Unit2Samisgoingtorideahorse（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：Unit2Samisgoingtorideahorse

內(nèi)容：學(xué)習(xí)有關(guān)騎馬活動的單詞和句型，包括horse、riding、hat、boots、gloves等，并能夠運用句型“Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.”來描述Sam騎馬的場景。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識，通過學(xué)習(xí)有關(guān)騎馬活動的詞匯和句型，提升學(xué)生的語言運用能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對西方文化中戶外活動的興趣，增強學(xué)生的跨文化理解能力。此外，通過角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的口語表達和團隊合作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握有關(guān)騎馬活動的詞匯，如horse、riding、hat、boots、gloves等。

-詳細內(nèi)容：通過圖片、實物或視頻等輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)這些詞匯。重點練習(xí)句型“Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.”，確保學(xué)生能夠正確運用句型描述騎馬場景。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：句型運用和語境理解。

-詳細內(nèi)容：學(xué)生可能難以理解句型中的時態(tài)和語態(tài)變化，如“isgoingto”表示將來時態(tài)，以及“iswearing”和“isputtingon”表示正在進行的動作。難點在于如何讓學(xué)生在真實語境中正確運用這些句型。例如，教師可以通過情景模擬，讓學(xué)生扮演Sam，描述自己準(zhǔn)備騎馬的過程，以此來幫助學(xué)生理解和運用句型。此外，學(xué)生可能對西方文化中的騎馬活動不熟悉，需要教師提供相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地理解語境。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版（三起）四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的騎馬活動圖片、騎馬場景視頻以及相關(guān)詞匯卡片。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，以便于角色扮演和小組活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以圖片或視頻展示騎馬的場景，提問學(xué)生：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)詞匯和句型，如“gotothepark”和“havefun”，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備進入新內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師板書單詞horse、riding、hat、boots、gloves，并解釋每個單詞的含義。

-通過圖片或視頻展示騎馬的場景，講解句型“Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.”，并解釋時態(tài)和語態(tài)。

-舉例說明：

-用實物或圖片展示帽子、靴子等物品，讓學(xué)生練習(xí)使用新單詞。

-通過故事情境，如“Samgoestothehorsefarm”來展示句型的運用。

-互動探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)造自己的騎馬故事，用新學(xué)的詞匯和句型表達。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：

-進行角色扮演，學(xué)生扮演Sam或其他角色，使用新學(xué)的詞匯和句型進行對話。

-完成課本中的練習(xí)題，包括填空、匹配和造句。

-教師指導(dǎo)：

-走動觀察學(xué)生的活動，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-提供反饋，鼓勵學(xué)生積極參與并正確使用新學(xué)的語言。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-小組合作：讓學(xué)生分組，每個小組選擇一個騎馬活動，如騎馬比賽或馬術(shù)表演，用英語設(shè)計介紹。

-分享展示：每組派代表進行展示，其他學(xué)生評價并學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，強調(diào)重點。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生回顧自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，思考如何改進。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述一次騎馬的經(jīng)歷，或者創(chuàng)作一個簡短的騎馬故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-騎馬文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的騎馬文化，如馬術(shù)比賽的歷史、不同類型的馬種及其特點。

-馬術(shù)基本動作視頻：提供一些馬術(shù)基本動作的教學(xué)視頻，如如何正確上馬、下馬，以及騎馬時的基本姿勢。

-騎馬安全知識：收集騎馬時的安全知識和注意事項，如如何正確穿戴安全裝備，如何在馬場上保持安全。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀與騎馬相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小馬過河》等，通過故事了解馬的性格和行為。

-觀看拓展：鼓勵學(xué)生觀看馬術(shù)表演或紀錄片，增加對騎馬活動的直觀認識。

-實踐拓展：組織學(xué)生參觀馬術(shù)俱樂部或農(nóng)場，實地體驗騎馬活動，感受馬術(shù)文化的魅力。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與騎馬相關(guān)的英語小作文或故事，如描述一次騎馬經(jīng)歷或想象一個馬術(shù)比賽的故事。

-安全教育拓展：在課堂上或課后，進行騎馬安全知識的講解和討論，確保學(xué)生在實際騎馬活動中的安全。

-語言運用拓展：通過游戲或競賽形式，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演，提高語言實際運用能力。

-文化比較拓展：比較中西方騎馬文化的異同，讓學(xué)生了解不同文化背景下的騎馬習(xí)俗。課后作業(yè)1.單詞拼寫

-請將下列單詞正確拼寫出來：horse,riding,hat,boots,gloves。

-答案：horse,riding,hat,boots,gloves。

2.句型改寫

-將下列句子改寫成一般疑問句：

-Samisgoingtorideahorse.

-答案：IsSamgoingtorideahorse?

3.完形填空

-根據(jù)句意，選擇合適的單詞填空：

-Samisgoingtothe__________.Hewantsto__________ahorse.

-選項：afarm,ride

-答案：afarm,ride

4.創(chuàng)意寫作

-請用英語寫一段短文，描述一次你騎馬的經(jīng)歷，包括你穿什么、感覺如何、看到了什么等。

-答案示例：

Lastweekend,Iwenttoahorsefarmwithmyfamily.Iworeahatandgloves.Thehorsewasverygentle.Ifeltexcitedandhappy.Isawlotsofbeautifulsceneryaroundthefarm.Itwasawonderfulexperience!

5.角色扮演

-你是Sam，你需要向朋友介紹你即將去騎馬的事情。請用英語進行角色扮演。

-答案示例：

A:Hi,John!Whatareyoudoingthisweekend?

B:I'mgoingtorideahorseatthefarm.I'mreallyexcitedaboutit!

A:Thatsoundsfun!Areyouwearingahatandgloves?

B:Yes,Iam.Iwanttobesafeandcomfortable.

A:Goodidea!Ihopeyouhaveagreattime!反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的騎馬場景，如使用圖片、視頻和實物，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生通過扮演不同角色來練習(xí)對話，這種互動式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用語言。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在角色扮演活動中顯得不夠積極，可能是因為對騎馬活動不感興趣或者缺乏自信。

2.詞匯掌握：有些學(xué)生對新學(xué)的詞匯記憶不夠牢固，需要更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在角色扮演活動中，我會提前準(zhǔn)備一些有趣的背景故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-對于不積極參與的學(xué)生，我會鼓勵他們，提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙。

2.加強詞匯記憶：

-設(shè)計更多樣化的詞匯練習(xí)，如單詞接龍、詞匯卡片游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-定期進行詞匯測試，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.多元化評價方式：

-引入同伴評價和自我評價，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和學(xué)習(xí)。

-利用在線平臺，記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，形成電子檔案，更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生在家庭中練習(xí)英語，通過家長的反饋來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①知識點：

-單詞：horse,riding,hat,boots,gloves

-句型：Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.

②詞匯：

-horse（馬）

-riding（騎馬）

-hat（帽子）

-boots（靴子）

-gloves（手套）

③句子：

-Samisgoingtorideahorse.

-Heiswearingahatandgloves.

-Heisputtingonhisboots.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-學(xué)生需要用新學(xué)的詞匯和句型寫一篇短文，描述他們想象中的一場馬術(shù)比賽。短文應(yīng)包含以下要素：比賽的地點、參加比賽的馬匹、比賽的過程、觀眾的反應(yīng)等。

-寫作要求：不少于50個單詞，注意語法和拼寫。

2.口語練習(xí)：

-學(xué)生需要在家中與家長或同伴進行口語對話練習(xí)，模仿課堂上的角色扮演活動，練習(xí)以下句子：“Whatareyoudoing?”、“Iamgoingtorideahorse.”、“Isitfun?”等。

-練習(xí)要求：至少進行5分鐘的對話練習(xí)，并嘗試使用不同的句型。

3.家庭項目：

-學(xué)生需要調(diào)查自己家庭成員對騎馬活動的看法，并制作一個簡單的問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：是否喜歡騎馬、為什么喜歡或不喜歡、理想中的騎馬經(jīng)歷等。

-項目要求：設(shè)計至少5個問題，收集至少3個家庭成員的回答。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將收集學(xué)生的書面作業(yè)，檢查單詞拼寫、句型運用和語法正確性。

-對于作業(yè)中存在的問題，如單詞拼寫錯誤、句子結(jié)構(gòu)不完整等，教師將提供糾正和修改的建議。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師將給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.口語練習(xí)反饋