第4課《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以燈籠為主題，通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。課程設(shè)計(jì)注重與課本的關(guān)聯(lián)性，貼近教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是運(yùn)用修辭手法的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

4.鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)在寫作中表達(dá)個(gè)人見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的欣賞能力，能夠識(shí)別常見的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對(duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚興趣，具備一定的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看視頻、聆聽講解；另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來深入理解。

3.學(xué)生在閱讀《燈籠》這類文學(xué)作品時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)文中某些文化背景知識(shí)的理解不足，以及如何將個(gè)人情感與作品內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來豐富語言表達(dá)的問題。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材

2.燈籠圖片、視頻資料

3.電腦、投影儀等電子設(shè)備

4.紙張、筆墨等書寫工具

5.互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找相關(guān)文化背景資料）

6.多媒體課件

7.學(xué)生作品集教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)燈籠的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道燈籠是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于燈籠的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受燈籠的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹燈籠的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燈籠的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解燈籠的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹燈籠的組成部分，如骨架、裝飾、光源等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燈籠的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的燈籠案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解燈籠的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用燈籠進(jìn)行裝飾或表達(dá)情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論燈籠的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燈籠相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)燈籠的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燈籠的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燈籠的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)燈籠在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燈籠。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燈籠的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下為具體的教學(xué)過程細(xì)節(jié)）

導(dǎo)入新課：

-開場(chǎng)提問：“你們知道燈籠是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示燈籠圖片或視頻，如春節(jié)掛燈籠的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹燈籠的歷史、文化意義和節(jié)日習(xí)俗。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解：

-講解燈籠的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-使用PPT展示燈籠的骨架、裝飾、光源等組成部分，并解釋其功能。

-通過實(shí)際燈籠的圖片或視頻，展示燈籠在節(jié)日慶典中的應(yīng)用。

XX案例分析：

-選擇古代宮廷燈籠、民間彩燈、現(xiàn)代LED燈籠等案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)理念、制作工藝和文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考燈籠在不同歷史時(shí)期的社會(huì)作用和文化象征。

學(xué)生小組討論：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)燈籠主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)分工合作，收集資料，討論燈籠的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和改進(jìn)方向。

-每組準(zhǔn)備一份討論成果，包括文字、圖片或模型。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)：

-各小組代表上臺(tái)展示討論成果，包括主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-全班學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

課堂小結(jié)：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燈籠的文化價(jià)值和實(shí)用性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和運(yùn)用燈籠元素。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燈籠的短文或報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解燈籠的定義、歷史背景、文化意義以及制作原理。

-學(xué)生熟悉燈籠的常見類型，如宮燈、花燈、走馬燈等，并能識(shí)別它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了燈籠制作的基本步驟和技巧，如剪紙、糊紙、繪制圖案等。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：學(xué)生在分析燈籠案例時(shí)，能夠從文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和表達(dá)方式。

-寫作能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生的寫作技巧得到提升，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法和描述手法。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論燈籠未來發(fā)展時(shí)，提出了具有創(chuàng)意的想法和建議，顯示出良好的創(chuàng)新思維。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手工藝的重要性，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞燈籠藝術(shù)的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過制作燈籠，體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐的快樂，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和耐心。

-學(xué)生在了解燈籠背后的故事和文化內(nèi)涵時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

4.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用燈籠知識(shí)，如在家中裝飾燈籠，參與節(jié)日慶典，增強(qiáng)生活情趣。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)個(gè)性化燈籠，參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在制作燈籠的過程中，鍛煉了解決問題的能力，如遇到困難時(shí)，能夠獨(dú)立思考，尋找解決方案。

5.綜合評(píng)價(jià)方面：

-學(xué)生在燈籠相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和互動(dòng)性較強(qiáng)，能夠主動(dòng)提出問題，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了燈籠的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不可或缺的工作。通過這次《燈籠》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與深度

我發(fā)現(xiàn)，在講解燈籠的歷史和文化時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些具體的歷史細(xì)節(jié)不太感興趣。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試將燈籠的歷史與文化背景與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如通過講述與燈籠相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗或民間故事，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生參與度的提升

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)燈籠的話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置一些與燈籠相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)燈籠有一定的了解，并在課堂上鼓勵(lì)他們分享自己的見解。

3.教學(xué)方法的調(diào)整

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的分析技巧。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入一些分析工具或方法，如SWOT分析、PEST分析等，幫助學(xué)生更好地理解和分析案例。

4.課后作業(yè)的反饋

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)燈籠的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時(shí)，給出更具體的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，以提高他們的自我評(píng)估能力。

5.教學(xué)資源的整合

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)了一些可以優(yōu)化的空間。例如，我可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、文化網(wǎng)站等，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，進(jìn)行更深入的研究。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到單一的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況、作品展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①燈籠的基本概念

-燈籠的定義

-燈籠的歷史起源

-燈籠的文化意義

②燈籠的組成部分

-骨架結(jié)構(gòu)

-裝飾元素

-光源設(shè)計(jì)

③燈籠的類型

-宮燈

-花燈

-走馬燈

-水燈

④燈籠的制作工藝

-剪紙技巧

-糊紙方法

-繪制圖案

-燈籠組裝

⑤燈籠的文化背景

-節(jié)日習(xí)俗

-地域特色

-民間傳說

⑥燈籠在現(xiàn)代的應(yīng)用

-裝飾藝術(shù)

-節(jié)慶活動(dòng)

-文化交流課后作業(yè)1.創(chuàng)作燈籠故事：

-主題：以燈籠為線索，編寫一個(gè)發(fā)生在古代或現(xiàn)代的故事，故事中可以融入燈籠的文化意義或節(jié)日習(xí)俗。

-答案示例：在一個(gè)古老的村莊里，每逢元宵節(jié)，村民們都會(huì)制作各種精美的燈籠來慶祝。故事講述了小明的爺爺如何用他的智慧和手藝，制作出一個(gè)特別的燈籠，并幫助村莊度過了一個(gè)困難的時(shí)期。

2.燈籠設(shè)計(jì)圖：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的燈籠圖案，可以是傳統(tǒng)風(fēng)格，也可以是現(xiàn)代風(fēng)格，并解釋你的設(shè)計(jì)理念和寓意。

-答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)以中國傳統(tǒng)龍圖為元素的燈籠，龍身纏繞在燈籠的骨架上，象征著吉祥和繁榮。設(shè)計(jì)理念是結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，展示中國文化的魅力。

3.燈籠制作步驟記錄：

-任務(wù)：記錄你制作一個(gè)燈籠的步驟，包括選材、制作過程和遇到的挑戰(zhàn)。

-答案示例：制作燈籠的步驟包括：選擇竹條制作骨架，剪裁彩紙作為燈籠的表面，用膠水粘貼彩紙，最后在燈籠內(nèi)部安裝光源。在制作過程中，我遇到了骨架穩(wěn)定性問題，通過調(diào)整竹條的角度和增加支撐解決了這個(gè)問題。

4.燈籠文化研究報(bào)告：