22手指（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課以“22手指”為主題，旨在通過趣味性的手指游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，培養他們的觀察力和動手能力。同時，結合統編版語文五年級下冊的課文內容，讓學生在實踐中運用所學，提高語文素養。核心素養目標分析1.通過手指游戲，培養學生對語文學習的興趣，激發他們的創新意識和實踐能力。

2.培養學生細致觀察事物的習慣，提高他們的觀察力和想象力。

3.通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

4.通過游戲中的語言表達，提升學生的語言運用能力和審美鑒賞能力。學情分析五年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的認知能力逐漸增強，對語文學習的興趣也日益濃厚。本節課所涉及的“22手指”游戲，與他們的生活經驗緊密相連，能夠激發他們的學習興趣。

在知識層面，學生對漢字有一定的認識，能夠辨認簡單的漢字和詞語。然而，對于漢字的結構和書寫規則，他們的理解還不夠深入。在能力方面，學生的動手操作能力較強，但合作能力和溝通能力還有待提高。在素質方面，學生的創新意識和團隊精神有待進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和運用。此外，學生的家庭背景和學習環境也存在差異，這可能會對他們的學習效果產生一定的影響。

總體來看，五年級學生在學習“22手指”這一課程內容時，既有一定的知識基礎，又存在一些不足。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的語文素養。同時，要注重培養學生的團隊協作能力和溝通能力，為他們的全面發展奠定基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊教材，以便查閱相關課文內容。

2.輔助材料：準備與“22手指”游戲相關的圖片和視頻，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備彩筆、紙張等，供學生在游戲中進行創作和記錄。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作，并準備實驗操作臺，確保教學活動順利進行。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個有趣的游戲——22手指。這個游戲不僅能讓我們動動手指，還能學到很多有趣的漢字知識呢！”

2.學生們聽到游戲二字，眼神中充滿了好奇和期待。

二、新課導入

1.老師展示“22手指”游戲的圖片，引導學生觀察并說出游戲規則。

2.學生們紛紛舉手，積極參與，紛紛說出自己的看法。

三、課堂活動

1.老師將學生們分成若干小組，每組選出一個組長，負責組織本組的游戲活動。

2.老師發放教材，讓學生們閱讀課文，了解“22手指”游戲背后的漢字文化。

四、小組合作

1.各小組開始進行“22手指”游戲，老師巡回指導，關注各小組的游戲進展。

2.學生們在游戲中積極互動，互相學習，共同提高。

五、探究課文主旨

1.老師引導學生們思考：“通過這個游戲，我們學到了哪些漢字？這些漢字有什么特點？”

2.學生們踴躍發言，分享自己在游戲中學到的漢字和心得。

六、全文側重點

1.老師總結：“通過今天的學習，我們知道了‘22手指’游戲不僅能讓我們在娛樂中學習漢字，還能讓我們了解到漢字的豐富內涵和文化底蘊。”

2.學生們點頭贊同，對老師的總結表示認同。

七、實際教學內容

1.老師引導學生回顧課堂所學，讓學生們用“22手指”游戲中的漢字造句，加深對漢字的理解。

2.學生們積極參與，紛紛用學到的漢字造出一句通順的句子。

八、課堂總結

1.老師對今天的學習進行總結：“今天我們通過‘22手指’游戲，學習了漢字知識，了解了漢字文化。希望大家在今后的學習中，能夠像今天這樣，在娛樂中學習，提高自己的語文素養。”

2.學生們認真聆聽，紛紛表示認同。

九、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，用‘22手指’游戲中的漢字，寫一篇短文，分享自己的學習心得。”

2.學生們認真記錄作業，期待著在課后繼續學習。

十、教學反思

1.老師在課后進行教學反思，總結今天的教學效果，找出不足之處，為今后的教學提供借鑒。

2.老師在反思中意識到，課堂活動的設計要充分考慮學生的興趣和需求，以提高教學效果。知識點梳理1.漢字基礎

-漢字的基本結構：獨體字、合體字

-漢字的筆畫順序：橫、豎、撇、捺、點、提、折等基本筆畫及其組合

-漢字的筆順規則：從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺等

2.詞語積累

-詞語的構成：由一個或多個漢字組成，表達特定意義

-詞語的分類：名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、助詞等

-詞語的搭配：形容詞+名詞、動詞+名詞等，以及成語的運用

3.句子結構

-句子的基本成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

-句子的類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句

-句子的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情

4.語法知識

-句子成分的運用：主謂賓結構、定狀補結構

-句子的時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時

-句子的語態：主動語態、被動語態

5.修辭手法

-對比：通過對比突出事物的特點

-比喻：用具體的事物說明抽象的事物

-排比：用相同的結構表達相似的意思

-擬人：賦予非人類事物以人的特征

6.課外閱讀

-閱讀策略：略讀、精讀、速讀等

-閱讀理解：理解文章內容、把握文章結構、分析作者觀點等

-閱讀感悟：結合自己的生活實際，對文章進行思考和感悟

7.寫作技巧

-寫作步驟：確定主題、構思結構、撰寫初稿、修改潤色

-寫作類型：記敘文、議論文、說明文、應用文等

-寫作規范：正確使用標點符號、遵循文章格式

8.文化常識

-中國傳統文化：節日、習俗、禮儀等

-歷史人物：古代圣賢、歷史名人等

-文學常識：古典文學、現代文學等

9.交流與表達

-語言表達：準確、簡潔、生動

-溝通技巧：傾聽、尊重、表達清晰

-團隊合作：分工協作、共同完成任務

10.學習方法

-制定學習計劃：合理安排學習時間，提高學習效率

-主動學習：積極思考、勇于提問、探索未知

-合作學習：互相幫助、共同進步內容邏輯關系①本文重點知識點

-漢字的基本筆畫和結構

-詞語的構成和分類

-句子的基本成分和類型

-修辭手法在語文表達中的應用

②關鍵詞

-筆畫

-結構

-詞語

-句子

-修辭

③重點句

-“漢字是中華民族的瑰寶，每一個漢字都有其獨特的結構和筆畫。”

-“詞語是語言的基本單位，它們承載著豐富的意義。”

-“句子是表達完整意思的語言單位，它由主語、謂語、賓語等組成。”

-“修辭手法是使語言更加生動、形象、富有感染力的技巧。”課后作業1.實踐作業

-作業內容：利用“22手指”游戲中的漢字，創作一個簡短的故事。

-作業目的：通過創作，加深對漢字的理解和運用。

-作業示例：使用“22手指”游戲中的漢字“日、月、水、火”創作一個故事。

2.拓展作業

-作業內容：收集并整理與“22手指”游戲相關的成語或俗語，并解釋其含義。

-作業目的：增強對漢字文化知識的積累。

-作業示例：

-成語：水滴石穿

-解釋：比喻只要堅持不懈，就能成功。

3.比較作業

-作業內容：比較“22手指”游戲中的漢字與其他類似結構的漢字，找出它們的異同。

-作業目的：提高學生對漢字結構的認識。

-作業示例：

-漢字比較：日（22手指）vs.曰（日字旁）

-異同點：都是“日”字旁，但“曰”字旁在結構上有所不同。

4.應用作業

-作業內容：用“22手指”游戲中的漢字，編寫一個對話或小劇本。

-作業目的：提高學生的語言表達能力和創造力。

-作業示例：

-對話：

A：“你今天想學什么漢字