等可以從必要性、可能性方面考慮，必要性和可能性又可以從(國際、國內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面考慮。(1)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面思考。(2)政治方面的內(nèi)容可以從政局、制度、政策、階級(jí)、民族、外交、軍事等方面思考。(備注：有時(shí)也把階級(jí)、民族、外交、軍事等列為與政治相并列的方面)(3)思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教育、文藝等方面思考。典例2[2015·福建質(zhì)檢]閱讀下列材料，回答問題。材料一早期維新派薛福成在其日記中寫道：“唐虞(指堯、舜)以前，皆民主也。……迨秦始皇以力征經(jīng)營而得天下，由是君權(quán)益重。秦漢以后，則全乎為君矣。若夫夏商周之世……孟子‘民為貴，社稷次之，君為輕’之說，猶行于其間，其猶今之英(英國)、義(意大利)諸國君民共主之政乎。……所以三代之隆，幾及三千年之久，為曠古所未有也。”材料二是以英法革命以還，惟民主義，已為政治之原則。美法等共和國家無論矣，即君主國，若英吉利，若比利時(shí)，亦稱主權(quán)在民，實(shí)行共和政治。歐洲各國，俄羅斯土耳其之外，未有敢蹂躪憲章，反抗民意者也。——陳獨(dú)秀《今日之教育方針》(1915年)據(jù)材料一、二，比較薛福成與陳獨(dú)秀的主張有何不同。結(jié)合時(shí)代背景，分析推動(dòng)19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國近代政治思想演變的因素。答案不同：從“君民共主”到“主權(quán)在民”。因素：民族危機(jī)的加深；民族資本主義的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起；近代西方民主思想的傳播；思想解放運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。(答出其中兩點(diǎn)即可)解析根據(jù)材料一、二分析可知，薛福成倡導(dǎo)君民共主，陳獨(dú)秀倡導(dǎo)主權(quán)在民；“因素”注意從經(jīng)濟(jì)、政治、思想等角度進(jìn)行分析。模板三比較類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)1．相同點(diǎn)比較的設(shè)問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的相同點(diǎn)，指出(或概括或比較)……和……的相同點(diǎn)等。2．不同點(diǎn)比較的設(shè)問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的不相同點(diǎn)，指出(或概括或比較)……和……的不相同點(diǎn)、指出……和……相比，在……方面發(fā)生的新變化等。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．審設(shè)問(1)確定是根據(jù)材料還是根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)。(其作答的不同參考模板一)(2)明確比較對(duì)象，是比較哪幾個(gè)歷史事件或歷史人物和比較方向。(3)確定要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn)，還是既比較相同點(diǎn)又比較不同點(diǎn)。(4)確定是限定性設(shè)問還是寬泛性設(shè)問。①對(duì)于限定性設(shè)問，只對(duì)所限定的角度進(jìn)行比較，這一類在審題上難度不大。②對(duì)于寬泛性設(shè)問，要自己找比較角度，這需要思路開闊、角度盡量全面。如歷史事件類的比較可以從性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、影響(包括積極作用、歷史局限性和消極影響)等去思考。2．組織答案：這一類題目作答時(shí)除了非選擇題應(yīng)注意的幾點(diǎn)外，還要注意：組織共同點(diǎn)的答案時(shí)，首先明確比較點(diǎn)的提示語，如背景、方式等，在具體敘述時(shí)要加上“都”來表示回答的是二者的共同之處。對(duì)于不同點(diǎn)的答語也要具有一定的指向性，如“前者……，后者……”，在行文中也要加上“不同”等輔助性詞語來強(qiáng)化答題旨意。典例3[2014·北京高考]區(qū)域的世界·聯(lián)系的世界·多樣的世界材料西周時(shí)期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國”(即中央之國)，文獻(xiàn)準(zhǔn)確記載的區(qū)域大致在黃河流域。古希臘人認(rèn)為，他們的主神宙斯的居住地就是世界中心，文獻(xiàn)中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區(qū)。羅馬人則說，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國初期所能明確認(rèn)識(shí)的地理范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。上述三個(gè)文明對(duì)于遠(yuǎn)離其統(tǒng)治區(qū)域的地方則認(rèn)識(shí)模糊。概括材料中各文明對(duì)世界認(rèn)知的共同之處。答案各文明都認(rèn)為神靈在世界中占有統(tǒng)治地位；都認(rèn)為自己是世界的中心；所能清晰認(rèn)知的世界范圍相對(duì)狹小；與其他文明之間缺乏交往和認(rèn)識(shí)。解析本題考查古代東西方文明的共性。根據(jù)材料可知，西周時(shí)期周王自稱“天之子”，將其居住地稱為“中國”；古希臘人以他們的主神宙斯的居住地為世界中心；古羅馬人認(rèn)為眾神選擇并指引羅馬成為世界中心。由此可概括東西方文明的共性在于對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，都認(rèn)為是神靈主宰世界，以自己的居住地為世界中心。同時(shí)反映出這一時(shí)期東西方文明之間彼此隔絕，缺乏聯(lián)系。模板四影響、意義類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)1．限定性設(shè)問，如產(chǎn)生了哪些積極影響或消極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上有哪些影響，對(duì)中國或?qū)κ澜绲恼巍⒔?jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域的影響等。2．寬泛性設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。這類問題在回答時(shí)應(yīng)客觀、公正、一分為二，切忌完全肯定或是完全否定。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．對(duì)于限定性影響的設(shè)問，根據(jù)限定方向回答。2．對(duì)于寬泛性影響的設(shè)問，可如下分析(1)分項(xiàng)分析①從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、國際關(guān)系等方面分析：如經(jīng)濟(jì)影響可以從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或模式，是否增加了政府的財(cái)政收入、是否改變了經(jīng)濟(jì)格局或經(jīng)濟(jì)體制、是否影響了人民生活水平等方面分析。政治影響主要分析是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一、是否影響了政治勢力的消長變化等。思想文化方面主要看是否符合時(shí)代潮流、是否有利于思想解放和社會(huì)進(jìn)步。國際關(guān)系方面的影響主要看是否有利于國家間或地區(qū)的和平與發(fā)展、是否會(huì)促進(jìn)友好合作或加深矛盾、是否影響國際關(guān)系的格局等。②從現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)影響方面分析：現(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)的直接影響，表現(xiàn)為目的是指向性或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響。深遠(yuǎn)影響是指對(duì)以后產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢等。③從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可以從主觀動(dòng)機(jī)、方針、政策、經(jīng)驗(yàn)等方面思考；客觀影響可從自然或社會(huì)形勢、經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國際化分析：主要從中國對(duì)世界的影響、外國對(duì)中國的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉(zhuǎn)化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對(duì)中國的影響轉(zhuǎn)化為對(duì)半殖民地國家和地區(qū)的影響；二是將普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如將第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)敗國的影響轉(zhuǎn)化為對(duì)日本的影響等。3．“意義類”的設(shè)問，則要注意下列幾點(diǎn)(1)對(duì)于限定性設(shè)問，首先要找到設(shè)問主題，即針對(duì)哪一措施、事件來設(shè)問，然后明確設(shè)問的方向，如經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、思想文化、國際關(guān)系等。最后要結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)組織答案。有些時(shí)政類試題的答案還要適當(dāng)結(jié)合黨或國家某些方面的方針、政策或指示精神進(jìn)行作答。(2)如果設(shè)問無限定方向，則要多角度考慮。(3)“意義類”試題答題語句格式主要有“有利于……”“促進(jìn)了……”“推動(dòng)了……”“增強(qiáng)了……”“改變了……”“只有……才能……”。(4)注意考慮方向和主體：如對(duì)本國、對(duì)他國、對(duì)歐洲、對(duì)世界等。(5)在一定程度上簡單概括為：意義＝性質(zhì)＋積極影響。典例4[2014·江蘇高考]在英國現(xiàn)代化過程中，以圈地運(yùn)動(dòng)為發(fā)端的農(nóng)業(yè)變革與工業(yè)革命存在著密切的關(guān)系。閱讀下列材料：材料一地主們土地上的礦產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品需要運(yùn)到城市和工業(yè)區(qū)去，他們所需要的農(nóng)業(yè)設(shè)備和工業(yè)品也需要運(yùn)進(jìn)來，因此對(duì)修建公路、運(yùn)河和鐵路表現(xiàn)出了很大的興趣。……18世紀(jì)，英國的圈地運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了鄉(xiāng)村銀行的發(fā)展，地主和農(nóng)民手中的游資通過銀行的渠道集中起來，為蓬勃發(fā)展的棉紡織業(yè)和金屬加工業(yè)提供了資本。——王章輝《工業(yè)化歷程》材料二正是由于一系列紡織機(jī)器的發(fā)明，使用舊式紡車和織機(jī)的手工業(yè)者遭到了排擠，他們破產(chǎn)之后，便成為雇傭工人。……產(chǎn)生了一批租用五十英畝、一百英畝、二百英畝或者更多的土地的大佃農(nóng)，他們建立起大農(nóng)場……(那些小自耕農(nóng))或者流入城市出賣勞動(dòng)力，或者成為農(nóng)場主的雇工……隨著冶鐵工業(yè)和機(jī)器制造業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械日益增多。——許永璋《世界近代工業(yè)革命》請(qǐng)回答：(1)據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析圈地運(yùn)動(dòng)對(duì)工業(yè)革命的作用。(2)據(jù)材料二，概括工業(yè)革命推動(dòng)英國農(nóng)業(yè)變革的具體表現(xiàn)。答案(1)作用：為工業(yè)革命提供了原料、資本、市場、勞動(dòng)力等條件。(2)表現(xiàn)：促進(jìn)英國農(nóng)村封建生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步瓦解；有利于資本主義大農(nóng)場的發(fā)展；推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化。解析本題考查英國圈地運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)變革、工業(yè)革命的影響。第(1)問，圈地運(yùn)動(dòng)對(duì)工業(yè)革命的作用可依據(jù)教材進(jìn)行分析：地主圈占土地放牧羊群，為制呢業(yè)提供了原料，積聚了資金，也開始改變剝削方式；農(nóng)民失去土地，成為可供雇傭的勞動(dòng)力，并通過“工資”購買自己生活的必需品。第(2)問，注重對(duì)材料的分層與提煉，難度不大。模板五評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)1．評(píng)價(jià)，即評(píng)定歷史人物或歷史事件的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位、作用或影響等；評(píng)述則是把評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點(diǎn)等建立在史實(shí)的基礎(chǔ)上，即邊敘邊評(píng)價(jià)，或先敘述再評(píng)價(jià)。評(píng)論則是對(duì)歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證或評(píng)價(jià)。2．評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問一般含有標(biāo)志性的詞語，如評(píng)價(jià)、評(píng)述、評(píng)析、說明、論證、如何解釋、你認(rèn)為、你的看法、你的觀點(diǎn)等。3．評(píng)價(jià)偏重于從史實(shí)中得出結(jié)論，評(píng)述偏重于敘述史實(shí)，評(píng)論、評(píng)析側(cè)重于運(yùn)用辯證法或唯物史觀，表明自己對(duì)歷史事件、人物、觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．完整的歷史評(píng)價(jià)＝史實(shí)(時(shí)間、地點(diǎn)、特定條件、相關(guān)主體)＋運(yùn)用馬克思主義的基本理論(是否順應(yīng)歷史潮流、是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會(huì)的穩(wěn)定等)進(jìn)行闡述、評(píng)判＋性質(zhì)、特點(diǎn)＋影響＋結(jié)論。但一定程度上可將其簡化為：歷史評(píng)價(jià)＝性質(zhì)＋特點(diǎn)＋影響(積極影響＋消極影響)。2．評(píng)述類一般分三個(gè)步驟解答：(1)“是什么”，即從材料中概括指出觀點(diǎn)是什么或你贊同哪種觀點(diǎn)。(2)“為什么”，即得出該結(jié)論的理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)。(3)“怎么樣”，即你對(duì)該意見如何評(píng)價(jià)，也就是分析其觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)及其根源，一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或者理論的高度等方面思考。典例5[2014·福建高考]從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料一(隋創(chuàng)進(jìn)士科之后)歷代踵行，時(shí)加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公……——鄧嗣禹《中國考試制度史》材料二(科舉制)西國莫不慕之，近代漸設(shè)考試以取人才，而為學(xué)優(yōu)則仕之舉。今英、法、美均已見端，將來必至推廣。——丁韙良《西學(xué)考略》材料三貧苦子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下……即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第，否則雖富不榮……因此之故，前清時(shí)代，無分冬夏，幾于書聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。是皆科舉鼓勵(lì)之功有甚于今日十萬督學(xué)之力也。——鄧嗣禹《中國考試制度史》材料四邑聚千數(shù)百童生，擢十?dāng)?shù)人為生員；省聚萬數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)人為進(jìn)士；復(fù)于百數(shù)進(jìn)士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也。然內(nèi)政外交，治兵理財(cái)，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學(xué)非所用、用非所學(xué)故也。——梁啟超《公車上書請(qǐng)變通科舉折》材料五1905年全國工礦企業(yè)已達(dá)400家左右，鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也逐漸興辦，這些無疑需要大量科學(xué)技術(shù)人才來操作和管理。同時(shí)，新式學(xué)堂的急劇增加需要眾多的具有新知識(shí)的教師；清末新政中增設(shè)的許多政府機(jī)構(gòu)如外交部、商部、學(xué)部……，也都需要懂得相關(guān)專業(yè)的干員。顯然，科舉制無法培養(yǎng)、選拔這類新式人才。——徐輝《廢除科舉制與中國社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》在近代，科舉制“西國莫不慕之”，而在中國卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以評(píng)述。答案西方：用考試方式選才，體現(xiàn)公平擇優(yōu)，符合西方平等觀念。中國：八股取士束縛思想；民族危機(jī)加深；西學(xué)東漸，近代工業(yè)發(fā)展和近代學(xué)堂創(chuàng)辦。(答二點(diǎn)即可。其他答案言之有理，酌情給分)科舉考試難以適應(yīng)近代實(shí)用人才培養(yǎng)和選拔的需要。解析回答本題既要分析西方效仿科舉制的原因，又要分析中國廢除科舉制的原因。前者主要從科舉制的積極影響入手，后者主要從科舉制的消極影響分析。模板六特點(diǎn)類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)歷史特點(diǎn)類設(shè)問一般含有以下詞語：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、各自特點(diǎn)、共同特征、不同特征。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．從歷史特點(diǎn)和設(shè)問角度看主要答題思想和內(nèi)容(1)某一歷史時(shí)期的特征：如中國古代某個(gè)時(shí)期的階段特征，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面歸納。(2)某一歷史現(xiàn)象發(fā)展階段的特點(diǎn)，如18世紀(jì)中期至19世紀(jì)中期資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。(3)某一歷史事件本身具有的特點(diǎn)，可從原因、性質(zhì)、過程、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問一般適用于重大革命、改革、思想運(yùn)動(dòng)等，如太平天國運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、英國資產(chǎn)階級(jí)革命、啟蒙運(yùn)動(dòng)等。(4)要求根據(jù)材料歸納某一歷史現(xiàn)象特點(diǎn)的，要利用材料信息歸納其發(fā)展過程反映出的特點(diǎn)。如綜合材料信息說明該時(shí)期解決民生問題的突出特點(diǎn)，總結(jié)材料信息說明宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)等。2．專項(xiàng)分析(1)政治方面，可從政治制度和政策、政權(quán)變更、中央與地方關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。(2)經(jīng)濟(jì)方面，可從經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力的發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)繁榮狀況(交通狀況、人民生活水平)等方面分析。(3)思想文化方面，要注意體現(xiàn)時(shí)代特色。思想方面的特點(diǎn)可從對(duì)人們的思想解放作用或?qū)π律挛锏淖璧K作用方面思考；文化方面的特點(diǎn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考，如批判了君主專制、揭露了封建制度的黑暗、贊揚(yáng)了人們的反抗精神，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。3．從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容。回答歷史特點(diǎn)類問題時(shí)，首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么，然后根據(jù)材料中的信息及問題分值的多少，決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面回答。一般來說，根據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮。(1)背景——某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量，是否采用了特殊的方式，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比，其特點(diǎn)是資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展。(2)時(shí)間——從發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長短等方面思考。(3)目的——為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運(yùn)動(dòng)同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點(diǎn)。(從經(jīng)濟(jì)上說，為資本主義發(fā)展開辟道路，從政治上說，是要建立資產(chǎn)階級(jí)共和國)(4)過程——相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化(領(lǐng)導(dǎo)力量的對(duì)比)、是否一帆風(fēng)順、最突出的地方等。(5)內(nèi)容(措施)——體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最突出的特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。(6)程度——完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是否徹底、有沒有局限性等。(7)范圍——包括領(lǐng)域等。如1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與以往危機(jī)相比，具有范圍廣的特點(diǎn)。(8)性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)是否發(fā)生變化等。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有資產(chǎn)階級(jí)革命和民族解放雙重性質(zhì)。(9)影響——影響的廣度、深度，積極影響或消極影響等。如中共十一屆三中全會(huì)具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。典例6[2014·全國卷Ⅱ]閱讀材料，完成下列要求。材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京、吉林、黑龍江將軍，實(shí)施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居，往來須持有官方頒發(fā)的路票。“移民之居住有禁，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘擄有禁。”從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛。“每查辦一次，輒增出新來流民”，他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”。清廷對(duì)東北地區(qū)時(shí)開時(shí)禁。——摘編自葛劍雄主編《中國移民史》等材料二1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界。但直至19世紀(jì)初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》。清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當(dāng)?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會(huì)、設(shè)學(xué)堂、建布鋪。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產(chǎn)豐饒，商賈因之糜(群)集，流民居戶不下十有余萬”。1904年，清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達(dá)1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實(shí)邊章程。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清朝東北地區(qū)移民過程的特點(diǎn)。答案清政府由禁止到時(shí)開時(shí)禁再到鼓勵(lì)；由自發(fā)移民為主到政府主導(dǎo)為主；移民政策受外來侵略影響；移民主要來自鄰近省份；移民禁而不止，規(guī)模逐漸擴(kuò)大；從非法移居到合法定居、生產(chǎn)。解析作答時(shí)，首先要提煉出兩則材料的關(guān)鍵信息，然后根據(jù)這些關(guān)鍵信息進(jìn)行概括，注意角度一定要全面，如政府的政策、移民的來源和規(guī)模等。模板七啟示、認(rèn)識(shí)類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)啟示、認(rèn)識(shí)類設(shè)問通常通過“啟示”“借鑒”“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”“認(rèn)識(shí)”“對(duì)策”等引導(dǎo)詞來提問，就某一個(gè)特定的歷史問題要求考生總結(jié)規(guī)律、提出對(duì)策、得出結(jié)論、分析得失。它一般出現(xiàn)在主觀題的最后部分，旨在檢測考生的歷史思維層次、歷史認(rèn)識(shí)水平、歷史感悟能力，其回答特點(diǎn)是開放性、寬廣性、層次性和針對(duì)性。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．從不同類型看答案的思維要求，可分為三類：(1)認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法、感想、說明類：側(cè)重從是什么、反映了什么、怎么樣的角度回答。解答這類題目，一要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的相關(guān)原理，如把歷史現(xiàn)象放在特定的環(huán)境中去思考，堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，但一般要從題目及前問的答案內(nèi)容入手，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)，不能脫離題目泛泛而談。二是探因?qū)す纭叭绾握J(rèn)識(shí)清初統(tǒng)治者的經(jīng)濟(jì)措施”，在回憶清初經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“果”的基礎(chǔ)上，用“果”來認(rèn)識(shí)“因”：清初經(jīng)濟(jì)措施有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，因而是正確的，但其動(dòng)機(jī)是鞏固封建統(tǒng)治。(2)借鑒、建議、主張、見解類：側(cè)重從要怎么樣的角度回答。(3)啟示類：一般從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。2．三步解答(1)點(diǎn)出定性認(rèn)識(shí)：對(duì)材料及前面幾問進(jìn)行系統(tǒng)歸納，找準(zhǔn)“題眼”，根據(jù)自己的理解將材料涉及的歷史問題的相關(guān)因素初步分為“益”“害”兩方面。(2)抓關(guān)鍵，切要害：對(duì)材料涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉，上升到理論高度。(3)結(jié)論指向現(xiàn)實(shí)，優(yōu)先考慮與現(xiàn)實(shí)(尤其是長效熱點(diǎn)、最新重大熱點(diǎn))聯(lián)系最密切的內(nèi)容，不就事論事，要有理論指導(dǎo)意義。作答時(shí)應(yīng)注意：①表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語言，把“壞”的正過來說，如“人民公社化的錯(cuò)誤在于生產(chǎn)關(guān)系公有化程度過高，脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平”，組織答案時(shí)應(yīng)寫成“生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)”。②思維要具有發(fā)散性，注意從多個(gè)角度闡述和回答。3．專項(xiàng)分析根據(jù)認(rèn)識(shí)、啟示涉及的知識(shí)內(nèi)容不同，解答時(shí)可從以下幾點(diǎn)考慮：(1)政治方面：主要包括政治制度和政策、改革和革命、黨派組織之間的關(guān)系、政治格局等方面的內(nèi)容。解答這種類型的認(rèn)識(shí)或啟示，可從國情、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其實(shí)施的方針策略、群眾支持和擁護(hù)程度等方面思考。以近代維新變法和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗為例，得出的啟示是：在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級(jí)改良道路和農(nóng)民階級(jí)自發(fā)的反帝斗爭都不能成功。以兩次國共合作為例，得出的認(rèn)識(shí)有：①國共雙方的矛盾斗爭有其必然性，但只要從民族和國家利益出發(fā)，就能實(shí)現(xiàn)合作，推動(dòng)中國革命發(fā)展。②中國共產(chǎn)黨必須掌握領(lǐng)導(dǎo)和武裝力量，堅(jiān)持以斗爭求團(tuán)結(jié)。③國共兩黨“合則兩利，分則兩傷”，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。(2)經(jīng)濟(jì)方面：主要包括經(jīng)濟(jì)措施、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)模式或發(fā)展道路等方面，可從經(jīng)濟(jì)規(guī)律、符合國情、及時(shí)調(diào)整政策等方面考慮。(3)文化方面：可以從三個(gè)方面考慮：①如何對(duì)待(如在批判中繼承、發(fā)展，要取其精華、去其糟粕)。②如何認(rèn)識(shí)，從文化活動(dòng)或思想的地位和影響等方面思考。③從文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系方面進(jìn)行思考。(4)口號(hào)、觀點(diǎn)、方針方面：從口號(hào)、觀點(diǎn)、方針產(chǎn)生的背景、影響等方面思考。(5)外交方面：可從外交政策的改變?nèi)Q于國家實(shí)力、國家利益，國家間的合作是否有利于各國的發(fā)展等方面思考。典例7[2016·福建質(zhì)檢]近代中國內(nèi)憂外患，在時(shí)人的日記中多有記錄。閱讀下列材料，回答問題。材料(1931年9月20日)聞沈陽、長春、營口被倭寇強(qiáng)占以后，心神不寧，如喪考妣。茍為吾祖吾宗之子孫，則不收回東北，永無人格矣！小子勉之！內(nèi)亂平定不遑，故對(duì)外交太不努力。臥薪嘗膽，生聚教訓(xùn)，勾踐因之霸越，此正我今日之時(shí)也。……(1937年9月2日)戰(zhàn)略應(yīng)盡其全力貫注一點(diǎn)，使敵進(jìn)退維谷，以達(dá)我持久抗戰(zhàn)之目的。——《蔣介石日記》(1)材料反映蔣介石對(duì)日策略有何變化？結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析促成這一轉(zhuǎn)變的主要原因。(2)日記具有史料價(jià)值，也有局限性。就此闡述你的認(rèn)識(shí)。答案(1)變化：從不抵抗(攘外必先安內(nèi))到持久抗戰(zhàn)。(若答從“臥薪嘗膽”或“忍辱”到持久抗戰(zhàn))原因：日本從局部侵華到全面侵華，中日民族矛盾上升為主要矛盾；抗日救亡運(yùn)動(dòng)日益高漲；共產(chǎn)黨調(diào)整對(duì)國民黨政策；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線逐步形成；蔣介石的民族主義思想。(答出其中三點(diǎn)即可)(2)認(rèn)識(shí)：日記記錄作者當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷與見聞，表達(dá)個(gè)人感受，具有直接史料(一手史料)的價(jià)值；日記易受個(gè)人立場、情感、視角、環(huán)境的影響，難免帶有主觀性。解析第(1)問第一小問，1931年“九一八事變”后，國民政府實(shí)行不抵抗政策，1937年9月后，國民政府實(shí)行持久抗戰(zhàn)，據(jù)此回答“變化”；第二小問聯(lián)系教材知識(shí)從社會(huì)主要矛盾變化、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、共產(chǎn)黨政策調(diào)整以及蔣介石個(gè)人思想來分析“原因”。第(2)問，對(duì)日記既要認(rèn)識(shí)其史料價(jià)值，也要認(rèn)識(shí)到其帶有作者主觀色彩。模板八比較材料提取信息并給予說明類設(shè)問eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)給出兩個(gè)(或兩個(gè)以上)材料(或圖片)，讓考生通過比較，提取信息(或變遷信息，或不同信息等)并加以說明。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．如果兩材料(或圖片)是不同時(shí)期的，重點(diǎn)提取兩個(gè)材料(或圖片)所表示的時(shí)間段內(nèi)的變化，即此時(shí)間段內(nèi)的歷史變遷情況，變化可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行思考。2．如果兩個(gè)材料(或圖片)是關(guān)于不同國家(或地區(qū))的，重點(diǎn)在于提取橫向比較信息，即兩個(gè)國家(或地區(qū))的不同之處的信息。3．在提取信息時(shí)一般提取表層信息，有時(shí)也需要提取表層信息所反映出的深層信息。4．進(jìn)行說明時(shí)重點(diǎn)分析現(xiàn)象(或不同或變化)的原因及反映的趨勢。典例8[2014·北京高考]區(qū)域的世界·聯(lián)系的世界·多樣的世界材料閱讀圖一至圖四，以世界洲際貿(mào)易的發(fā)展為視角，結(jié)合所學(xué)，對(duì)材料所蘊(yùn)含的歷史信息進(jìn)行解讀。要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整；解釋和分析邏輯清晰。答案(示例一)公元1400年之前，古代人類活動(dòng)分為若干區(qū)域，彼此雖有聯(lián)系但不密切。亞歐大陸間有陸上和海上絲路，但歐亞與非洲、美洲的直接交往較少；貿(mào)易以農(nóng)業(yè)和手工業(yè)產(chǎn)品為主；世界各地以局部性貿(mào)易為主，缺乏穩(wěn)定的洲際貿(mào)易路線。這與生產(chǎn)力水平低下關(guān)系密切。1400～1800年間，隨著新航路的開辟和殖民擴(kuò)張，歐洲人將貿(mào)易范圍擴(kuò)展到全世界。他們通過三角貿(mào)易從美洲和非洲掠奪大量白銀、黃金，并用來購買亞洲商品運(yùn)回歐洲。中國和印度曾經(jīng)成為白銀匯集的中心。世界市場初步形成。19～20世紀(jì)，在工業(yè)革命推動(dòng)下，新的交通手段和貿(mào)易路線出現(xiàn)了。英國率先完成工業(yè)革命，在世界貿(mào)易中居于支配地位。印度和中國等地淪為西方的商品市場和原料產(chǎn)地。資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系建立起來。20世紀(jì)90年代以來，信息化革命使得世界聯(lián)系有了突破性發(fā)展，網(wǎng)購讓洲際貿(mào)易更加多樣化和便捷化。這一時(shí)期美國在世界貿(mào)易中保持了領(lǐng)先地位。以中國為代表的新興經(jīng)濟(jì)體迅速發(fā)展壯大。(示例二)從發(fā)展程度看，世界貿(mào)易經(jīng)歷了從局部、間斷、緩慢逐漸向全局、密切、快速的發(fā)展過程。古代亞歐大陸間有陸上和海上絲路，貿(mào)易以地方物產(chǎn)交換為主，與其他地區(qū)聯(lián)系較少。新航路開辟后，世界聯(lián)系日益密切。這與殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命、世界市場的形成、資本主義世界體系的建立等因素密不可分。世界經(jīng)濟(jì)開始呈現(xiàn)出全球化趨勢。20世紀(jì)90年代后，互聯(lián)網(wǎng)成為更先進(jìn)的聯(lián)系方式。從貿(mào)易過程中反映的科技進(jìn)步看，古代貿(mào)易借助人力和自然力，近代則以工業(yè)文明成果為主，如輪船、火車等。20世紀(jì)90年代后，網(wǎng)購成為更便捷的貿(mào)易方式。從貿(mào)易中心的變化看，古代以區(qū)域貿(mào)易為主，沒有世界性貿(mào)易中心。1400～1800年間，中國和印度是白銀流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成為大西洋貿(mào)易的中心。工業(yè)革命以后，英國成為世界貿(mào)易中心，后來美國又取而代之。如今中國在世界貿(mào)易中的地位越來越突出。解析材料中的四幅圖分別體現(xiàn)的是公元1400年前、公元1400～1800年、公元1900年前后和公元2013年的世界貿(mào)易，反映了世界貿(mào)易的歷史演變過程。解答本題應(yīng)注意以全球史觀為視角，從貿(mào)易的范圍、貿(mào)易的手段角度，并結(jié)合每個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展特征進(jìn)行解讀。模板九修改史書并說明理由類非選擇題eq\a\vs4\al(【設(shè)問類型】)這是2014年全國卷中首次出現(xiàn)的新題型。給出一本書的目錄，讓考生找出應(yīng)該修改的地方并說明理由。或是給出不同時(shí)期的史書對(duì)同一時(shí)期歷史的記錄的不同，并說明原因。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．注意史書出版的時(shí)間并注意聯(lián)系該書出版時(shí)的階段特征。2．注意史學(xué)新動(dòng)態(tài)，例如歷史知識(shí)的擴(kuò)展和史觀的變化。3．用擴(kuò)展的新知識(shí)代替舊知識(shí)，用新史觀重新解讀歷史，對(duì)史書進(jìn)行修改并說明理由。典例9[2014·全國卷Ⅱ]閱讀材料，完成下列問題。材料世界近代史教材目錄對(duì)比(節(jié)選)目錄A第一章17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命第一節(jié)革命的社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提第二節(jié)斯圖亞特王朝的反動(dòng)統(tǒng)治革命形勢的成熟第三節(jié)革命的開始第一和第二次內(nèi)戰(zhàn)共和國的建立第四節(jié)共和國時(shí)期的階級(jí)斗爭第五節(jié)克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治第六節(jié)斯圖亞特王朝復(fù)辟和1688年政變第二章(略)——摘編自《世界通史·近代部分》，1972年版目錄B第一章16世紀(jì)資本主義曙光下的西方·同一時(shí)期東方中國和日本第一節(jié)世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破·商業(yè)革命第二節(jié)文藝復(fù)興第三節(jié)宗教改革第四節(jié)歐洲諸國專制制度的形成·尼德蘭革命第五節(jié)16世紀(jì)的中國與日本第二章17世紀(jì)迄工業(yè)革命前的東西方世界第一節(jié)17世紀(jì)英國革命·1689～1742年的英國第二節(jié)(略)——摘編自《世界史·近代史編》，2011年版比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。(所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行分析，觀點(diǎn)正確，合理充分。)答案評(píng)分說明：不同之處：指出的不同之處表述明確清楚；既可指出世界近代史開端不同，也可指出其他不同。分析原因：觀點(diǎn)正確；可以從一個(gè)或多個(gè)角度，分析合理充分。如：歷史事實(shí)角度：史實(shí)準(zhǔn)確，言之成理，論述充分。歷史認(rèn)識(shí)角度：有歷史依據(jù)，觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。教材出版時(shí)代角度：對(duì)時(shí)代特點(diǎn)概括準(zhǔn)確，辯證地看待時(shí)代對(duì)歷史研究的影響，用具體例證加以說明。綜合多種角度或另有角度進(jìn)行分析，酌情賦分。(示例)不同之處：世界近代史開端不同。目錄A以17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命為開端，目錄B以16世紀(jì)的世界為開端。原因分析：從教材出版時(shí)代角度分析。目錄A編于20世紀(jì)70年代初的中國，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”期間，歷史研究和教學(xué)重視革命和階級(jí)斗爭的歷史主導(dǎo)作用。這種對(duì)世界近代史開端的認(rèn)識(shí)，反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代的特征。目錄B編于改革開放之后，思想領(lǐng)域撥亂反正，與外部世界的交流增多。歷史研究的視野更加開闊，從更宏觀的角度認(rèn)識(shí)世界近代史開端。目錄B反映了21世紀(jì)初中國史學(xué)界的認(rèn)識(shí)水平。(示例說明：本示例僅就教材出版時(shí)代分析原因，為閱卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。其他角度不再示例。)解析本題的答案具有一定的開放性。答題前一定要仔細(xì)審讀題目要求，嚴(yán)格按要求作答。首先要明確指出兩則目錄的某一項(xiàng)不同之處，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)多角度分析原因。注意不要答出兩點(diǎn)以上的不同之處，這樣既不符合試題要求，也耽誤了作答時(shí)間。只選擇其中最明顯的不同之處重點(diǎn)分析作答即可。總論：在新課改大潮下，高考?xì)v史題也逐漸走向反模板化，反程序化，故上述模板僅供參考。對(duì)于任何知識(shí)、方法都不要固化，而應(yīng)該靈活應(yīng)用。高考非選擇題限時(shí)專練時(shí)間：60分鐘滿分：100分1．[2016·濟(jì)南模擬](13分)閱讀材料，完成下列要求。材料一從古希臘城邦時(shí)代起，歐亞非的濱海貿(mào)易就已經(jīng)展開。……但在公元2世紀(jì)前，中國與羅馬沒有直接的貿(mào)易關(guān)系。據(jù)《后漢書》記載，大秦“其王常欲通使于漢，而安息欲以漢繒彩與之交市，故遮閡不得自達(dá)”。當(dāng)時(shí)的東西方貿(mào)易主要通過中國的河西走廊，經(jīng)過塔里木盆地南北邊緣到中亞、西亞，一直到羅馬。……這條商路3世紀(jì)初中斷后，東西方貿(mào)易主要靠海路。4～5世紀(jì)，由于日耳曼人對(duì)西羅馬帝國的侵?jǐn)_和中國的割據(jù)與混戰(zhàn)，東西方貿(mào)易受到嚴(yán)重影響。552年，東羅馬皇帝查士丁尼宣布絲綢由帝國官營。之后，東西方貿(mào)易又趨于繁榮，中國向西方輸出的商品除了絲綢外還有大量瓷器，大量黃金從西方向東方流動(dòng)。11～13世紀(jì)，十字軍東征把西歐各國也卷入東西方貿(mào)易中來，地中海城市國家大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)，商品經(jīng)濟(jì)開始快速發(fā)展。而在東方，蒙古人建立的大帝國，使東西方的貿(mào)易通道更加安全，古老的絲綢之路重新暢通。14世紀(jì)奧斯曼土耳其帝國崛起，迫使歐洲開始尋求到東方的新商路。——摘編自高德步、王玨《世界經(jīng)濟(jì)史》材料二1840年以前，中國貿(mào)易是在獨(dú)立自主的條件下展開的，很長時(shí)間內(nèi)都是以中國為主導(dǎo)的，顯示了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和在貿(mào)易中的優(yōu)勢地位。在19世紀(jì)大多數(shù)的年頭里，占據(jù)進(jìn)出口貿(mào)易貨值絕對(duì)多數(shù)的，出口是茶葉，進(jìn)口則是鴉片，這兩種商品深刻影響了19世紀(jì)的中國，并使中國深深卷入經(jīng)濟(jì)全球化的旋渦。19世紀(jì)晚期，中國的茶葉出口逐漸出現(xiàn)危機(jī)，尤其是印度、錫蘭產(chǎn)的茶葉逐步在英國市場上戰(zhàn)勝了中國茶。這在很大程度上是印度、錫蘭茶葉生產(chǎn)模式的優(yōu)越性所致：大種植園和機(jī)器加工的生產(chǎn)方式，不但降低了成本，而且保證了質(zhì)量。——摘編自黃敬斌《19世紀(jì)中西貿(mào)易的關(guān)鍵情節(jié)》(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括古代中西貿(mào)易的特點(diǎn)、影響因素。(8分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與古代相比，19世紀(jì)的中西貿(mào)易發(fā)生了哪些變化？由此你能得出什么啟示？(5分)答案(1)特點(diǎn)：起步較早，從未中斷；海路與陸路貿(mào)易并存；商品種類較少；以轉(zhuǎn)口貿(mào)易為主；受政治因素影響較大；中國始終處于出超地位。(4分)影響因素：政府政策；政治局面；生產(chǎn)力水平(答出“交通工具落后”亦可)；商業(yè)利潤的驅(qū)動(dòng)。(4分)(2)變化：茶葉等產(chǎn)品的國際競爭力逐步喪失；由轉(zhuǎn)口貿(mào)易到直接貿(mào)易；由貿(mào)易出超到貿(mào)易入超；由獨(dú)立自主到貿(mào)易主權(quán)喪失。(3分)啟示：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定貿(mào)易地位；科技創(chuàng)新、生產(chǎn)方式的進(jìn)步是保持貿(mào)易優(yōu)勢的必備條件；國際貿(mào)易中要注意維護(hù)國家貿(mào)易主權(quán)，提高經(jīng)濟(jì)安全意識(shí)。(2分，至少答出兩條，其他表述言之成理亦可)解析本題主要考查中西貿(mào)易的有關(guān)內(nèi)容，旨在從中國視角解讀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況、規(guī)律等內(nèi)容。第(1)問，第一小問需要抓住材料一中的關(guān)鍵信息“從古希臘城邦時(shí)代起，歐亞非的濱海貿(mào)易就已經(jīng)展開”“當(dāng)時(shí)的東西方貿(mào)易主要通過……一直到羅馬……主要靠海路”“由于日耳曼人對(duì)西羅馬帝國的侵?jǐn)_……受到嚴(yán)重影響”等加以概括；第二小問在第一小問的基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)知識(shí)從政策、生產(chǎn)力水平、商業(yè)利潤等角度加以概括。第(2)問，第一小問可從中國在世界貿(mào)易中的地位、出口與進(jìn)口情況以及商品類別等角度進(jìn)行概括；第二小問結(jié)合這一變化背后隱藏的中西之間在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面的差距進(jìn)行反思，進(jìn)而得出啟示。2．[2016·山西質(zhì)檢](11分)閱讀下列材料，回答問題。材料一明朝自一開始就禁用金銀，并很快建立了寶鈔(即紙幣)貨幣制度，然而民間卻存在一種白銀逐漸發(fā)展應(yīng)用的勢頭。洪武八年(1375年)是寶鈔開始推行的時(shí)間，此后的十幾年間，是民間使用寶鈔比較順暢的時(shí)期。民間交易使用白銀的趨向在建文時(shí)期(1399～1402年)表現(xiàn)明顯。……永樂帝(1403～1424年在位)一即位就頒令禁止金銀交易，22年間，民間使用寶鈔交易活動(dòng)的比例最高，其次是實(shí)物，在收集的契約中，銀的使用只有一例。景泰與天順年間(1450～1464年)，民間以白銀交易為主體，以白銀論價(jià)并成交的交易分別占有契約總數(shù)的90%和近94%，只殘留了極個(gè)別的實(shí)物交易。至成化年間(1465～1487年)，收集的90件契約中，無一例外地使用白銀進(jìn)行交易。值得注意的是，在中國由于世界白銀價(jià)格大幅度跌落，明末崇禎年間(1628～1644年)發(fā)生了金銀比價(jià)與歐洲拉平的現(xiàn)象，達(dá)到了1∶13。社會(huì)出現(xiàn)了通貨危機(jī)，銀賤物貴，既缺少白銀，米谷等實(shí)物也相當(dāng)匱乏，市場一片蕭條。于是，社會(huì)動(dòng)蕩加劇，內(nèi)憂外患迭起，明朝在中外互動(dòng)作用下滅亡。——摘編自萬明《明代白銀貨幣化與明朝興衰》材料二在很長一段時(shí)間內(nèi)，物價(jià)關(guān)系動(dòng)蕩不定，這對(duì)社會(huì)制度的演變、對(duì)各個(gè)階級(jí)的分化改組起了重要作用。貴金屬充斥于歐洲，導(dǎo)致了在近代硬幣基礎(chǔ)上發(fā)生的一場最大的價(jià)格革命。……如此大幅度通貨膨脹的后果，就是當(dāng)時(shí)貨幣購買力的可怕的低落。1650年，英國物價(jià)上升到最高點(diǎn)，相當(dāng)于1451～1500年物價(jià)的3.31倍。從這些數(shù)據(jù)中，我們看到了另一個(gè)依據(jù)，說明宗教改革運(yùn)動(dòng)具有經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)，成為發(fā)泄普遍不滿的一種方式。而且，還要看到，1600年以后不久，這種災(zāi)難迅即達(dá)到頂點(diǎn)，這與勞動(dòng)階級(jí)最初從歐洲遷居美洲殖民地的時(shí)間剛好吻合。他們希望在美洲找到較好的生活環(huán)境，或至少可以擺脫國內(nèi)的環(huán)境。毫不奇怪，17世紀(jì)是以歐洲居民向新世界遷徙為其特征的。新英格蘭、弗吉尼亞，乃至我國所有沿海各州的移民開拓，更多的是由歐洲的經(jīng)濟(jì)災(zāi)難和社會(huì)怨恨而不是由宗教迫害引起的。——摘編自詹姆斯．W.湯普遜《中世紀(jì)晚期歐洲經(jīng)濟(jì)社會(huì)史》(1)根據(jù)材料一，概括指出明朝時(shí)期貨幣演變的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因。(6分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，歐洲白銀貨幣化與同時(shí)期的中國相比有何不同？(5分)答案(1)特點(diǎn)：明朝前期政府限制白銀流通，推行紙幣；明朝中后期民間力量推動(dòng)了白銀貨幣化，白銀逐漸成為主要的流通貨幣；紙幣、白銀貨幣、實(shí)物交易長期并存。(3分)原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；海外貿(mào)易的發(fā)展加速了白銀的流入；紙幣與實(shí)物交易的弊端。(3分)(2)不同：歐洲的白銀主要來源于殖民掠奪和殖民貿(mào)易；推動(dòng)了資本原始積累，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展；推動(dòng)了宗教改革運(yùn)動(dòng)；引發(fā)了向美洲的移民潮；推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型。(5分)解析本題主要以貨幣為主線，考查近代世界轉(zhuǎn)型過程中中西社會(huì)發(fā)生的變化。第(1)問，解題的關(guān)鍵是將材料一的內(nèi)容進(jìn)行宏觀處理，第一小問從交易手段方面進(jìn)行分析；第二小問從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度概括。第(2)問，調(diào)用所學(xué)知識(shí)從白銀在西方文明轉(zhuǎn)型過程中承擔(dān)的特殊角色進(jìn)行分析總結(jié)，言之成理即可。3．[2016·成都二診](15分)閱讀材料，完成下列要求。材料一法國在大革命以前就開始了工業(yè)化的準(zhǔn)備。然而，舊制度下的法國社會(huì)結(jié)構(gòu)上下兩頭發(fā)達(dá)，中產(chǎn)階級(jí)弱小，容易激發(fā)矛盾引發(fā)革命。大革命開始以后，大多數(shù)沿海港口城市開始衰落，從國際性城市降格為地區(qū)性城市，出現(xiàn)“非工業(yè)化”和“農(nóng)業(yè)化”現(xiàn)象。大革命導(dǎo)致土地所有權(quán)碎化，革命后百年間農(nóng)村土地所有者數(shù)量增加了1倍，而法國總?cè)丝谠鲩L不到50%，年均增長率只有0.5%，農(nóng)村人口幾乎長期不變。這種人口格局，和正在開展工業(yè)革命的國家形成鮮明的反差。直到19世紀(jì)70年代，法國工業(yè)革命才基本完成。——據(jù)馬克垚《世界文明史》整理材料二1958～1970年，法國的工業(yè)生產(chǎn)平均每年遞增5.9%，僅低于日本而高于西歐和美國。法國的許多新興工業(yè)部門發(fā)展更快，如航空、宇航、核電和軍事工業(yè)僅次于美蘇而居世界第三位。二戰(zhàn)以前，傳統(tǒng)中產(chǎn)階級(jí)是法國人數(shù)最多的社會(huì)集團(tuán)，如今這些傳統(tǒng)中產(chǎn)階級(jí)的人數(shù)銳減，而由科技人員、中高級(jí)管理人員、公務(wù)員、教師和其他職員組成的新中產(chǎn)階級(jí)開始激增，在數(shù)量和在就業(yè)人口中所占的比重已超過了其他階級(jí)，成為法國政治生活中舉足輕重的力量，成為法國左右翼政黨努力爭取的社會(huì)力量。——據(jù)呂一民《法國通史》整理(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出制約法國工業(yè)化進(jìn)程的主要因素。(7分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括18世紀(jì)末至20世紀(jì)中期法國中產(chǎn)階級(jí)在哪些方面發(fā)生了變化，并分析其給法國帶來的影響。(8分)答案(1)主要因素：法國大革命反復(fù)曲折，戰(zhàn)爭與革命不斷，社會(huì)長期動(dòng)蕩；海外貿(mào)易萎縮，海外市場受到限制；土地所有權(quán)碎化，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)盛行；農(nóng)村人口長期不變，自由勞動(dòng)力相對(duì)較少。(每點(diǎn)2分，共8分，其他答案言之成理亦可酌情給分)(2)變化：中產(chǎn)階級(jí)的類型、構(gòu)成、數(shù)量、社會(huì)影響力方面發(fā)生了變化。(每個(gè)變化1分，任答三點(diǎn)給3分；若答出“傳統(tǒng)中產(chǎn)階級(jí)的人數(shù)銳減，新中產(chǎn)階級(jí)出現(xiàn)并開始激增”可給2分)影響：政治和社會(huì)方面，減緩了社會(huì)的兩極分化，有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)了民主政治的發(fā)展。(2分)經(jīng)濟(jì)方面，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)(或工業(yè)部門)的迅速發(fā)展提供了人才保障，提高了國際競爭力。(2分)解析本題考查近現(xiàn)代法國的工業(yè)化進(jìn)程和社會(huì)階層的變動(dòng)。第(1)問，從材料一可以看出，制約法國工業(yè)化進(jìn)程的主要因素包括：政治上戰(zhàn)爭與革命不斷；經(jīng)濟(jì)上隨著沿海城市的衰落，海外貿(mào)易受限，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)盛行；法國人口增長緩慢，難以滿足工業(yè)化對(duì)勞動(dòng)力的需要等。第(2)問，第一小問根據(jù)材料一、二分析可知，中產(chǎn)階級(jí)在類型、構(gòu)成、數(shù)量和社會(huì)影響力等方面都發(fā)生了變化；第二小問主要答積極影響，包括減緩社會(huì)兩極分化、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提高國際競爭力等。4．[2016·石家莊一模](15分)閱讀材料，完成下列要求。材料一中國傳統(tǒng)戶籍制度源遠(yuǎn)流長，發(fā)展于春秋，定型于秦漢，以后各朝各代歷經(jīng)變化。傳統(tǒng)的戶籍制度是與中國王朝體制相聯(lián)系的一項(xiàng)基本制度。這種以家庭為本位的人口管理方式，體現(xiàn)了維護(hù)社會(huì)治安、教化鄉(xiāng)里、規(guī)定身份等級(jí)、穩(wěn)定宗族組織、限制人口自由遷徙等諸項(xiàng)社會(huì)整合功能。科舉考試也往往與戶籍聯(lián)系在一起，考生必須要有籍貫，這是參加