河北省唐山市古冶區2024年度語文中考二模試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、積累與運用班級舉行以“自強不息”為主題的演講比賽，下面是小語撰寫的演講稿的部分內容，請你審讀，完成下題。尊敬的各位老師、同學們：大家好!作為我們民族生生不息的精神源泉之一，“天行鍵，君子以自強不息”激勵了一代又一代中華兒女。自強不息的內含極為豐富，在其眾多表現中，我們認為，不論個人成長還是團隊發展，艱難困苦的阻遏是常態，不屈不撓，發奮圖強，才可以打破停滯，創造輝煌。不被困難、挫折擊倒，以剛般信念追光而行，這樣的榜樣我們很熟悉。范仲淹少時家貧無依，啖粥而讀；后仕途坎坷，因苦勸仁宗不可廢后被貶睦州，傾盡心血的慶歷新政不了了之……但，他不為困厄所縛，窮不移節，苦不改志，刻苦攻讀榮登進士；五十多歲貶官從戎，又大刀改革，闊斧“防御”，終使西夏對大宋俯首稱臣。在踽踽獨行的歲月里，范仲淹迎風戰雨，活成了世人敬佩的模樣。他告訴我們：走出困境最簡單的辦法，就是步履不停，不屈攀登。他用鮮活的生命歷程告訴我們：人若自強，一切苦難都是浮云。……1．你發現演講稿中有兩個易讀錯的字，特意注音如下：①停滯。②模樣。2．因不認識“踽”字，你在《現代漢語詞典》中用部首檢字法，先查部，再查畫，查到這個字讀“jǔ”，意思是“形容獨自走路孤零零的樣子”。3．朗讀時，你發現有兩個字寫錯了，修改如下：①應改為。②應改為。4．你發現加橫線的觀點句讀起來不太順暢，想在“不屈不撓”前加上一個關聯詞語，你在“只要、只有”兩詞中，選擇了5．這個演講稿的事例單薄一些，請你補寫一個不被困難、挫折擊倒，自強不息的事例。二、古詩文閱讀6．古詩文默寫語文課本里有一條緩緩流淌的河流。河流的左岸，有人鼓瑟低唱：“關關雎鳩，在河之洲。①，君子好逑。”有人秉燭夜吟：“相見時難別亦難，。”有人迎風呼號：“安得廣廈千萬間，”有人把酒問天：“不應有恨，?”河流的右岸，有夫子教誨：“三人行，必有我師焉。，其不善者而改之。”有賢者述志：“不以物喜，不以已悲，，處江湖之遠則憂其君。”有智者諷喻：“策之不以其道，，鳴之而不能通其意。”這是一條文學的河流，詩性與理性交織著、翻滾著、涌動著，流進我們的內心，融入我們的血脈。閱讀下面的古詩詞，回答問題。歲暮①唐杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓②?濟時敢愛死，寂寞壯心驚。[注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)年末，這一年正好安史之亂發生，唐朝開始走向沒落。當時杜甫客居閬洲(今四川閬中)7年后作者去世。②請纓：用西漢終軍請纓的典故，借指將士自動請求出兵擊敵。7．頷聯以“”和“”來借代戰爭，一個“犯”一個“動”，寫出詩人聽到敵人入侵后內心的強烈沖擊。8．結合全詩，首聯中“歲暮”應該是有多層的含義，你是如何理解的?閱讀下面的文章，回答后面的問題。學不長進，病在不虛已。以舜禹之圣，而好察、樂善、拜善；孔子之圣，四友、六侍①。顏子之賢，而問不能、問寡人②。人之取善，豈有定方?善之所在，雖路人之言，皆當取之，取諸人乃所以與諸人也，故君子莫大乎與人為善。曲士③只喜聞譽，惡聞過，遂自閉取善之門，而阻人樂生之路，德何由進?業何由修?所謂自暴自棄也。爾等以文會友，便是進德修業之時，莫只作書生雕蟲小技也。以文會友，以友輔仁，文與仁有本末④，而非二事。與勝已者友，須先虛心。至聽其言，與吾有未安處，宜平心思之；思之而未安，又須平心定氣，與之相商，惟恐我見未克，未能盡其所長，則無不收師友之益矣，便是進德修業實際功夫。(節選自孫奇逢《孝友堂家訓》)[注]①四友、六侍：孔子有顏回、子貢、子張、子路等四賢和六位賢弟子以備顧問。②寡人：知識少的人。③曲士：鄉曲之士。比喻孤陋寡聞的人。④本末：先后主次。⑥安：相安。這里的意思是合適。9．解釋下列句子中加點的詞語。①而好察、樂善、拜善②惡聞過。③宜平心思之④未能盡其所長。10．下列句子中加點的“以”和“爾等以文會友”中“以”的意義和用法全都相同的一項是（）A．策之不以其道(《馬說》)B．以衾擁覆(《送東陽馬生序》)C．皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)D．以塞忠諫之路也(《出師表》)11．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①人之取善，豈有定方?________________________________________________________________________________________②與勝己者友，須先虛心。________________________________________________________________________________________12．本文旨在說明一個什么樣的道理?請結合文章，說說你對這個道理的看法。________________________________________________________________________________________三、現代文閱讀閱讀下面的文章，回答后面的問題。朗讀也要抓字、詞、句、篇①從語文角度進行朗讀學習就是把朗讀作為宇、詞、句、篇學習的有機組成部分，充分發揮朗讀應有的作用。②宇包括音、形、義三要素。要掌握一個漢字，應該把字音準確讀出來。讀準宇音，有利于辨析詞義，進而積累詞匯、開擴眼界，為課文的分析準備條件。③詞是語言里可以自由運用的最小單位。只有把每個詞都形象化，才能準確理解它；只有理解它，才能用相應的聲音把它傳達出來。詞的形象化并不玄妙，長期以來人們在說話時對大小、強弱、輕重、褒貶不同的概念，通常有相應的表達方式。④以《海燕》為例，“大海”“波浪”“暴風雨”和“烏云”“狂風”“閃電”“雷聲”這兩組詞很常見。但在課文里，由于它們具有象征的意義，包含的概念就不同一般了。前一組詞，作為人民群眾和革命力量的化身，我們就應用較重、較強的語音和肯定、關切的語氣來朗讀；后一組詞，象征著沙皇俄國的種種反動勢力，我們就要用較短促、較低沉的語音和否定、仇恨的語氣來表達。當然，這種形象化是整體而言，同一個詞出現在不同語句中雖會有變化，但基本傾向應當是鮮明的、統一的。⑤句的朗讀，可以抓這三項。停頓首先要求讀準標點符號，而在標點符號無能為力的情況下，如何處理好句中的停頓則要求學生有一定的句法分析能力和語言理解能力。同樣，和停頓相適應、配合，句中哪些詞該重讀也要求有一定的語文知識作基礎。至于語調，漢語有“降抑、昂上、平直、彎曲”四大類型。如果能抓住課文中的關鍵語句，通過具體分析，準確地確定停頓、重讀和語調；再通過對停頓、重讀和語調的反復推敲和揣摩來加深對語句的理解和感受，必然能在理解和表達方面都得到提高。《孔乙己》中有這么一句話一孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。⑥如果找到句中該重讀的“站著”“長衫”和“唯一”三個詞，再相應地處理好停頓，就能察覺到在孔乙己身上表現出來的不協調。對這個獨特形象的理解就更深刻了。⑦課文畢竟是個整體，字、詞、句只是大小不同的局部，扣緊全篇，才能把作者的意圖充分體現出來。篇的朗讀，可著重抓節奏、氣氛和基調這三點。只有弄清作品各個部分及其銜接和過渡，掌握作品的環境、背景、色彩及其變化，理解作者流露在作品中的愛情感情，才能全面地準確地安排朗讀全篇時的快慢、抑揚和強弱，既強烈鮮明又恰如其分地表達課文的主題。13．下列說法與文章意思不相符的一項是（）A．分析課文離不開讀準字音、辨析詞義，朗讀是理解課文的有效手段。B．人們通常用強弱、輕重、褒貶等不同的表達方式將詞形象化.C．在朗讀的過程中，處理好停頓、重讀和語調，是讓句子理解更深刻的有效途徑。D．篇的朗讀，只需重抓節奏、氣氛和基調即可。14．下面的材料可以放到文章哪一段作論據?請說明理由。材料：以《誰是最可愛的人》為例，三個小故事敘述部分和其他議論、抒情部分的界線是很清楚的。第一個故事，寫激戰，節奏急促；第二個故事由于深入到了馬玉祥的內心世界，應該是緩急交錯、張弛結合；第三個故事是為了揭示戰士的胸懷，因此應該是平穩舒緩，汩汩細流，沁人心脾的。15．讀了這篇短文之后，小文想嘗試借助第⑤段中的知識，朗讀下面的畫線句子，就語調、重音如何把握向他提出建議，并闡明這樣讀的理由。“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(選自史鐵生《秋天的懷念》)________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，回答后面的問題。一塊懷表耿建前些日子，89歲的老父親因病去世。臨終前一天，他掏出跟隨自己大半輩子的懷表，叮囑我交給我的兒子、他的孫子，“給孩子留個紀念，讓他好好工作”。人生來如風雨，去似微塵。第二天，父親就走了，那一刻，兒子在一線工作，錯過了與爺爺的最后一面。聽到爺爺去世的消息，兒子悄悄找了個沒人的地方號啕大哭。連接他和爺爺之間的，只剩下這塊懷表。從1951年考入南口鐵路司機養成所，父親一生的基調就已奠定。雖然只是一名普通的鐵路工人，但43年的工作經歷，已經幻化成融在骨髓里的對鐵路的熱愛。這份獨特的情感，構建出一個老鐵路人的心理秩序。不管外界怎樣變化，始終不亂。就像他留下的那塊表，勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不茍，從生到滅，始終如一。父親這一代人對待工作的態度堅定而執著，有些做法今天聽起來簡直不可思議，但他們會認為那是天經地義。父親是唐山人，從鐵路司機學校畢業以后，先是分到張家口成為一名火車司機，后來又開著火車一路向西，到大同支援鐵路建設，全家也隨之在大同安家落戶。在我的印象里，家里哪怕有天大的事也不能耽誤父親正常出車。1976年，家里真的發生了天大的事。唐山大地震時，父母在唐山的親人大大小小共9口人遇難，包括奶奶。令人感慨的是，面對巨大的災難和打擊，父親強忍著悲痛，依然正常出車，沒耽誤一天工作。一切以工作為中心，是父親行為動作的準則。從苦難中爬出來的父輩，用他們的樸素信仰支撐起吃得下任何苦、咽得下任何難的一生。與兩根鋼軌打了40年的交道，父親的性格也像那筆直的鐵軌一樣，有原則、有底線。1960年，物質極度匱乏，父親餓得全身浮腫。但就是在那樣極端的條件下，即使拉的是一車車能救命的生活物資，即使拿一點很難被發現，父親也從來沒動過一絲念頭。父親是其機務段最后一批蒸汽機車司機，隨著電力機車時代的到來，父親的火車司機生涯也告一段落。交接過渡時期，父親被委以重任為防止電力機車在試運行期間出現狀況影響正常運行，100多對蒸汽機車必須隨時待命，保證能夠及時頂替電力機車出車。寒冬臘月，即將被淘汰的蒸汽機車水箱不能結冰，爐膛的火不能熄滅。為確保萬無一失，父親在100多對蒸汽機車之間來回穿梭察看。那段時間，父親的嗓子喊啞了，腿也跑腫了，甚至鞋底也磨破了。就是這樣，父親也從沒說過一句抱怨的話。他沉浸在認認真真做好眼前事的認知世界里，不說苦、不喊累，做正確的事，以及正確地做事。父親那一代人，雖然文化水平沒多高，但他們卻是知行合一的典范。也是從那以后，只有火車司機才配發的懷表，履行完它的使命后光榮下崗。父親特別喜歡他的這塊懷表，一直把它帶在身上，即便后來壞到沒辦法修理也始終揣在懷里，直到生命的結束。它是父親情感的寄托，父親揣著它，就像揣著一份契約-他和自己一生的約定。父親對孫子和他在同一單位工作非常自豪，情感上講，孫子滿足了他凝結著信念的鐵路情懷。盡管我也在鐵路部門工作，但在他看來，我所工作的醫院不和兩根鋼軌打交道，不算真正的鐵路人。從父親駕駛著蒸汽機車駛入大同，到2019年年底“復興號”奔馳在廣袤的晉北大地上，大同鐵路在經歷了蒸汽時代、內燃機時代、電氣時代，一路高歌進入高鐵時代。我們一家三代人的經歷，像一個縮影，見證了大同鐵路光輝的發展史，也正是一代代鐵路人永葆不怕苦、不怕累的本色，傳承著小家與大家、大家與國家共呼吸共命運的精神底色，才有了中國鐵路蓬勃發展的今天。人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥。人走了，精神可以永存。吾家之寶，后人謹記。學校的《疾風》文學社推出了“文學作品大家賞”欄目，本期賞讀的是散文《一塊懷表》。16．有社團的同學為文中的父親做了一份人生履歷，請你根據文章內容，補全表格。時間經歷父親的做法1951年考入南口鐵路司機養成所/從鐵路司機學校畢業后先是分到張家口成為一名火車司機，后來到大同支援鐵路建設/1960年①沒對生活物資動過一絲念頭1976年唐山大地震時，父母在唐山的多位親人遇難，包括奶奶②電力機車與蒸汽機車交接過渡時期③從沒說過一句抱怨的話退休以后一直把配發的懷表帶在身上，后來壞到沒辦法修理④17．選文采取了明暗結合的雙線結構，請說明明線與暗線分別是什么?________________________________________________________________________________________18．“就像他留下的那塊表，勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不茍，從生到滅，始終如一。”有同學認為這句話寫得很妙，請你結合文章簡要分析。________________________________________________________________________________________19．“文學作品大家賞”欄目邀請你作為特約撰稿人，從材料選擇方面，給這篇散文寫一段推薦語.班里開展“閱讀經典名著·汲取精神力量”讀書活動，請根據你的閱讀體驗，完成下面的任務。________________________________________________________________________________________20．請你從讀過的《簡·愛》《水滸傳》《駱駝祥子》《西游記》《朝花夕拾》中，任意選出兩個人物，形成一組，結合具體情節從人物性格(形象)的相似點這個角度進行比較。名著聯讀--人物比較卡書目和人物①《》的②《》的性格(形象)方面相似點③結合具體情節分析④21．《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金由自由散漫的工人蛻變為堅定的革命戰士，《西游記》中的孫悟空①，②《》中的③。他們的成長經歷讓我明白：④，(提示：從《紅星照耀中國》《西游記》《紅巖》三部作品中選擇人物，仿照所給示例，填寫恰當的內容。)四、寫作題22．“年輕人，你的職責是平整土地，而非焦慮時光。你做三四月的事，在八九月自有答案。”這是詩人余世存《時間之書》序言里的幾句話。它觸發了你怎樣的感想?請寫一篇文章談談你的思考。要求：①擬題目；②文體不限；③不少于600字；④不得出現真實的校名、地名和人名。

答案解析部分【答案】1．zhì；mú2．足；九3．鍵；健；含；涵4．只有5．示例：湖南郴州失聰女孩江夢南成功當選“2021感動中國年度人物”。半歲時，她因為一場意外失去聽力。通過學習唇語，她慢慢融入社會，克服了常人難以想象的困難，堅強地跨過了人生中一道道看似不可逾越的山峰，并以頑強的毅力徜徉于知識的海洋，最終考上了清華大學博士研究生。【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）（3）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（4）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

（5）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。1．本題考查字音。“停滯”讀作tíngzhì，“模樣”讀作múyàng。

故答案為：zhì；mú2．本題考查查字典。“踽”應先查“足”部，然后查九畫，可組詞“踽踽”，意為：孤獨的樣子。故答案為：足；九3．本題考查易錯字。“天行鍵，君子以自強不息”句中，“鍵”錯，應寫作“健”；“自強不息的內含極為豐富”句中，“內含”錯，應寫作“內涵”。本題考查易錯字。“天行鍵，君子以自強不息”句中，“鍵”錯，應寫作“健”；“自強不息的內含極為豐富”句中，“內含”錯，應寫作“內涵”。

故答案為：鍵；健；含；涵4．本題考查關聯詞語。根據“才可以打破停滯，創造輝煌”可知，應用“只有”，與后面的“才”組成條件關系。“只要”應與“就”搭配。

故答案為：只有5．本題考查補充事例。補寫一個不被困難、挫折擊倒，自強不息的名人事例即可。如：鄧亞萍曾經因為個子矮，手臂短，沒有發展前途而被湖南兵乒球隊退回。后來她在父親的鼓勵下，比之前更加刻苦訓練。可以說，自強不息的精神成就了她乒壇“國手”的傳奇。

故答案為：示例：湖南郴州失聰女孩江夢南成功當選“2021感動中國年度人物”。半歲時，她因為一場意外失去聽力。通過學習唇語，她慢慢融入社會，克服了常人難以想象的困難，堅強地跨過了人生中一道道看似不可逾越的山峰，并以頑強的毅力徜徉于知識的海洋，最終考上了清華大學博士研究生。6．【答案】窈窕淑女；東風無力百花殘；大庇天下寒士俱歡顏；何事長向別時圓；擇其善者而從之；居廟堂之高則憂其民；食之不能盡其材【解析】【分析】“窈窕淑女，君子好逑”出處及原文情境：出自《詩經?周南?關雎》，這首詩是一首古老的愛情詩，以雎鳩鳥在河中的小洲上鳴叫起興，引出男子對美好女子的愛慕與追求之情。“窈窕淑女，君子好逑”描繪了一位美麗賢淑的女子，正是君子心儀的好配偶，生動地展現了那種純真質樸的愛慕心理，是《詩經》中經典的表達愛情的語句，也為后世文學作品中描寫愛情提供了典范的表達方式。“東風無力百花殘”出處及原文情境：出自李商隱的《無題?相見時難別亦難》，全詩圍繞著相見不易、離別更難的主題展開，抒發了詩人深沉綿緲的相思之苦。“相見時難別亦難，東風無力百花殘”，前一句中兩個“難”字疊加，強調了聚散的艱難，后一句描繪了暮春時節，東風綿軟無力，百花凋零的景象，借景抒情，用暮春的衰敗之景來烘托離別的哀傷、無奈以及相思的痛苦，將無形的愁緒具象化，情景交融，感染力極強。“大庇天下寒士俱歡顏”出處及原文情境：出自杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，當時杜甫身處困境，自己的茅屋被秋風所破，卻心系天下蒼生，在詩中發出這樣的呼喊。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，表達了詩人渴望能有千萬間寬敞高大的房屋，庇護天下貧寒的讀書人，讓他們都能展露歡顏，體現了杜甫推己及人、憂國憂民的高尚情懷，展現了他博大的胸懷和崇高的人道主義精神，使這首詩超越了個人悲苦的傾訴，具有深刻的社會意義。“何事長向別時圓”出處及原文情境：出自蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，這首詞圍繞中秋賞月懷人展開，既有對親人的思念，又蘊含著對人生哲理的思考。“不應有恨，何事長向別時圓”，詞人以埋怨的口吻問明月，明月本不該有什么怨恨，卻為什么總是在人們離別之時才圓呢，通過對明月的質問，巧妙地將思念之情融入其中，借自然之景抒發內心的惆悵與思念，同時也增添了一種浪漫而又略帶無奈的情感色彩。“擇其善者而從之”出處及原文情境：出自《論語?述而》，這句話是孔子關于向他人學習的一種觀點，意思是在眾人之中，要選擇他們好的方面去學習。體現了孔子倡導的善于學習他人長處、不斷提升自我的學習理念，反映了儒家積極的學習態度和謙遜的品德修養要求，對后世人們的學習和人際交往等方面都有著重要的指導意義。“居廟堂之高則憂其民”出處及原文情境：出自范仲淹的《岳陽樓記》，文章通過描寫岳陽樓的景色，以及遷客騷人面對不同景色時的不同情感，進而引出作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，具體闡述了仁人志士無論身處朝廷高位還是被貶謫到偏遠之地，都會心系國家和百姓，體現了一種高度的責任感和擔當精神，成為了后世無數仁人志士所追求的精神境界。“食之不能盡其材”出處及原文情境：出自韓愈的《馬說》，文章以千里馬不遇伯樂來比喻賢才難遇明主，抒發了作者對人才被埋沒的感慨與憤懣之情。“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，連續用三個排比句，指出了對待千里馬的錯誤方式，即驅使它不按照正確的方法，喂養它不能讓它充分發揮才能，聽它鳴叫卻不能通曉它的意思，通過對千里馬遭遇的描述，批判了當時社會上不重視人才、埋沒人才的現象，表達了作者渴望人才被合理任用的愿望。故答案為：窈窕淑女；東風無力百花殘；大庇天下寒士俱歡顏；何事長向別時圓；擇其善者而從之；居廟堂之高則憂其民；食之不能盡其材【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】7．煙塵；鼓角8．“歲暮”既指一年的年末，又指唐朝因安史之亂開始走向沒落（由盛而衰）；“歲暮”還指作者杜甫年老力衰（已進入人生的暮年）。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內容。結合創作的時代背景，理解作者表達的思想情感。7．本題考査理解詩句內容。頷聯“煙塵犯雪嶺，鼓角動江城"的意思是：警報傳來，敵人進犯雪嶺；軍鼓號角，響聲振動汀城。二句承上“邊隅還用兵”，具體寫吐蕃侵蜀之事。“煙塵”，吐蕃兵馬過處塵土蔽天，代指吐蕃軍隊。“鼓角”軍隊中的號角，號角生動，寫出了寫備戰情形。“動”字既顯出戰爭的緊迫，形勢的嚴重，又寫出吐蕃入侵給社會帶來的動蕩。這一聯相當警策生動，前句寫雪嶺，后句寫江城；前句寫吐落，后句寫唐軍；前句是所聞，后句是親見；一遠一近，概括而形象地寫出吐蕃來勢之猛和在社會上引起的震動。因此，這里“煙塵”和“鼓角”都指代戰爭。

故答案為：煙塵；鼓角8．本題考查理解詞語意思。首聯“歲暮遠為客”的意思是：作客異鄉，年關已經臨近。詩人客居他鄉，年關已近，仍無法回家；因此，這里“歲暮”一指的是時序歲末，也指杜甫已進入人生暮年。結合詩句“天地日流血，朝廷誰請纓”可知，外敵入侵邊關將士在浴血奮戰，國家處于十分危急之中。朝廷卻無將可用，無人可派。“朝廷誰請纓”一句，是杜甫對當時那些貪祿戀位、庸懦無能的文武大臣的諷刺和責問，表現了他深深的失望和憤怒。因此，這里的“歲暮”還指唐帝國由盛而衰進入風雨飄搖的晚唐。

故答案為：“歲暮”既指一年的年末，又指唐朝因安史之亂開始走向沒落（由盛而衰）；“歲暮”還指作者杜甫年老力衰（已進入人生的暮年）。【答案】9．喜愛、喜好；過失（過錯）；；應當、應該；；竭盡10．B11．①人們要獲得美好的品德、行為（學到別人的長處），難道有固定的方法嗎？②與勝過自己的人交朋友，首先必須要虛心。12．道理：學不長進，病在不虛己。（2分，自己的話和原文均可）看法：像舜、禹、孔子、顏回那樣的古代先賢都依然虛心向他人學習，作為中學生的我們，更應當如此，只有這樣，我們的成績與品德才會不斷長進。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】學業沒有長進，弊病在于不虛心對待自己。以舜、禹那樣的圣明，還喜好考察（民情）、樂于行善、拜服善舉；孔子那樣的圣明，還有四位志同道合的朋友、六位賢能的侍從。顏回那樣的賢能，還向不如自己的人請教、向自己的君主請教。人們獲取善的途徑，哪里有固定的方式呢？只要是善的所在之處，即使是路人的言論，都應當采納，從別人那里獲取善，正是用來施與別人的，所以君子沒有比與人為善更重要的事了。見識淺陋的人只喜歡聽贊譽的話，厭惡聽到自己的過錯，于是自己封閉了獲取善的大門，并且阻礙了別人樂于進取的道路，品德怎么能得到長進呢？學業怎么能得到修習呢？這就是所說的自暴自棄呀。你們憑借文章來結交朋友，這正是增進品德、修習學業的時候，不要只把寫文章當作微不足道的雕蟲小技。憑借文章結交朋友，依靠朋友輔助培養仁德，文章與仁德有主次之分，但并非是兩件不同的事。與比自己強的人交朋友，必須先做到虛心。等到聽了對方的言論，要是有與自己想法不一致的地方，應該平心靜氣地思考；思考之后還是覺得不妥，又必須平心靜氣地與對方商量，只擔心自己的見解沒能克服不足，沒能充分發揮對方的長處，這樣就沒有不收獲老師、朋友的益處的了，這就是增進品德、修習學業的實際功夫。9．本題考查重點文言詞語在文中的含義。①句意：都喜歡觀察、樂于做善事、拜見善人。好，喜愛、喜好。②句意：不喜歡聽意見。過。過失、過錯。③句意：應平心靜氣想一想。宜，應當，應該。④句意：沒有能完全學到對方的長處。盡，竭盡。

故答案為：喜愛、喜好；過失（過錯）；應當、應該；竭盡10．A.句意：驅使它卻不按照正確的方法。介詞，按照；

B.句意：用被子給（我）蓋著。介詞，用；

C.句意：都認為（我）比徐公美。動詞，認為；

D.句意：以致堵塞了忠誠進諫的道路。連詞，以致。

故答案為：B11．本題考查譯句。①重點詞語：之，主謂之間，不譯。取善，獲得美好的品德。豈，難道。定方，固定的方法。②重點詞語：者，…….的人。須，必須。

故答案為：①人們要獲得美好的品德、行為（學到別人的長處），難道有固定的方法嗎？②與勝過自己的人交朋友，首先必須要虛心。12．本題考查閱讀啟示。第一問：本文首句“學不長進，病在不虛已”直接亮明自己觀點。即：學業不長進，毛病就是不虛心。第二問：開放類試題，結合生活和學習實際表述即可，如：謙虛使人進步，驕傲讓人落后。一個人只有保持謙虛的態度，才能發現別人的長處與自己的缺點，從而取人之長，補已之短，像古代的圣賢那樣虛心學習，這樣就能不斷完善自己，在學業與做人上取得不斷的進步。

故答案為：道理：學不長進，病在不虛己。（2分，自己的話和原文均可）看法：像舜、禹、孔子、顏回那樣的古代先賢都依然虛心向他人學習，作為中學生的我們，更應當如此，只有這樣，我們的成績與品德才會不斷長進。【答案】13．D14．第⑦段。因為材料是從整篇的角度談把握節奏，而第⑦段就是談篇的朗讀，強調“可著重抓節奏、氣氛和基調”這三點。所以此材料適合放在第⑦段。15．這句話的語調應是低沉的（意思對即可），表現母親喜出望外的心情瞬間跌入低谷。“忽然“重讀，強調母親說話戛然而止。（“敏感”重讀，強調母親始終心系“我”的喜怒哀樂。“悄悄”重讀，寫出母親內心的壓抑、痛苦。）【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。13．ABC.正確，

D.有誤，根據末段中的“篇的朗讀，可著重抓節奏氣氛和基調這三點”可知，本項“只需”有誤。

故答案為：D14．本題考查補充論據。根據材料中的“以《誰是最可愛的人》為例”可知，《誰是最可愛的人》是一整篇文本。因此這則材料是從篇的角度談如何把握朗讀的節奏。聯系末段中的“篇的朗讀，可著重抓節奏、氣氛和基調這三點”可知，本段論述的是“篇的朗誦可著重抓節奏、氣氛和基調”這一觀點。所以材料可放在本段充當事實論據。

故答案為：第⑦段。因為材料是從整篇的角度談把握節奏，而第⑦段就是談篇的朗讀，強調“可著重抓節奏、氣氛和基調”這三點。所以此材料適合放在第⑦段。15．本題考查拓展應用。根據第⑤段中的“至于語調，漢語有“降抑、昂上、平直、彎曲””四大類型。“如果能抓住課文中的關鍵語句，通過具體分析，準確地確定停頓、重讀和語調：再通過對停頓、重讀和語調的反復推敲和揣摩來加深對語句的理解和感受，必然能在理解和表達方面都得到提高”可知，聯系寫作背景，此時我的已經癱瘓，不能自由行走。我同意母親一起去北海看花，母親提及我兒時往事，內心是喜悅激動的。“忽然不說了”是因為母親突然意識到此時的兒子已經癱瘓了。知道自己說的話極易觸動兒子內心的憂傷。所以朗讀這句話時語調是低沉的，表現了母親心情由喜出望外瞬間跌入低谷。“忽然”重讀，表現出母親說話戛然而止。

故答案為：這句話的語調應是低沉的（意思對即可），表現母親喜出望外的心情瞬間跌入低谷。“忽然“重讀，強調母親說話戛然而止。（“敏感”重讀，強調母親始終心系“我”的喜怒哀樂。“悄悄”重讀，寫出母親內心的壓抑、痛苦。）【答案】16．父親在餓得全身浮腫的情況下拉一車車能救命的生活物資。；強忍著悲痛，依然正常出車，沒耽誤一天工作；為了保證100多對蒸汽機車能隨時待命，在其之間來回穿梭察看，確保萬無一失。；始終揣在懷里，直到生命的結束。17．明線是單位給身為火車司機的父親配發的懷表，暗線是父親對鐵路工作的熱愛之情（“我”對父親敬業的贊美之情）。18．這句話把父親的品質和表的特質進行類比，生動形象地凸顯出父親如懷表一樣的鐵路人底色，直接抒發作者對父親的贊美之情；五個連續的四字詞語，句式整齊，讀來鏗鏘有力（節奏感強），同時總領下文。（從內容和形式各有其中一點即可）19．本文選材真實典型。一塊壞到沒辦法修理的懷表，串聯起父親作為鐵路工人所做的平凡普通但又偉大的件件往事，表現出一家三代精神的傳承，寫出鐵路人不怕苦、不怕累的本色傳承。讀來真實可感，讓人為之動容。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查記敘線索的判定。解答此題關鍵要了解有關線索的知識.線索，是貫穿文章始終的脈絡。一般以時間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索。（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查推薦語。“推薦語”屬于評價類，對評價的對象要有所了解，評價中要突出其精神品質及影響，語言要生動，有情感色彩。推薦語的內容要寫明三點，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會影響，三是他的行為表現了什么道德品質.而這些內容不是平實的交代，要用抒情情的語言表達，可用修飾手法，語言要精練。16．本題考查內容理解概括。①根據第⑨段中的“1960年，物質極度匱乏，父親餓得全身浮腫。但就是在那樣極端的條件下，即使拉的是一車車能救命的生活物資，即使拿一點很難被發現，父親也從來沒動過一絲念頭”可得：父親在餓得全身浮腫的情況下拉一車車能救命的生活物資。②根據第⑦段中的“唐山大地震時，父母在唐山的親人大大小小共9口人遇難，包括奶奶。令人感慨的是，面對巨大的災難和打擊，父親強忍著悲痛，依然正常出車，沒耽誤一天工作”可得：強忍著悲痛，依然正常出車，沒耽誤一天工作。③根據第⑩段中的“交接過渡時期，父親被委以重任為防止電力機車在試運行期間出現狀況影響正常運行100多對蒸汽機車必須隨時待命，保證能夠及時頂替電力機車出車。寒冬臘月，即將被淘汰的蒸汽機車水箱不能結冰，爐膛的火不能熄滅。為確保萬無一失，父親在100多對蒸汽機車之間來回穿梭察看”可得：為了保證100多對蒸汽機車能隨時待命，在其之間來回穿梭察看，確保萬無一失。④根據“父親特別喜歡他的這塊懷表，一直把它帶在身上，即便后來壞到沒辦法修理也始終揣在懷里，直到生命的結束”可得：始終揣在懷里，直到生命的結束。

故答案為：父親在餓得全身浮腫的情況下拉一車車能救命的生活物資；強忍著悲痛，依然正常出車，沒耽誤一天工作；為了保證100多對蒸汽機車能隨時待命，在其之間來回穿梭察看，確保萬無一失；始終揣在懷里，直到生命的結束。17．本題考查線索。明線一般是實物，暗線一般是人物情感。明線：根據本文題目“一塊懷表”，首段中的“臨終前一天，他掏出跟隨自己大半輩子的懷表，叮囑我交給我的兒子、他的孫子”，第②段中的“連接他和爺爺之間的只剩下這塊懷表”，第⑩段中的“父親特別喜歡他的這塊懷表，一直把它帶在身上，即便后來壞到沒辦法修理也始終揣在懷里，直到生命的結束”可知，父親的懷表貫穿全文始終，所以明線是懷表。暗線：聯系第③段中的“雖然只是一名普通的鐵路工人，但43年的工作經歷，已經幻化成融在骨髓里的對鐵路的熱愛。這份獨特的情感，構建出一個老鐵路人的心理秩序。不管外界怎樣變化，始終不亂。就像他留下的那塊表，勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不茍，從生到滅，始終如一”可知，本文主要表現了父親對鐵路工作的熱愛，這份熱愛一直貫穿父親參加工作到退休的全過程。這份熱愛也是我贊美父親的原因。故暗線是父親對鐵路工作的熱愛之情。或“我”對父親敬業的贊美之情。

故答案為：明線是單位給身為火車司機的父親配發的懷表，暗線是父親對鐵路工作的熱愛之情（“我”對父親敬業的贊美之情）。18．本題考查語句賞析。根據“就像他留下的那塊表”可知，這句話把父親的品質與懷表的特質進行了類比。“勤勤懇懇、兢兢業業、絲不茍，從生到滅，始終如一”既是懷表的特質，也是父親的品質。生動形象地表現父親“勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不茍，從生到滅，始終如一”的優秀品質，直接表達了作者對父親的贊美之情。從句式上看，“勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不茍，從生到滅，始終如一”是連續的五個四字短語，句式整齊，富有節奏與韻律。

故答案為：這句話把父親的品質和表的特質進行類比，生動形象地凸顯出父親如懷表一樣的鐵路人底色，直接抒發作者對父親的贊美之情；五個連續的四字詞語，句式整齊，讀來鏗鏘有力（節奏感強），同時總領下文。（從內容和形式各有其中一點即可）19．本題考查擬寫推薦語。開放類試題，結合文章選材特點擬寫即可。本文選材以小見大，富有典型性。一塊普通且最終無法修理的懷表，見證了父親從開始參加工作到最后退休的全過程。父親只是一個普通的鐵路人，所做的也只是普通的鐵路工作。但這些普通的事件里卻蘊含著父親“勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不茍，從生到滅，始終如一”的優秀品質。事雖小，情卻真，讓人為之感動。

故答案為：本文選材真實典型。一塊壞到沒辦法修理的懷表，串聯起父親作為鐵路工人所做的平凡普通但又偉大的件件往事，表現出一家三代精神的傳承，寫出鐵路人不怕苦、不怕累的本色傳承。讀來真實可感，讓人為之動容。【答案】20．示例：①《簡·愛》；中的簡·愛；②《西游記》；中的孫悟空；③都有反抗精神。；④簡·愛在蓋茲海德府她反抗欺負侮辱她的驕橫殘暴的表哥，反抗厭惡21．示例：由無法無天的“潑猴”蛻變為功德圓滿的“斗戰勝佛”。；《紅巖》；中的成瑤由涉世未深的青澀學生蛻變為堅強自信的無畏斗士。（舉其他人表述正確也可）；磨難、挫折催人成長。【解析】【點評】（1）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

(2)本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。20．本題考查對名著人物和情節的把握，開放類試題，從題目中給出的幾部名著中選擇人物，結合相應情節分析兩人的共同點即可。《駱駝祥子》中的祥子和《西游記》中的唐僧。兩人都目的明確，志向堅定。祥子來到京城，最大的望就是擁有一輛屬于自己的車，過上獨立幸福的生活。為此，他風里來雨里去，終于買了一輛自己的車。唐僧從觀音處得下取經的重任，為不負唐王所托，為天下蒼生，無論前方多少妖魔攔路，他都初心不改，一心西行，最終取經功成，完成畢生所愿。

故答案為：示例：①《簡·愛》；中的簡·愛；②《西游記》；中的孫悟空；③都有反抗精神；④簡·愛在蓋茲海德府她反抗欺負侮辱她的驕橫殘暴的表哥，反抗厭惡21．本題考查名著人物和情節。第一空：悟空出世，學得一身本領后，更加桀驁不馴，先后大鬧龍宮，大鬧地府，大鬧天宮。跟隨唐僧取經之初，亦是不服管束，可以說，此時他就是一個無法無天的“潑猴”。后經取經路上一路磨礪，最終取經功成，功德圓滿，被封斗戰勝佛。故可填：由無法無天的“潑猴蛻變為功德圓滿的“斗戰勝佛”。第二空和第三空：成瑤是成崗的妹妹，是一位思想進步但卻涉世未深的青年學生，成崗被捕后，成瑤轉入地下，做了一名記者，繼續和敵人斗爭，在黨組織的培養下，成瑤進步很大，成為一名堅定無畏的共產主義戰士。第四空：悟空經歷取經路上的挫折，日漸成熟。成瑤經歷挫折，成長為堅定的革命戰士。這讓我們明白：磨難與挫折可讓人成長。

故答案為：示例：由無法無天的“潑猴”蛻變為功德圓滿的“斗戰勝佛”；《紅巖》；中的成瑤由涉世未深的青澀學生蛻變為堅強自信的無畏斗士。（舉其他人表述正確也可）；磨難、挫折催人成長。22．【答案】例文：專注當下，收獲未來“年輕人，你的職責是平整土地，而非焦慮時光。你做三四月的事，在八九月自有答案。”余世存先生這幾句簡短卻飽含深意的話語，如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路，也讓我對人生有了更深的思索。???????在生活中，我們常常陷入無端的焦慮之中。年輕人擔心學業的繁重能否換來理想的成績，害怕畢業后能否順利找到心儀的工作；步入職場的人憂慮著能否升職加薪，能否在激烈的競爭中脫穎而出。我們總是將目光聚焦在遙遠的未來，為那些尚未發生的事情而憂心忡忡，卻忽略了當下最重要的事——平整土地，也就是腳踏實地地做好手頭的每一件事。???????平整土地，是一種專注于當下的務實態度。就像農民耕種，不會在播種的時節去焦慮秋天的收成，而是精心地翻耕土地、播撒種子、澆水施肥，用心呵護每一株幼苗的成長。科學家們為了攻克科研難題，日復一日地待在實驗室里，進行無數次的實驗、記錄、分析，他們不會因為一時看不到成果就焦慮放棄，而是專注于當下的每一個步驟，每一個數據。正是這種對當下的專注，讓他們一步步朝著目標邁進，最終迎來收獲的時刻。???????古往今來，無數仁人志士用他們的經歷為我們詮釋了專注當下的力量。王羲之苦練書法，專注于每一筆每一劃的書寫，墨池的水因他涮筆而變黑，最終他成為了書法大家，留下了《蘭亭集序》等千古佳作；愛迪生為了發明電燈，嘗試了上千種燈絲材料，他不在意失敗帶來的挫折，只專注于當