1人教七年級語文上冊第五單元作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱(第五單元)語文七年級第一學期人與動物單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1學會默讀，理解文章主旨單元整體導讀2多方梳理，多重理解主旨單元精讀《貓》3笑談動物，探索指環秘密4據形析意，積累文言知識單元精讀《狼》5講好故事，做好讀書筆記6展現視頻，共話動物奇緣單元核心作業展示7整理知識，鞏固學習成果單元全面總結8致敬生命，刻畫美麗精靈寫作要突出中心本單元圍繞著“生命之趣”選編了三篇描寫動物的文章，分別是鄭振鐸的《貓》、康德拉·勞倫茲的《動物笑談》和蒲松齡的文言小說《狼》。這三篇文章體裁各異，內容不同，但都跟動物有關?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻，記述了自己家三次養貓的經歷。作者以人道主義的情懷，關注身邊的小生命，對三只貓得而復失的過程進行了細膩的記敘，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的愧疚之情，體現了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！秳游镄φ劇穭t是一篇科普文章，作者從一個動物學家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習性和進行科學實驗的過程，也寫出了動物們的調皮可愛，字里行間蘊含著對動物的關愛之情。《狼》是一篇文言小說，寫的是人與動物的爭斗，這是人與動物關系的另一面。故事雖短，但寫得矛盾激烈，情節緊湊，引人入勝?？偠灾?，這三篇課文從不同的側面記述了人與動物的故事，反映了人對動物的了解和認識，體現了作者對人與自然關系的思考。作文訓練是如何突出中心。3學習這個單元，可從以下幾方面把握課文的學習重點：1.激發珍視生命、關愛動物的情感，初步思考和認識人與動物的關系，感悟它們所2.在前面學習的基礎上，結合圈點勾畫做摘錄，繼續訓練默讀的技巧，提高對不同體裁文章的分析和把握能力；3.從多方面入手，訓練和提高學生概括文章中心的能力；4.梳理和歸納三篇課文所述人與動物關系的種類，認識人與動物既有和諧相處的一面，也有沖突爭斗的一面，初步學習從多維角度看問題，提升辯證思維能力制作主題為“尊重動物，善待生命”的公益廣告視頻，反思人與自然的關系，形成尊重動物、善待生命的意識，在生活中善待動物、敬畏大自然。(1)默讀文章，勾畫文中的重要語句或段落，做好摘錄(每篇課文3處);(2)在把握段落大意、理清行文思路的基礎上，概括文章的中心思想，歸納所述文章中人與動物關系；(3)撰寫本組公益廣告文案和鏡頭腳本。梳理和歸納三篇課文所述人與動物關系，認識人與動物既有和諧相處的一面，也有沖突爭斗的一面，初步學習從多維角度看問題，提升辯證思維能力。3.閱讀與情感目標：閱讀課后習題所涉及的文學名著,觀賞優秀電影，制作的公益廣告視頻，反思人與自然的關系，形成理解動物、善待生命的意識。六、單元作業整體設計思路根據學習目標和本單元的教材內容，以及七年級學生的特點，本單元作業整體上追求“趣味性”和“探索性”以及“綜合性”,堅持作業仍然要發揮育人的原則，注重語料的豐富性，堅持將優秀文化傳統巧妙地滲透在作業中。七年級的學生對動物以及反映動物的文學作品興趣濃厚，但是對人與動物之間關系的認識還需要進一步提升，還要逐漸培養對于信息的提取和歸納能力，并且在此基礎上精確把握提煉主旨的能力還要慢慢提升。因此我們注意作業的梯度和層次，在單元整體導讀課中明確學習目標，通過精讀課和自讀課作業反復訓練，再通過活動課作業拓展運用，最后在單元復習課作業中鞏固提升，努力實現學教評一體化的目標。本單元整體作業的核心任務是利用一周時間完成約5分鐘左右的公益廣告宣傳微視頻，以“認識動物，尊重生命”為主題，具體內容要通過小組會討論(后面具體闡釋),這一作業的主題與本單元的主題相契合，旨在將研究性學習和社會實踐融入到學生學習語文的過程中，也打破書面檢查的單調和枯燥，同時配套各課訓練。4單元核心作業具體任務、設施方案及評價詳解一、制定活動方案，確定六項專題組別1被誤會的動物閱讀《狼圖騰》,選擇電影《狼圖騰》片段和《狼族傳奇》的鏡頭，對人類認識動物進行理性梳理。2動物界的語言大師——揭開所羅門王指環的秘密閱讀《所羅門王的指環》,觀看《人與自然》中的部分內容，人們走進動物，我們應該去如何觀察動物，選取部分幽默的鏡頭，表現動物可愛幽默的一面。3昆蟲心語——跟法布爾一起與“蟲”共舞閱讀《昆蟲記》部分內容，出示閱讀筆記和相關摘錄，并朗誦法布爾對昆蟲乃至生命高度贊美的文字。4電影世界的動物——藝術視角的可愛精靈沈石溪的動物小說，簡單概括出文學家創作出的經典動物形象，同時選擇你喜歡的一種奧運吉祥物，生動形象地介紹它。5虎年說虎介紹有關十二生肖民俗趣聞，可采用動說，重點說說"虎"在我國傳統文化的形象及性格特征，最后介紹如今老虎的現狀。具體可參考中國國家地理出版社《博物》2022年第1期。6我家寵物講述自己和寵物的有趣故事，要求故事性強，且有自己獨特的思考，同時擬寫“牽好您的愛犬，秀出您的公德”的養犬公共廣告宣傳語，片尾有文明養犬倡27日通過的《馬鞍山市養犬管理條例》)教師要指導學生選好小組長、合理配備組員、明確組內活動詳案。各組小組長對組員進行工作分工，確保人人有事做、事事有人做。小組長是落實活動任務的核心人物，要精心挑選出認真負責、能力較強的學生擔當，教師還要對小組長進行專門的工作指導，確保全體組員都能積極參與到活動中來；各組組員配備須按學生能力特點、性格愛好等情況，進行差異化配比。原則上一位同學完成一項任務即可。5二、撰寫文案和鏡頭腳本文案參供：2021年9月18日和25日，中央科教頻道“科學動物園”欄目中《狼族傳奇》和《動物界的藝術家》的文稿。三、優秀小組及優秀個人標準內容(素材)畫面構圖較為合理，較為美觀大方。配音(含解說詞)解說詞能和畫面融為一體，能精確把握聲音的感情、節奏、聽讀、重音等。解說詞能和畫面較為一致；能比較好地把握聲音的感字幕字體字號顏色較為美觀，內容較為合理精確。銜接較為連貫，邏輯關聯合理，視頻完整。課后學生進行先自我測評，填寫活動收獲。自我測評的內容對照本單元的學習目標及標準填寫，教師參與評價，評出優秀學習小組和個人，總結得失。62.《動物笑談》有一些旁批，請你再作2-3處批注。你理解的中心是什么并在課文中做批注7作業1容，使用至少兩個詞語造一個句子，寫在下方橫線處。預習一默讀課文，摘錄你認為易錯的或感興趣的詞語，然后結合工具書和課文內容，使用至少兩個詞語造一個句子，寫在下方橫線處。默讀課文：不出聲，不默讀課文：不出聲，不動唇，不指參考答案：污澀憂郁慫恿悵然虐待懲戒悲楚預警蜷伏冤枉預習二[內容梳理]本文娓娓敘述了一家人與三只貓之間的故事，“我”家三次這“兩個月來相伴的小侶”死后，“我”的心情是：_;喵喵!喵!我是小黃貓，是三妹_的；我的性格較第一只花白小貓,;我不僅會_、還會,大家都非常喜歡我；有一天，我由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里對這“親愛的同伴”的亡失，“我”的態度是?！拔摇奔茵B貓的態度是o9乙：我不同意你的看法。課下我查了資料?！敦垺愤x自鄭振鐸的《家庭的故事》。此書創作于1925年至1927年，共16篇，是一部寫實短篇小說。作者在《家庭的故事》的序中這樣說道：“我寫這些故事，當然未免有幾分的眷戀；然而我可以說，它們并不是我的回憶錄，其中或未免有幾分是舊事，卻絕不是舊事的紀實。其中人物更不能說是真實的?！笨梢?，《貓》并不是真實的事件，具有小說的_性。丙：我同意乙同學的看法。從本文的情節設置來看，本文的“小說性”也很明顯。文章情節設置巧妙而刻意。例如，在第三只貓之前還寫了兩只貓，這兩只貓 寫第二只貓被路人捉走之前，常有暗示：第三只貓答案示例：甲：(示例)“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”乙：虛構性。丙：非常漂亮，而且一只比一只有型、更可愛；(示例1)我打了第三只貓后又有一只貓閃過(而且是黑貓),它正好捕捉到了小鳥還讓我看到。(示例2)我正覺得對不起第三只貓，兩個月后它便忽然死在鄰居的屋脊上。丁：“貓不知怎地忽然消瘦了”;它得病與死亡。過于活潑，讓我們提心吊膽，總要查問尋找為下文的它被人捉走又埋下了伏筆。無論從來歷還是丑陋和肥壯的外表以及時時表現的“憂郁性”和“懶惰”,都預示著它的悲劇命運——因不被喜歡而被冤。設計意圖：利用主問題引發閱讀碰撞，以“判斷文體”為抓手，多角度涵蓋文本的文體、情節結構、語言特色、寫作手法等學習內容(可作為“課中導學”),是對課堂學習的小結與延伸。題干中加入評價、拓展性文字，給學生適當引導，幫學生拓寬思路，也減小了作業難度。話題二[人物形象分析]同學們組織了《貓》人物專題研討，請你參與小組討論，并交流你的發現。(一)三妹——偽“愛貓”人士文章里說“三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩”。第一只貓生病了，她。對第二只貓，她 。可是，我發現她對第三只貓：由此可見，她并不是“真”愛貓，她愛的不是貓(生命個體)本身，而是 (二)“我”——勇于反思人性，發自內心地去尊重每一個生命作業2(任選其中一項任務)話題一笑談實驗趣事康拉德·勞倫茲用活潑生動的筆法專注于動物行為研究，探求科學真理。本文詳寫了兩個實驗場景，請根據課文內容，完成下面的表格。(時間要求：5分鐘)猜測水鴨子認母行為為什么人工孵蛋器孵出的小野鴨不認自己的母親①②大鸚鵡可可找不到主人迷路了，回不了家③也有可能不理"我",不聽"我"話④知識掌握程度(B:理解)設計意圖：學生在學習了《貓》的基礎上，對于表格式的梳理文章內容的方法，并不陌生。本表格的設計主要想引導大家了解作者細心的觀察和他對動物的真摯感情。參考答案：①叫聲不同(“如果我要小鳧跟著我走，我得學母鳧一樣叫才行?！?②新出世的雛鳧只對母鳧的叫聲有本能的反應，卻不知道母親該像什么;只要會像母鴨一樣叫喚，不管是只肥胖的北京鴨還是一個更胖的人，都成了它們的母親。③該不該學黃冠大鸚鵡的鳴叫，把它從高空叫下來。④聽到了“我”的叫聲，可可飛回“我”的手臂上。話題二笑談科普達人結合課文旁批1的問題，說說你在文中讀到的這位動物觀察者有怎樣奇怪的行為?(時間要求：3分鐘)話題三笑談“康”式幽默1.以你的初讀感受為基礎，請你結合文章內容，舉出兩個例句，并和大家分享你我跑到“犯罪”現場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上。句子中的“犯罪現場”一詞用得挺有意思，形象的表現了鸚鵡的調皮搗蛋給父親造成的尷尬場面，也表現了作者對鸚鵡的喜愛。1.作業內容：賽一賽，看誰說得清。(1)課文寫了一件怎樣的故事?(2)找出概括文章中心的句子，有興趣的同學還可以思考一下文中故事給了我們怎樣的啟示?2.時間要求：5分鐘3.評價設計：學生評價與教師評價相結合良好能清條理清晰地概括出文章的主要事件，語句流暢能結合故事內容，找到關鍵句，然后從主題入手得出啟示，表達清晰明白4.作業分析與設計意圖：(1)這題是一項概括能力的作業，通過比賽的形式能激起同學們的做題的興趣。前幾個單元一直在訓練學生的概括課文內容的能力，這題是讓學生能夠進一步鞏固和加(2)本課屬于精讀課，精讀課在單元里可以起到“讀一篇，知一類”的效果。本單元閱讀教學的一個重點是“如何概括‘人與動物的關系’”這一類文章的中心，這一單元的三篇課文中都隱含著一個概括中心的基本方法，即概括事件——二者關系——作者態度——給人啟示。布置這項作業旨在讓學生在概括課文內容的基礎上邊讀邊思考，了解二者之間的關系，勾畫出文章中議論的句子，從中得出啟示。這樣加深了對課文內容的理解，考察了學生探究的能力。(1)兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡猾的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命(2)對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協，讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。——寫作要突出中心作業(選做一題)1.以《電影世界的動物——藝術視角的可愛精靈》為作業主題，選擇兒時喜愛的動畫片(電影),或者沈石溪的動物小說。文學的世界里，人類對動物進行了藝術加工，請選擇一種或幾種動物形象，用生動的語言把它介紹出來。2.《我家寵物——微笑天使的競選講述自己和寵物有趣故事》,要求故事性強，且有自己獨特的思考。在上面兩個題目中二選一。寫一篇不少于500字的記敘文，注意選材與詳略的處理，運用多種寫作手法，力求中心突出。【知識梳理】“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾?！薄厩濉客醴蛑胝f清楚的寫作中的人或事，在敘說時就必須有明確的敘事中心。什么是中心?中心就是作者在文章中要表達的主要觀點，即文章的靈魂。寫好記敘文的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據自己考慮的，作者都必須樹立寫作的意識，明確想要通過這篇文章表達怎樣的中心。(自己確定的文章中心一定要積極、集中、深刻。對已經確定好的人或事物中具體的、典型的片段要精心細致的刻畫。可以采用諸如細節描寫等多種寫作手法，來增強情節的真實性和文章的感染力，進而突出文章的中心。對于那些和中心聯系不緊密又必須寫的人或事，則應該略寫。(在記敘文中，寫人記事不可以平均用力，記流水帳；應該根據文章的中心和表達的需要有所側重，做到詳略得記敘文雖然是以敘述和描寫作為主要的表達方式，但是如果在文章適當的位置添加抒情和議論，則可以達到升華感情、深化主題的目的。(說明：表達方式應綜合使用，要有針對性，點到即可，不要喧賓奪主。)G如何讓“中心突出”?1.回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么?《貓》:主要通過三次養貓并最終失去貓的故事，表達了凡事要實事求是，對人對事《動物笑談》:本文通過風趣的文字，我們可以感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養?！独恰氛f明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰勝。第一把鑰匙：一條線索貫穿中心。如鄭振鐸寫的《貓》圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養貓的經歷。第二把鑰匙：詳略得當圍繞中心。前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因為偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責和反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來詳寫。第三把鑰匙：卒彰顯志點明中心。如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經過，結尾以議論的形式點題：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！蓖怀鋈宋镉赂覚C智。第四把鑰匙：抑揚對比凸顯中心?！拘〗Y】1.動筆之前，深思熟慮，確定中心。2.動筆之時，心中有數，緊緊圍繞中心。3.寫成之后，根據中心需要，推敲修改，無關內容，一概刪除?！緦懽髦笇А繃@“如何突出中心”來設計寫作活動。可以先借助課文，從讀到寫，學習并體會如何提煉中心、梳理線索、安排詳略，進而認識中心對于一篇文章的重要性。后面的寫作練習旨在引導學生從熟悉的校園生活、家庭生活、社會見聞中選擇有感觸的場景、人物、事件，或者觸動過內心、引發過思考的物品等，想清楚自己要表達怎樣的情感、體悟或思考，然后圍繞中心立意設計線索、組織材料、安排詳略。教材中對如何做到中心突出作了一些具體的指導，如設置一條貫穿全文的線索，安排好內容的主次和詳略，以及如何運用一些具體的方法如開門見山、卒章顯志、前后呼應等。三個寫作實踐可供學生自主選擇，圍繞本次寫作活動進行有針對性的訓練。采用的寫作手法是：3.習作賞讀牛我一直想不通，當年十二生肖排名競選的時候，老牛竟然沒有斗過耗子，屈居第二。照我看，論本領，論貢獻，牛占鰲頭，當之無愧。牛屬于哺乳動物，身體近一米來高，體重數百公斤至千余公斤不等，非常健壯。它有一對鐮刀般鋒利的大角，既美觀，又是保衛自己的武器。在農村，我們經?？吹健岸放！奔芭Ｓ媒菍Ω丁扒致哉摺钡木蕡雒?。牛的趾端有角質的蹄，不但可以使走路時更穩健，而且能夠減輕長途跋涉的勞累?？杀M管如此，牛卻不像驢子那樣亂踢人。牛還有一條長長的尾巴，夏天，牛常用它驅趕蚊蠅。牛的上顎無門齒，胃分四室，因此也就有反芻的習性。吃下食物后，并不立即消化，而是先貯于胃內，休息時再把食物送回嘴里細加咀嚼。牛的種類很多，有水牛、黃牛、菜牛、乳牛，還有產于青藏高原的牦牛等。牛的全身都是寶。牛肉含大量的蛋白質和維生素，味道鮮美，營養豐富，是節日餐桌上必不可少的佳肴。牛皮是制皮革的好材料。此外，牛骨可制骨膠，牛毛可制成毛刷，牛角可做成精美的雕刻品。哦，對了，我每天必喝的牛奶也是牛奉獻出的……人們常用“力大如牛”形容人的力量大，這正好從側面說明了牛的力氣大。正因為如此，在我們這樣一個世代用人畜耕作的國度里，牛自然受到人們的重用。說起人對牛的役使，當追溯到奴隸社會。古羅馬作家瓦羅把當時的工具分為三類，其中第二類就是“哞哞叫的工具”——牛。牛翻山越嶺，不辭勞苦，幫助人們搞運輸；牛成年累月地在磨房里，低著頭，步履艱難地走啊走，磨著豆漿；春耕秋播，牛要犁地，日出而作，日落而息；在戰爭年代，牛還是疆場英雄呢。傳說三國時，諸葛亮設計“火牛陣”,將尖刀綁在牛角上，在牛尾巴上系上鞭炮，驅使牛群沖向敵陣，把敵人殺得人仰馬翻……社會發展到今天，牛作出的貢獻的確很大，可它依然默默地為人類服務著。大文豪魯迅把“俯首甘為孺子牛”作為自己的座右銘，他倡導的也正是這樣一種無私奉獻的精神。說到這里，我若有所悟?？磥?，牛當年之所以不和耗子爭“第一”,正是它甘于默默無聞、兢兢業業的表現。這種謙遜美德還真值得我們學習呢!介紹牛的說明文很常見，弄不好會與一般的雷同；然而本文作者以個人的視角、感受和知識對牛作說明，不但內容有新鮮感，而且話語也有天真味。文中穿插的古羅馬作家瓦羅把牛當作“哞哞叫的工具”,諸葛亮用“火牛陣”克敵制勝，以及魯迅作為座右銘的詩句，它們除了豐富了文章的底蘊之外還有其他作用，你能體會出來嗎?例文2可愛的小貓記得我在一篇文學作品里，看到過這樣一段話：“對于貓兒這種郁郁寡歡，好吃懶做的小動物，我素來是不喜歡的。尤其是它那藍而閃著冷光的眼睛，更是叫人厭惡?！必垉旱姆N類很多。有全身金黃的金絲貓，有上身烏亮，四蹄如雪的“踏雪”,有白底黑花的“烏云蓋雪”,還有一白一黑、花色相混的土貓……貓兒的種類雖多，但它們的形態、結構、生理功能卻是相同的。就拿我們家的小花貓來說吧。這是一只全身金黃的金絲貓。圓圓的腦袋，藍藍的、閃著溫柔的光的眼睛總是向主人表示出友好。尖尖的不相信?那就看看貓的眼睛吧。每當同主人或同類嬉戲的時候，它目光是那么親切，溫順；而一旦遇上老鼠，它又是那么威嚴、兇狠。難怪有人說，貓身上最吸引人的莫過于它那一雙寶石般鑲嵌在臉上的眼睛了。你可別小看貓的眼睛啊!貓眼的瞳孔可根據環境、光線的變化放大或縮小。當強光強射時，瞳孔就變成一條細縫，使較強的光線透不進來。和夜晚時瞳孔是圓的。當太陽慢慢向當空移動時，瞳孔也逐漸變得狹長。到了正午就變成一條細縫了。正是由于這些特點，貓白天黑夜都能夠看清周圍。由此，你就不難想像貓兒為什么能如此迅猛準確地捕捉住老鼠了。如果把貓兒的眼睛比作“掃描器”的話，那貓的耳朵大概是它的“雷達”了吧!經過細致觀察，你會發現貓耳朵有一個有趣的特點呢。當貓周圍某一地方發出聲響時，貓的耳朵就會警覺地轉向發聲處，根據發聲點方向的不同，或直豎，或彎曲，迅速找到發聲物的方向位置。當貓兒以迅雷不及掩耳之速撲向老鼠時，你可別忘了這是貓耳朵的功勞啊!如果你注意觀察的話，你還會發現，貓爪子是由四個粉紅色的肉墊組成的。前面三個較小的肉墊組成了一個弧形，弧形內是一個較大的肉墊。這種肉墊是由堅韌的結蒂組織組成的，能夠經受得住腳掌與地面之間的摩擦，使得貓兒走起路來悄然無聲。這就無怪乎貓兒那驚人的捕鼠高效率了。貓身上其它構造也是很奇特的。我家的小花貓經常安然自得地蹲著，用爪子拂弄著長十厘米左右的白胡子。有人說這叫“貓洗臉”,其實這種說法是不科學的。當空氣中有大量水汽時，貓胡子就會凝結著一些小水珠，需要貓經常除去，這就是人們所說的“貓洗臉”。貓的胡子還能夠測量出洞貓的內臟更是奇妙無比。它的肋骨是一個“高級避震器”,與四肢等避震結構一樣，能把強烈震動消失在無形中。因此，貓能夠從很高的地方落下來而不死，難怪有人說“貓有九條命”呢!貓日益受到了人們的喜愛!它除了有著高超的捕鼠本領外，還有極高的觀賞價值。我相信，由于貓的啟示，新的“氣象儀”和“避震器”會相繼出現，人們對貓的了解也將日這篇說明文從貓的形態、結構和生理功能這幾個方面來分別進行說明，同時，這些說明又都緊緊圍繞著貓的“捕鼠功能”這一中心來展開，這樣，文章就顯得條理清晰，重點另外，本文能夠在較為準確地運用說明性語言的同時適當加入一些描述性的話語，從而使得這篇文章的語言既準確、精當又生動、活潑。不妨仔細品讀這類句子，加以揣摩。較多地使用了過渡語句也是本文的特色之一。把這類語句畫出來，體會它們在謀篇布局方面的具體作用。致海豚人們喜愛辛勤采蜜的蜜蜂，歌頌搏擊長空的雄鷹，但更忘不了你啊——可敬可愛的海豚，你是人類的良友，你是人類的得力助手。你的祖先原先生活在茫茫無際的大地上，自然條件的變遷，使你成為離不開海的動物——若不是那可惡的變遷，人類和你在陸地上早就成為一對好友；若不是那可惡的變遷，人類和你的關系早就會更頻繁密切。即使陸地和大海長年隔斷，但無論如何也隔不斷人們注意到了你——你的頭上有天生的“雷達”,能發出特殊的聲音，來辨別水中的目標。你的大腦具有特殊的功能，其進化程度與人相近；那又密又多的回紋，讓人想到你是許多人都認為世上除了人以外，猿猴最聰明；可事實告訴人們，你的大腦重量占體重的1.66%,僅比人低0.34%——只有你才配得上“聰明動物”的桂冠!你有極敏銳的聽覺，在水中能接收到連人也聽不見的超聲波。一里之外，你能一下子分辨哪是木頭的漂浮聲音，哪是魚類游動的聲音，連究竟是哪種魚也能迅速作出反應。你是動物中的“語言博士”,最能說會道的動物就數你了。你的語言組合有二千至你的家族是個團結親密的整體，可不是?——你們愛幾頭或幾百頭地群聚而居，一旦幼仔遭受危險，你們就不顧一切地去救護后代。你是否記得你們那次跟“海上霸王”鯊魚打的一仗?多么驚心動魄的圍攻啊!三條饑餓的鯊魚撲向你們的后代，當時只找到20個同伴，你們就以最快的速度趕去，用粗大而有力的扁尖的鼻吻猛刺惡敵的肚子，直到撞破肚子，救出負傷的幼仔為止。為了讓你的后代盡快傷愈，你們又把它夾住，每隔四分鐘將它托出海面一次。在養好傷口的兩周內，你們托起幼仔的次數竟達五千次之多!——多感人的深愛啊!米；而人穿著潛水衣每分鐘才有20米。要是比游速，人更是甘拜下風，因為你最高時速有40公里，相當于魚雷快艇的中檔速度!你還能在極其混濁的水中捕到魚，在不見光的情況下無誤地捕獲食物。盡管你有高超的本領，你并不以此欺侮無辜的生靈，也許你知道動物之間也該相互愛護!你天性愛跟著船跑，和人類友好相處。你記得那次印度洋上可可島的經歷嗎?風暴多兇猛!一個11歲的小孩兒被卷入茫茫大海，是你把救幼豚的行為實踐到人身上!是你不讓惡鱉接近小孩兒，保護著他竟達四小時，直到護送小孩兒安全抵岸，你才悄然潛回大海深人類天然的密友啊!你作為人類的朋友，人們永遠也不會忘掉你無私的幫助，人們時刻想著把你馴化成正由于你潛水本領高，人們想用你開發海洋，讓你潛入深海正由于你聽覺靈敏，人們想訓練你，使你成為“水下偵察兵”,給你套上一個集成電路所制的微型增音器，把你的聽力再提高幾十倍，可幫助人們偵察來往艦船。海爆破，搶救落水財物；還要讓你們操縱發射水下導彈。正由于你的語言與人接近，人們將想法和你建立“語言橋梁”,總有一天，人和你能直接對話，說多年不說的一直藏在心中的悄悄話。人們喜愛辛勤采蜜的蜜蜂，歌頌搏擊長空的雄鷹，但人們更會贊美你——可敬可愛為了說明海豚的形象、特性和器官功能以及它是人類的朋友，作者不僅用了比擬、比喻等手法，還善于使用比較和數據，巧妙地穿插有關海豚與鯊魚打仗、印度洋上保護小孩兒的資料。想一想，這樣寫除了使說明更加富有科學性，絲毫不呆板枯燥的作用外，還有哪些作用?這很值得我們去細心揣摩、品味。七年級上冊第五單元質量檢測作業時間：40分鐘一、語文知識積累與運用1.給加點字注音或根據注音寫漢字2.根據解釋寫詞語(1