八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第22章第4節(jié)動(dòng)物的主要類群教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霭四昙?jí)生物下冊(cè)第7單元第22章第4節(jié)“動(dòng)物的主要類群”主要介紹了動(dòng)物界的分類和主要類群的特征。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解動(dòng)物界的多樣性，掌握不同類群的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法，深入理解動(dòng)物分類的知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的尊重和保護(hù)意識(shí)，提升觀察能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)動(dòng)物主要類群的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用分類學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察和分析，發(fā)展邏輯推理能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化與生態(tài)平衡的理解，形成科學(xué)探究和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的基本特征和生物學(xué)分類的基本概念。他們可能對(duì)動(dòng)物界的基本分類有所了解，如無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，以及一些常見(jiàn)的動(dòng)物類群，如昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，特別是對(duì)動(dòng)物世界充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解動(dòng)物分類的復(fù)雜性和多樣性時(shí)可能會(huì)遇到困難。對(duì)于一些抽象的概念，如進(jìn)化關(guān)系和生態(tài)位，學(xué)生可能難以完全把握。此外，由于動(dòng)物類群之間的界限有時(shí)模糊，學(xué)生可能會(huì)在區(qū)分不同類群的特征時(shí)感到困惑。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的分類學(xué)概念，學(xué)生的理解可能需要通過(guò)多次復(fù)習(xí)和實(shí)踐來(lái)鞏固。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)教材，特別是第7單元第22章第4節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備動(dòng)物分類圖、各類群代表動(dòng)物圖片、動(dòng)物分類學(xué)相關(guān)視頻等，以增強(qiáng)視覺(jué)效果和直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、分類學(xué)工具書(shū)等，以便進(jìn)行觀察和比較實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和討論；實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)要安全、整潔，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同類群的動(dòng)物圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們能從這些動(dòng)物中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物分類的重要性。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧動(dòng)物的基本特征和分類學(xué)的基本概念，如脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解動(dòng)物的主要類群，包括無(wú)脊椎動(dòng)物、魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類。介紹每個(gè)類群的特征、進(jìn)化關(guān)系和生態(tài)習(xí)性。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類和哺乳類中的代表動(dòng)物，幫助學(xué)生理解不同類群的特征。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，將動(dòng)物圖片分類到相應(yīng)的類群中，并說(shuō)明理由。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放動(dòng)物分類練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)動(dòng)物類群的理解。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，確保他們正確掌握知識(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察不同類群動(dòng)物的特征，如昆蟲(chóng)的翅膀、魚(yú)類的鰓、鳥(niǎo)類的羽毛等。

2.教師指導(dǎo)：講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生安全操作。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物分類的重要性。

2.提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)動(dòng)物界有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、課后作業(yè)

1.完成教材中的動(dòng)物分類練習(xí)題。

2.搜集有關(guān)動(dòng)物類群的資料，了解它們的生態(tài)習(xí)性和進(jìn)化過(guò)程。

3.準(zhǔn)備一份關(guān)于動(dòng)物類群的簡(jiǎn)報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物進(jìn)化樹(shù)：介紹動(dòng)物進(jìn)化樹(shù)的制作方法，讓學(xué)生通過(guò)繪制或研究動(dòng)物進(jìn)化樹(shù)來(lái)加深對(duì)動(dòng)物類群進(jìn)化關(guān)系的理解。

-動(dòng)物生態(tài)習(xí)性：提供不同動(dòng)物類群的生態(tài)習(xí)性資料，如昆蟲(chóng)的遷徙習(xí)性、魚(yú)類的繁殖行為等，豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)。

-動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀：收集有關(guān)瀕危動(dòng)物和保護(hù)區(qū)的信息，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性。

-動(dòng)物解剖學(xué)：介紹動(dòng)物解剖學(xué)的基本知識(shí)，如不同動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)、內(nèi)臟器官等，幫助學(xué)生從微觀層面理解動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園或自然博物館，親自觀察不同類群的動(dòng)物，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征的直觀認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的生物俱樂(lè)部或科學(xué)社團(tuán)，與其他對(duì)生物學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線生物課程、科普視頻等，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)動(dòng)物類群的理解。

-通過(guò)閱讀科普書(shū)籍或雜志，了解最新的動(dòng)物學(xué)研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如到附近的濕地、森林或草原，觀察動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性，提高觀察能力和實(shí)踐能力。

-設(shè)計(jì)動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目，如在學(xué)校內(nèi)設(shè)立鳥(niǎo)巢或昆蟲(chóng)旅館，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的參與度和責(zé)任感。

-學(xué)生可以嘗試制作動(dòng)物模型或生態(tài)園，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)，如參與清理環(huán)境、植樹(shù)造林等活動(dòng)，將生物學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①動(dòng)物的主要類群

-無(wú)脊椎動(dòng)物：昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等

-脊椎動(dòng)物：魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類

②動(dòng)物類群特征

-無(wú)脊椎動(dòng)物：身體無(wú)脊椎，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，種類繁多

-脊椎動(dòng)物：身體有脊椎，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，進(jìn)化程度高

③動(dòng)物進(jìn)化關(guān)系

-從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物，進(jìn)化歷程漫長(zhǎng)

-動(dòng)物進(jìn)化與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我覺(jué)得收獲還是蠻大的，但同時(shí)也有一些地方我覺(jué)得還可以做得更好。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。

我覺(jué)得今天在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一些有趣的動(dòng)物圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法還是蠻有效的。孩子們一開(kāi)始就表現(xiàn)出很高的興趣，這讓我很高興。但是在回顧舊知的時(shí)候，我可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間，一些基礎(chǔ)的概念有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全掌握。接下來(lái)，我會(huì)在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

新課呈現(xiàn)部分，我盡量用生動(dòng)的例子來(lái)講解動(dòng)物的主要類群和它們的特征。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠看到實(shí)際例子時(shí)，他們更容易理解和記憶。不過(guò)，我注意到在講解過(guò)程中，有的學(xué)生顯得有些困惑，這可能是因?yàn)槟承└拍畋容^抽象。所以，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用直觀教具和互動(dòng)活動(dòng)，比如動(dòng)物骨骼模型或者模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們分組討論，互相分享觀點(diǎn)，這讓我看到了他們良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中顯得有些沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶野l(fā)表自己的看法。所以，我打算在下節(jié)課中鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢測(cè)他們的理解程度。大多數(shù)學(xué)生都能完成得不錯(cuò)，但是也有些學(xué)生在這方面表現(xiàn)得不夠理想。我意識(shí)到，我需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)部分，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)傳授上達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的主要類群有了更深入的了解。在技能方面，他們的觀察能力和分析能力有所提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)生物學(xué)科的興趣似乎更加濃厚了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的概念時(shí)顯得有些力不從心，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。另外，課堂管理方面，我還需要更加靈活，以便更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后作業(yè)1.完成以下動(dòng)物分類填空題：

-脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類通常生活在______，用______呼吸。

-兩棲動(dòng)物在______階段用______呼吸，在______階段用______呼吸。

-爬行類動(dòng)物的主要特征是______，它們通常生活在______。

答案：

-脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類通常生活在水中，用鰓呼吸。

-兩棲動(dòng)物在幼體階段用鰓呼吸，在成體階段用肺呼吸。

-爬行類動(dòng)物的主要特征是體表覆蓋鱗片或甲，它們通常生活在陸地上。

2.分析以下動(dòng)物，將其歸類到正確的類群中，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：

-動(dòng)物A：身體細(xì)長(zhǎng)，有外骨骼，生活在水中。

-動(dòng)物B：身體柔軟，有外套膜，生活在海洋中。

-動(dòng)物C：身體分為頭、軀干和尾三部分，生活在陸地上。

答案：

-動(dòng)物A：節(jié)肢動(dòng)物（如昆蟲(chóng)），理由：身體細(xì)長(zhǎng)，有外骨骼，生活在水中。

-動(dòng)物B：軟體動(dòng)物（如烏賊），理由：身體柔軟，有外套膜，生活在海洋中。

-動(dòng)物C：魚(yú)類（如鯽魚(yú)），理由：身體分為頭、軀干和尾三部分，生活在陸地上。

3.比較以下兩組動(dòng)物，指出它們的主要區(qū)別：

-組1：鳥(niǎo)類和哺乳類

-組2：魚(yú)類和兩棲類

答案：

-鳥(niǎo)類和哺乳類的主要區(qū)別：鳥(niǎo)類有羽毛，體溫恒定，心臟四腔；哺乳類有毛發(fā)，體溫恒定，心臟四腔，但生殖方式為胎生。

-魚(yú)類和兩棲類的主要區(qū)別：魚(yú)類生活在水中，用鰓呼吸；兩棲類生活在水中和陸地上，幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸。

4.解釋以下概念：

-生態(tài)位

-進(jìn)化樹(shù)

答案：

-生態(tài)位：一個(gè)物種在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置，包括其食物來(lái)源、棲息地、與其他物種的關(guān)系等。

-進(jìn)化樹(shù)：一種表示生物進(jìn)化關(guān)系的圖表，展示了不同物種之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同類群動(dòng)物的行為特征，并分析其生態(tài)意義：

-實(shí)驗(yàn)材料：昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類動(dòng)物的圖片或模型。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.觀察并記錄每種動(dòng)物的行為特征，如覓食、繁殖、遷徙等。