《圖書館》說課稿一、說教材本課內容在北師大版小學數學一年級下冊第68-70頁，主要內容是兩位數加一位數進位加法。本課時教師依據教材內容，從學生的年齡特點及認知規(guī)律動身，細心設計參觀“羊村圖書館”這一情境，讓學生在具體的情景中提出問題、解決問題、把握算理，培育學生提出問題、分析問題、解決問題的力量。同時也培育學生的觀看力量，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學、數學來源于生活。本課的教學目標是：1．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生的學習興趣，進展學生的思維力量，培育學生的合作意識和主動探究的精神。2．通過觀看和操作等學習活動，使學生把握100以內兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。3．感受數的計算與生活的親熱聯(lián)系，進一步體會加法的意義，培育觀看、動手和運用數學解決問題的力量。本課的教學重點是：使學生理解并把握一種適合他自己的算法，尤其是豎式計算的方法，正確計算100以內（兩位數加一位數）的進位加法。教學難點是：理解不同算法的算理，尤其是滿十進1的運算規(guī)章。二、說教法與學法學生的閱歷和活動是他們學習數學的基礎。本節(jié)課的教學教師依據數學新課標的基本理念，細心設計教學情景與學生的學習活動，充分利用了教具學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學學問解決數學問題。整節(jié)課以情景教學和參觀巡游活動為主線，把教學內容清楚好玩地串了起來，設計了新穎的動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師依據學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順當完成教學任務。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作溝通。本課教學中，本人就留意實踐操作與直觀演示活動有機地結合，讓學生在計算時頭腦中有具體模型表示計算的表象作支持，避開單純地背誦計算法則，枯燥地進行操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率。三、說設計思路為使學生“能樂觀參與數學學習活動，對數學有古怪心與求知欲”，本節(jié)課教學中，教師創(chuàng)設了去羊村圖書館參觀的情境，通過圖書館里的四種書，引導學生較自然地想到有關的數學問題，并產生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學生樂觀、主動地參與到學習活動中去。為了使學生更好地把握和鞏固所學學問，在鞏固練習中，創(chuàng)設了闖關“砸金蛋”玩耍，使學生在愉悅的“游玩”中完成了一組一組的練習題，鞏固了本節(jié)課所學的學問。與此同時，本節(jié)課中為了留意突出學生的主體地位，努力營造民主和諧的學習氛圍，教師首先讓學生依據圖書館供應的信息，提出不同的數學問題，并由他們自己去探究，自己去解決，使學生不僅提出和解決了用已有學問能夠解決的問題，而且通過自主探究、大膽嘗試，想出了計算“28+4”的多種方法。對于學生自己想出的各種算法，教師都讓學生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學的算法比一比，你更寵愛哪種算法，為什么?關注了學生的意見，給學生供應了充分思考的空間，促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動進展。其次，練習的設計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習題（如“戰(zhàn)勝灰太狼”中的豎式計算），又有算理的鞏固（如“砸金蛋”中的推斷糾錯），使學生在鞏固學問的同時，力量也得到了進展。四、說教學過程（一）情境導入，感知美。這一環(huán)節(jié)教師緊緊抓住一年級學生的年齡特點，充分利用學生身邊感興趣的《喜羊羊與灰太狼》動畫創(chuàng)設學習情境，憑借卡通動畫人物喜羊羊，很自然地把學生引入了《圖書館》，激發(fā)學生的學習興趣，體現數學來源于生活這一原則。（二）探究新知，發(fā)覺美。這一環(huán)節(jié)的教學，教師利用多媒體課件，以進入羊村圖書館的情境，從具體的情境中自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的樂觀性、主動性，增加學生探究新知的欲望。接著教師大膽放手，組織學生進行問題探究，讓學生自己動腦、自己發(fā)覺、自己描述，敬重學生的共性，體現算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習樂觀性和主動性，使學生學得輕松開心。同時關注學生的情感，敬重學生自主的選擇，增加學生的優(yōu)化計算方法的意識。這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展現自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的歡快。（三）實踐應用，體驗美。為了鞏固新學學問，本人在新課結束后，適時的安排了實際應用練習題。通過創(chuàng)設情境，使學生的學習興趣大增，“戰(zhàn)勝灰太狼”和“砸金蛋”中的習題設計，重點對學生豎式計算力量進行了強化。（四）拓展延長，制造美。最終的練習不僅鞏固了新知，而且訓練了學生的思維力量。大大提高了學生參與學習的樂觀性，為課堂輸入了新的活力