PAGEPAGE1天氣預報是怎樣制作出來的【教材簡析】聚焦部分提出“天氣預報是怎樣制作出來的呢？”是為了引導學生思索天氣預報是如何制作出來的，更好地激發(fā)學生產生探討天氣的愛好。探究部分支配了兩個活動。第一個活動了解天氣預報包含的信息，是讓學生通過視察天氣預報，知道天氣預報中所包含的信息，并將獲得的天氣信息填寫在班級記錄表中。教科書第58頁中的班級記錄表須要老師用大白紙記錄。其次個活動了解天氣預報的制作過程。教科書第59頁用圖片和文字結合的方式具體介紹了天氣預報制作的五個過程。第一步是數據收集，由分布在全球各地的衛(wèi)星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測儀器，收集最新的數據，為天氣預報供應科學依據；其次步是數值天氣預報，位于氣象中心的超級計算機對收集到的觀測數據進行計算，生成數值天氣預報，為氣象員預料將來肯定時間內的天氣狀況供應參考；第三步是氣象員做出預報，氣象員綜合分析最新的觀測資料，結合超級計算機做出的數值天氣預報結果，并考慮當地的天氣和氣候特點，做出將來幾天的天氣預報；第四步是天氣會商，天氣預報在發(fā)布之前會經過預報員的探討，天氣會商的結果由首席氣象預報員簽發(fā)。第五步是發(fā)布天氣預報，天氣預報制作完成之后，通過電視、廣播等向社會發(fā)布和傳播。讓學生閱讀教科書中的這些資料，有助于學生了解天氣預報的制作過程，體會到制作天氣預報的過程是特別困難的，氣象員要付出大量艱苦的勞動。研討環(huán)節(jié)的主要目的是讓各小組對梳理和提煉的信息進行溝通和匯報，并圍繞以下兩個問題進行研討。第一個問題，引導學生結合教科書中出示的相關資料說一說制作天氣預報的過程；其次個問題，讓學生溝通天氣預報對我們生活的重要意義。老師可以給學生創(chuàng)設一些生活情境，比如即將要去出差，然后出示某地的天氣預報，讓學生溝通出差時應留意的事項，培育學生持續(xù)的關切天氣，并對此保持愛好。【學生分析】學生經過將近一個月《天氣》單元的學習，通過運用多種感官和簡易工具，收集了大量關于天氣的信息，完成了天氣日歷的記錄和整理后，對了解天氣預報的制作過程有了進一步探究的愛好。大多數學生對天氣預報的制作過程是生疏的，相關內容的學習使他們能了解真實的、最新的天氣預報系統(tǒng)。感受到科學技術的發(fā)展可以使人們更加精確地觀測和預報天氣。【教學目標】科學概念目標天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。制作天氣預報，大致有五個步驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發(fā)布天氣預報。科學探究目標通過視察天氣預報，了解天氣預報所包含的信息。能夠依據資料了解天氣預報的制作過程。科學看法目標意識到天氣預報的制作是一個特別困難的過程，氣象員們要付出大量艱苦的勞動。科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到隨著科學技術的發(fā)展，天氣預報包含的信息越來越多，制作過程越來越精密。【教學重難點】重點：了解制作天氣預報大致的五個步驟，了解天氣預報所包含的信息。難點：了解制作天氣預報大致的五個步驟。【教學打算】為學生打算：氣象觀測的相關資料、天氣預報制作過程的相關資料、學生活動手冊。老師打算：班級記錄表。【教學過程】一、聚焦我們已經學習了視察和記錄天氣。我們在視察、記錄的同時關注過天氣預報嗎？說一說有哪些方式可以收看或收聽到天氣預報？天氣預報是怎樣制作出來的呢？設計意圖：通過比較自己的天氣日歷與天氣預報的內容，發(fā)覺它們之間的相像之處或區(qū)分，激發(fā)學生了解天氣預報制作過程的愛好。二、探究1.出示某地當天的天氣預報圖。學生視察天氣預報圖，溝通獲得的相關天氣信息。2.探討：哪些信息與我們的天氣日歷上的內容是相像的？哪些是不同的或者是我們從來沒有觀測、記錄的。3.整理獲得的天氣信息，并填寫在班級記錄表中。4.出示制作天氣預報過程的相關資料。學生對資料進行閱讀、梳理。設計意圖：讓學生了解天氣預報的內容，知道當前真正天氣預報的制作過程。三、研討1.我們已經閱讀了制作天氣預報的過程，說說制作天氣預報要經驗哪些階段？2.提出問題：我們獲得的天氣預報信息對我們的生活有什么重要意義？學生共享溝通。設計意圖：有關天氣內容的學習，一個重要的意義是與生活相聯系。四、拓展1.嘗試扮演氣象播報員，依據自己的天氣日歷分析，做一次天氣預報。