第17課《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《短文兩篇》旨在通過閱讀兩篇不同題材的短文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過對比分析，讓學(xué)生了解不同文體的特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想的能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解：通過閱讀《短文兩篇》，理解不同文化背景下的社會現(xiàn)象和人物情感，提升跨文化理解能力。

2.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，形成獨(dú)立見解。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文本語言，學(xué)習(xí)不同文體的表達(dá)技巧，提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

4.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。

5.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取有效信息，提高信息獲取和處理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解兩篇短文的主旨大意，把握作者的觀點(diǎn)和情感。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的寫作手法，如對比、諷刺等，分析文本的藝術(shù)特色。

③通過對文本的分析，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解短文中涉及的文化差異和社會現(xiàn)象，提升學(xué)生的跨文化溝通能力。

②在分析文本時，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜的社會問題進(jìn)行思辨，形成自己的觀點(diǎn)。

③將文本中的語言表達(dá)技巧與學(xué)生的實(shí)際寫作相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對短文的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和主旨。

2.討論法：組織學(xué)生就短文中的觀點(diǎn)和現(xiàn)象進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取與短文相關(guān)的社會案例，讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行分析，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示短文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動平臺：運(yùn)用在線討論平臺，讓學(xué)生在課后繼續(xù)交流學(xué)習(xí)心得，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.教學(xué)軟件：使用閱讀分析軟件，幫助學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞短文主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過對比手法表達(dá)觀點(diǎn)？”“短文中的人物性格有哪些特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解短文背景和作者意圖。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解短文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示短文中的經(jīng)典段落或相關(guān)圖片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解短文的寫作手法和人物形象分析，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分析作者使用的寫作手法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解短文的寫作技巧。

活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解短文的主旨和藝術(shù)特色，掌握分析文本的方法。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)短文內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)書籍或觀看相關(guān)電影的任務(wù)，鼓勵學(xué)生拓展閱讀。

提供拓展資源：提供與短文相關(guān)的拓展資源（如文學(xué)評論、背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，培養(yǎng)閱讀興趣和深度閱讀的能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。知識點(diǎn)梳理1.短文閱讀理解

1.1短文主旨把握

-學(xué)會通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等判斷文章主旨。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解段落之間的關(guān)系，把握文章的整體思路。

1.2人物形象分析

-通過描寫、對話、心理活動等手法，分析人物性格特點(diǎn)和成長變化。

-識別人物在文章中的作用，如推動情節(jié)發(fā)展、深化主題等。

1.3環(huán)境描寫作用

-分析環(huán)境描寫對人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)的作用。

-區(qū)分自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，理解其不同意義。

1.4寫作手法分析

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比、諷刺、象征等寫作手法，分析文本的藝術(shù)特色。

-識別作者在文本中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.文學(xué)鑒賞能力

2.1文學(xué)體裁識別

-掌握散文、小說、詩歌等常見文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

-分析不同體裁的文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和審美價值。

2.2文學(xué)風(fēng)格鑒賞

-學(xué)會從語言、人物、情節(jié)、主題等方面鑒賞文學(xué)作品。

-分析作者在作品中所展現(xiàn)的個性風(fēng)格和時代特色。

2.3文學(xué)價值評價

-學(xué)習(xí)評價文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)和方法，如思想性、藝術(shù)性、時代性等。

-培養(yǎng)獨(dú)立評價文學(xué)作品的能力，形成自己的觀點(diǎn)。

3.語言表達(dá)與運(yùn)用

3.1語言風(fēng)格分析

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的語言風(fēng)格，如平實(shí)、典雅、幽默等。

-分析作者在文本中所展現(xiàn)的語言風(fēng)格，理解其表達(dá)效果。

3.2修辭手法運(yùn)用

-掌握常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-學(xué)會在寫作中運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

3.3語言規(guī)范運(yùn)用

-關(guān)注語言表達(dá)的規(guī)范性，如語法、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等。

-學(xué)會修改病句，提高語言表達(dá)能力。

4.社會責(zé)任與價值觀

4.1關(guān)注社會熱點(diǎn)

-學(xué)會從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。

-分析文學(xué)作品中的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

4.2培養(yǎng)正確價值觀

-通過閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

-分析文學(xué)作品中的道德觀念和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

5.閱讀策略與方法

5.1預(yù)習(xí)方法

-學(xué)會預(yù)習(xí)，如閱讀目錄、摘要、標(biāo)題等，了解文章結(jié)構(gòu)和主旨。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中主動思考。

5.2閱讀技巧

-掌握速讀、精讀、略讀等閱讀技巧，提高閱讀效率。

-學(xué)會做筆記、批注，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5.3閱讀反思

-學(xué)會閱讀后的反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

-將閱讀與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高閱讀的應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性，評估學(xué)生對課堂活動的關(guān)注度。

-學(xué)生提問與回答問題：記錄學(xué)生提問的質(zhì)量和回答問題的準(zhǔn)確性，評價學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生合作精神：觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作情況，評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度：評估小組討論是否深入，是否觸及了文本的深層含義和寫作技巧。

-小組報告的質(zhì)量：評價小組報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)和創(chuàng)意性，確保討論成果的呈現(xiàn)效果。

-小組間的交流互動：觀察小組之間是否進(jìn)行了有效的交流和思想碰撞，促進(jìn)知識的共享和拓展。

3.隨堂測試：

-短文理解能力：通過隨堂測試，評估學(xué)生對短文主旨、人物形象、環(huán)境描寫等內(nèi)容的理解程度。

-寫作技巧掌握：測試學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)寫作手法進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)，如寫一段對比描寫或諷刺評論。

-閱讀速度與效率：記錄學(xué)生的閱讀速度和完成測試所用時間，評估學(xué)生的閱讀效率和專注力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反思：要求學(xué)生在提交作業(yè)的同時，寫一段反思，評估學(xué)生對知識的吸收和應(yīng)用能力。

-作業(yè)批改與反饋：及時批改作業(yè)，給出具體的評價和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對性評價：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，給予針對性的評價和建議。

-成長記錄：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄，記錄學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-定期總結(jié)：在學(xué)期或?qū)W年末，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。

-家長溝通：與家長保持溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解短文時，嘗試創(chuàng)設(shè)與文本背景相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的情感和氛圍，提高學(xué)生的代入感。

2.多元化評價機(jī)制：建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣、思辨能力和表達(dá)能力，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對短文閱讀缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生寫作能力有待提高：學(xué)生在寫作練習(xí)中，往往缺乏創(chuàng)意和深度，難以運(yùn)用所學(xué)寫作手法。

3.教學(xué)評價方式單一：評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生閱讀過程和思考過程的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)閱讀興趣：通過引入多媒體資源、開展閱讀分享會等方式，激發(fā)學(xué)