第一課

走進思維世界1.1思維的含義與特征統編版（2019）政治（選擇性必修三

邏輯與思維）第一單元

樹立科學思維觀念老師：

授課時間：第2頁廣義意識理性認識思維研究思維的規律和方法的學問邏輯學辯證邏輯形式邏輯狹義廣義狹義邏輯學科學思維觀念第一單元：總論二三單元：分論邏輯思維規則辯證思維方法方法創新思維能力運用第四單元：運用《邏輯與思維》本冊主線狹義本冊書主要關注思維方法教材分析課堂導入第3頁【看圖說話】

對比下面圖片，你能得出什么結論？

論力氣，人比不上野牛和大象；論奔跑，人比不上羚羊和斑馬；論攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么為什么人可以成為萬物之靈呢？

思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。1.思維是人特有的屬性，人的思維存在具有普遍性注意：動物的本能活動不是社會實踐，動物沒有思維PART1思維的含義第5頁知識講解思維有廣義和狹義之分廣義的思維：意識意識意識的本質意識的能動作用意識是人腦對客觀存在的主觀映象人能夠能動地認識世界人能夠能動地改造世界狹義的思維：理性認識認識感性認識理性認識感覺、知覺、表象概念、判斷、推理（初級階段）（高級階段）狹義思維《邏輯與思維》中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。（即理性認識）第6頁知識講解（1）當我們接觸到火苗，第一反應是燙。這就是感性認識。（2）當我們冷靜下來就會想，不能碰火，碰火會燙傷自己，我們要合理利用火，辯證的看待火，這時就上升到理性認識。（1）當蘋果砸中我們，首先會感覺到疼，這就是感性認識。（2）當我們冷靜下來，會想蘋果為什么會落地，經過探究會發現，蘋果會落地時因為萬有引力，這就上升到了理性認識。人的認識按階段分有感性認識和理性認識：第7頁知識講解

感性認識理性認識區別含義感性認識是人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識,理性認識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識,形式包括感覺、知覺和表象三種形式。包括概念、判斷和推理三種形式。階段感性認識是認識的初級階段理性認識是認識的高級階段聯系①感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。②感性認識有待于發展、深化為理性認識,理性認識依賴于感性認識,二者相互滲透、相互包含,具有辯證統一關系。【概念辨析】【特別提醒】從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分第8頁知識講解思維方式及意義（1）類型：戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。（2）意義：是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。一、思維的含義第9頁討論探究課堂活動以下描述屬于哪種思維方式？高瞻遠矚、統攬全局,善于把握事物發展總體趨勢和方向。

以史為鑒、知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發展規律、指導現實工作。

承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾，善于抓住關鍵、洞察事物發展規律。

破除迷信、超越陳規，善于因時制宜、知難而進、開拓創新。

客觀地設定最低目標，立足最低點，爭取最大期望值。戰略思維歷史思維辯證思維創新思維底線思維第10頁案例分析知識講解（1）A是如何得出他的結論的？（2）在相同條件下，A為什么表現比B好？一位想招聘助手的土耳其商人,將前來應聘的A、B兩人帶進辦公室,向他們展示了兩頂紅色，三頂黑色的帽子。然后，他關掉燈，在一片漆黑的情況下,要求A和B各摸一頂帽子戴上，他自己也戴了一頂，并將其余兩頂藏了起來。開燈后，商人要A、B盡快說出各自頭上戴的是什么顏色的帽子。A與B看到商人戴的是紅色帽子。過了一會兒，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人詢問了A的推理后，決定錄用A。

由于只有兩頂紅帽子，而A、B雙方不僅能看到商人而且能看到對方所戴的帽子，兩人面對的條件完全相同，因此，誰能更快說出正確答案，說明誰的思維敏捷，推理能力更強，誰的表現也就更好。A、B都看到商人戴的帽子是紅色的，如果他們兩人之中有一個人戴的帽子是紅色的，則另一個人就可以很快說出自己頭上帽子的顏色。可材料中說“過了一會兒”，說明雙方都看到對方戴的帽子不是紅色的。23已知：課堂檢測第11頁1.關于思維的形成，下列觀點正確的是(

)

A.思維是人所特有的屬性，是人腦的機能

B.有些較高級的動物盡管沒有人腦，但也有思維

C.人之外的動物可以形成思維，但不能離開認識對象

D.形成思維離不開人腦這一生理基礎，但可以離開認識對象2.感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映,是認識的初級階段。下列屬于感性認識的是（

）

A.司機見到紅燈馬上停車B.舌頭品嘗出檸檬的酸澀味道

C.工人按照設計圖紙施工D.用動物的異常行為預測地震ABPART1思維的特性第13頁知識講解1.思維具有差異性（個性）人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。思考：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，這種現象說明什么？針對同樣的認識對象，不同的認識主體有不同的認識結果，究其原因，是因為每個人的思維是有差異的。第14頁知識講解思維不同于感覺,強調推斷（1）思維具有間接性

含義：指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。原因：人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能直接感知到。積極作用：能夠彌補直接感知的不足，克服感性認識的局限，更深刻、正確、全面地反映客觀事物。（4頁第一段后做補充）

啟示：a.多積累知識和經驗。b.加強記憶能力。2.思維具有共同性

例1：人們不可能回到過去直接觀察生物的進化過程，但是科學家卻可以通過古生物的化石及其他有關資料，便能推知生物進化的規律。例2：內科醫生不能直接看到病人體內各種臟器的病變，卻能通過聽診、化驗、切脈、量體溫、量血壓以及利用各種醫療器械，經過思維加工間接地判斷。第15頁知識講解（2）思維具有概括性（舍去現象，把握本質）2.思維的共性

例子：我們平時看到的樹，高或矮、直或曲、粗或細、闊葉或針葉、喬木或灌木、落葉或常青等是樹的個性特征?！皹洹边@個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木質莖干的木本植物。

思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。關鍵詞：共同之處是…；整體上看…；共性在于…；總結概括出第16頁知識講解（3）思維具有能動性（再加工、再創造）2.思維的共性

關鍵詞：抽象；創新；有選擇的；主動、自覺；①任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。②思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。③正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。借鑒哲學上的意識

認識對象（感性材料）思維能動的加工認識（正確和錯誤之分）例如：魯迅說過：“描神畫鬼，毫無對證，本可以?？可袼?，所謂‘天馬行空’地揮寫了。然而他們寫出來的卻是三只眼、長頸子，也就是在正常的人體身上增加了眼睛一只，拉長了頸子二三尺而已?！彼季S具有能動性，可以進行創造加工。第17頁學以致用學以致用判斷：以下材料體現思維的哪一特征（1）小王早上起來看到院子的地面都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。（2）人類能夠根據相關知識進行天氣預報；預測地震等。（3）人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料等，都稱它們“商品”。（4）在生活實踐中長期觀察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明?！钡恼J識。（5）視而不見，聽而不聞。概括性概括性間接性間接性能動性第18頁知識講解任何英雄豪杰，他的思想、意見、計劃、辦法，只能是客觀世界的反映，其原料或者半成品只能來自人民群眾的實踐中，或者自己的科學實驗中，他的頭腦只能作為一個加工工廠而起制成完成品的作用，否則是一點用處也沒有?！珴蓶|正確的認識促進實踐錯誤的認識實踐阻礙實踐產生認識反作用于①思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。②正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。3.思維與實踐的關系

思考：結合這段名言，談談如何理解思維與社會實踐的關系？第19頁知識講解歸納總結：思維的特征區別側重點關鍵詞舉例間接性概括性能動性強調由已知推未知，由感性到理性強調由具體到抽象，由個別到一般，把握一類事物的共同本質強調意識能動地認識（正確\歪曲）根據……判斷、推斷、推測、預測等共同之處是…;整體上看…；共性在于…；總結出推理、聯想、構思、假設、指導等人類根據化石能夠推斷出遠古人的生活習性。對鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆等形形色色的筆，抽取總結出共同的本質特征——書寫的專門工具。舉一反三（1）思維具有差異性人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。（2）思維的共同特征